统编版三年级下册 习作 我的植物朋友 一等奖创新教案

统编版三年级下册习作我的植物朋友一等奖创新教
案
部编版小学语文三年级下册第一单元习作
我的植物朋友
一、课程标准
《语文课程标准》对于第二学段的要求：
表达与交流
提出要观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

学习修改习作中有明显错误的词句。

梳理与探究
结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。

写作是小学语文教学的重要组成部分，也是语文教学中最薄弱的一个领域，三年级学生的习作刚起步，是习作教学最难把握的年段。

一方面，这个年段要开始进行正式的习作训练，应该提出明确的教学目标和要求，开展入轨入格的严格训练；另一方面，对习作起步阶段的学生又要保护他们稚嫩的学习动机，要求不能过高。

二、教材分析
“我的植物朋友”是三年级下学期第一篇习作。

写作此文时正是春暖花开、植物重新焕发勃勃生机之时。

习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，同时更是引导学生关注生活、亲近自然的一种方法。

从这个意义上来说，习作学习同时肩负着立足语文学科特质培养学生成人的任务。

本单元习作写熟悉的植物，属于状物习作中的静物描写练习，其主要目标是运用多种感官观察事物、感受事物、描述事物。

具体来说，本单元的静物描写需要以多种感官观察为基础，在此基础上练习有序地进行表达，运用各种描写手法写出自己所观察到的植物的特点，在表达中展开想象，在表达中抒发所想所感。

三、课时目标
1、通过观察“记录卡”上的内容，明确写作要求以及写作思路，知道把观察到的植物朋友写清楚，要选取最突出的特点进行描写。

2、能选择自己喜欢的一种植物，通过仔细观察，了解它的外形特点及其生长过程，然后把自己观察到的内容写出来。

3、培养学生根据自己需要，搜集整理资料的能力。

4、回忆本单元已掌握的修辞手法和描写顺序，将描写的植物写得更生动,发挥想象写出自己的真情感受。

5、利用观察植物，记录植物激发学生热爱植物，喜爱大自然的思想感情。

四、教学重点
1、通过观察“记录卡”上的内容，明确写作要求以及写作思路，知道把观察到的植物朋友写清楚，要选取最突出的特点进行描写。

2、能选择自己喜欢的一种植物，通过仔细观察，了解它的外形特点及其生长过程，然后把自己观察到的写出来。

3、培养学生根据自己需要，搜集整理资料的能力。

五、教学难点
1、会议本单元已掌握的修辞手法和描写顺序，将描写的植物写得更生动,发挥想象写出自己的真情感受。

2、利用观察植物，记录植物激发学生热爱植物，喜爱大自然的思想感情。

六、教学过程
（一）植物归类导入话题
1、分享你知道的植物
师：各种植物在沃土上繁衍生息，绽放生命力量，香花绿树青草，一点一滴都透露着生命的力量。

它们净化空气、装点生活、美化环境，让我们的大自然变得五彩缤纷、生机勃勃。

师：你能说说我们常见的植物吗？
生：花草树木
[归类]
①花草：荷花、桃花、杏花、小草、水仙花、多肉、君子兰......
②树木：杨树、柳树、枫树、桦树、柏树、松树、梨树......
③庄稼：稻谷、小麦、玉米、油菜、花生、土豆、红薯......
2、欣赏植物
【出示图片】
（1）蔓儿细又长，攀援向上爬，花儿绽笑脸，吹起小喇叭，嘀嘀哒，嘀嘀哒。

（谜底:牵牛花）
（2）叶子似针尖，形状像宝塔，常年披绿衣，不畏严寒立冬雪。

（谜底:松树）
（3）一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄，模样真漂亮。

（谜底:荷花）
（4）说它是棵苗，为啥有知觉，轻轻一碰它，低头叶合了。

(谜底:含羞草)
孩子们猜的真准，正是因为句子中能把植物的形状写的具体，各部分看得仔细，特征描述的准确。

所以我们才能一眼就看出它写的是什么植物。

3、引出主题
大千世界，花花万物，都值得我们去观察交朋友！这节课就让我们一起来交流《我的植物朋友》这个话题。

（二）观察记录卡归纳写作步骤
1、观察记录卡
师：同学们，你们最喜欢的植物是什么？
生：纷纷举手回答
师：老师最喜欢的植物是桃花，今天，我变了一个魔法，我最喜欢的植物想要进行一场自我介绍，你们瞧，我把它请来了。

（出示记录卡）
师：看，小桃花的名片在这里呢？请同学们认真观察，说一说：观察记录卡有几部分组成。

生：两部分；图片和文字说明
师：这样既有观赏性又有文艺性。

师：卡上记录了桃花的哪些方面？
生：这张记录卡简单记录了植物的名称、样子、颜色、气味、其
他五个方面。

师：样子和颜色是从作者的视觉表达；气味是他的嗅觉表达。

所以孩子们啊，老师提醒大家：习作时，要将我们看到的、闻到的、听到的写进去，才会读者更有情境感。

2、归纳步骤理清思路
师：先不要着急动笔，我们先一起来理理写作思路。

师：我们提笔写文章，首先要做的事情就是看看题目要求自己写什么，也就是审题（第一步）。

我们厘清自己要写什么的同时还要选好材料，选择我们最熟悉的最亲近的事物进行描写，会事半功倍，这就是选材（第二步）。

选好材料后我们要想想怎么谋篇布局，从哪写起，先写什么，后些什么，这就叫列提纲（第三步）。

当然有完整的结构还不够，要想表达好，写出好文章，离不开小朋友们动脑经，加入各种写作手法，这就叫表达（第四步）。

（三）分析手法拓宽思路
1、比喻
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

师：学习“剪刀似的”“好像”这样比喻的修辞手法，会是你的文章更加生动。

2、拟人
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

我们仔细地找哇，找哇。

3、按一定顺序。

一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

一般来讲，写植物的顺序有两种：
①一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的顺序；
②二是按生长顺序。

4、动用感官
清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。

我赶紧往荷花池
边跑去。

恰当的应用各种感官来描写植物，可读者产生共鸣，让植物的特征更加鲜明。

视觉：颜色、形状、大小
嗅觉：气味（花香、草香、叶香）
味觉：酸、甜、苦、辣、咸
听觉：风吹叶片的声音、落在泥土里的声音
触觉：光滑程度、温度、有没有刺
5、细节描写
同一棵植物，这一朵和那一朵是不一样的。

利用抓不同的细节来描写植物，可使植物更形象、生动，语言更加鲜明活泼。

（四）出示要求互学互助
【写作要求】
能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等。

写作之前列好提纲，有整体意识和顺序意识。

习作时要加入自己的各个感官，写真实感受。

用上适当的写作手法。

书写认真，字迹工整。

[例文1]
远远望去，桃树红绿相间，花和叶子交错而生，像是用彩线编织成的锦缎。

渐渐走进才将花和叶子分开，再近些就能看到花瓣颜色有深有浅，就像是红墨经过雨水浸染一样，并不是一律的粉红。

[例文2]
朵朵菊花迎风怒放，姿态万千。

看!有的花瓣向里卷着，像少女的裙褶;有的却向外伸展着，像停止流动的瀑布;还有的像美丽的烟花……更可爱的是那金黄色的花蕊，宛如几个妙龄少女，正在说悄悄话呢!用手摸一摸这形态不一的花瓣，仿佛触到上等的绸缎，给你丝滑的享受。

我忍不住凑近闻"一闻，顿时，一股清香直入心脾，令人心旷神怡。

"
（五）分享评议互相批改
对照批改清单，同桌互改。

把写清植物的样子、颜色等的句子画上横线。

把写出自己看到的、闻到的、想到的和感受到的句子画上波浪线。

我不明白的地方：______
我的建议是：__________
（六）课堂小结
这节课我们借助植物观察记录卡，明白了如何介绍自己喜爱的植物朋友，并动笔细致地描写了植物的样子。

我们在记录植物生长的过程中，不仅要细致描绘，更要表达自己的真情实感。

杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。

”我们在明白写作方法的同时，要积累大量同类作文素材，有大量的相关主题的体验，才能轻松写作，才能写出好文章。

所以孩子们，我们要保持阅读和积累的热情，让写作之花持续盛开。