浅谈如何指导小学生学好软笔书法
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l Rights Re开se发rv、利ed用. 各种教育资源，以社区全体成员为对象，开展
旨在提高成员的素质和生活质量，促进成员的全面发展
和社区可持续发展的教育活动。”社区教育在全国全面开
员满意度为 81.3 的结论；上海市普陀区金德琅为作者的 《社区教育居民满意度测评的理论与实践》，主要从理论 上阐述社区居民满意度测评；刘夏亮、黄磊为作者的《社 区教育接受“小考”— ——上海市普陀区发布社区成员满意 度指数》，选取了少数社区居民进行了小范围内的社区成
评比、小书法家家评比等，从而激发他们学习书法的热 情。
书法教学没有固定模式，一切都得靠教师去积累、探
这些故事后，个个热情高涨，表示一定要好好学习书法。 2.生动形象的示范讲解
索、创新。结合学生实际选择行之有效的方法即可，有关 专家说学生课堂练习时间不少于三十分钟，我认为是非
教师讲解笔画和结构时，既要教会学生写好字，又要 学生懂得为什么要这样写，最好要用生动的语言直观的 图片加以呈现，如讲形宽字“血”的写法时，我让学生观察
五、创设情境，激发兴趣，教学方法灵活多样 在书法教学中，因为学习毛笔字是很枯燥的，学习毛 笔字不是小学生可以长久坚持的，为了使书法训练由单 一枯燥变为多样有趣，我采取符合他们心理特点的灵活 多样的教学方法来调节、活跃课堂气氛，激发学生学习书 法的兴趣。那么，如何调动和激发学生的兴趣呢？ 1.给学生讲故事
一、碑帖的选择是学好书法的关键 1.确定学习的书体 学习书法究竟从哪一种书体入手，这是初学者首先 面临的一个问题，颜柳欧哪一种书体更适宜小学生？历来 说法不一，我们学校文静的女生喜欢选择欧体字帖，豪爽
l Rights Re大se气r的ve男d.生更愿意选择颜体，低年级的孩子还可以从篆
书入手。总的来说，学书法应根据学生自己的基础、爱好、 理解和修养来选择书体。
展已有三十年的时间，而国内有关于社区教育满意度的 研究却少之又少，笔者以“社区教育”加“满意度”两个关 键词在“维基期刊资源整合平台”上搜索 1989-2015 年间 的全部期刊，仅探索到三篇文章，包括上海市终身教育研 究会重点课题中的岑詠霆为作者的 《社区教育满意度测 评模糊模型》，阐述社区教育社区成员满意度测评的理论
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
展与规划提供一定的参考与建议。 一、调查背景 社区教育是社会发展与时代变革的产物，是随着社
依据，在构建社区教育社区成员满意度测评指标体系的 基础上，提出社区成员满意率测评模糊模型，并设计计算 机程序用于实际．举出实例得出某街道社区教育社区成
会经济和文化发展而必然产生的一种教育形式。2006 年，
国家标准化管理委员会将“社区教育”定义为“在社区中，
3.各种形式的激励 小学生有强烈的竞争意识和求胜心理，竞赛是激发 他们兴趣的好办法。当学生练字有了一定的基础以后，时 常举办小型书法作品展，让他们衡量一下自己在同学中 的位置，并从中看到自己的长处和不足，使自己主动自觉 的练习书法，还可以开展双姿评比、最佳线条、最佳结构
主要讲一些书法家刻苦练字的故事，学生最喜欢听 故事，故事中的优秀人物就是他们模仿的对象。如智永的 退笔冢与铁门槛，勤奋学书的王献之等故事。同学们听了
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职成教苑
ZHICHENGJIAOYUAN
2017 年 第3期
社区教育满意度调查及改进建议
———以武汉市武昌区为例
■ 武汉市武昌区社区教育学院 陈 静
本文对武汉市武昌区 14 条街道，177 个社区的居民 进行社区教育满意度调查研究，通过回收数据，得到武昌 区社区教育学习者基本特征，以及学习者对社区教育满 意度的评价，在此基础上分析了武昌区各街道社区教育 满意度现状，最后对调查结果反映出的问题提出了意见 与建设，以期对教育部门和政府部门对于社区教育的发
执笔的问题是五个手指头如何合理地执牢笔杆，从 而能够保证顺利地书写，应该用右手大拇指、食指、中指 夹持笔管，无名指、小指并拢由外向内轻轻勾抵笔管，做 到指实掌虚,笔管竖直。我在每节课练字前都让学生做执 笔练习。具体方法是用毛笔蘸上墨汁，按上述执笔姿势要 求，把笔尖竖直对准纸张用中锋画横条线和竖条线，要求 线条与线条平行匀称，之间的距离越近越好,但不能使墨 迹渗化扩散，每次练习 3～5 分钟，初练时手会抖动，笔会 摇晃，练习一段时间后，把握笔的能力自然会提高，这样 既能稳定正确执笔姿势，又能养成良好习惯，为今后的学 习打下良好的基础，每次做这个练习的时候，学生总是在 互相比看谁坚持的时间最长，线条最美，使枯燥的执笔练 习变得有趣味。
三、笔法为主、结构为辅 书法的学习，就是对笔法、结构、章法的学习。刚开始 我就和学生们讲：写书法就象是盖房子，笔法就是盖房子 用的木料、砖石和钢材，如果这些东西的质量不过关，你 们想，盖出的房子能结实吗?同学们说不能。好了，现在我 们的手中有了优质的建筑材料，我们盖房子时把这些东 西随意的堆砌起来，盖的房子东倒西歪，这样的房子你们 敢住吗？同学们都笑着说不敢。这就象我们书法中的结 构，最后我又讲了一下章法，就象我们用优质的建筑材料 盖起了稳定坚固的房子后，还要考虑怎样把房子装饰得 美观、漂亮，这样我们住进去才会有安全、舒适的感觉。通 过这段对话，同学们知道了书法中笔法、结构、章法的重 要性，而笔法更是基础中的基础。 四、临摹与创作交叉训练 学习书法从临摹起步。临，又叫对临，就是对着字帖 书写。临写是全面学习掌握字的笔法、结构和章法的主要 手段。摹，就是把透明或半透明的纸蒙在字帖上，然后用 毛笔直接在透出字迹的纸上照样书写。摹可以对脑海中 留下的字加深印象。学生在学习一个阶段后，有了一定的 基本功，就可以辅导练习创作，把每天的临摹教学与创作 结合起来训练。这样可以相互促进，提高较快。创作的内 容可以把碑帖中的字集字成词；也可以写名人警句、对 联。选内容应由易到难、由少到多，循序渐进。对碑帖中没
有的字，可以根据前面学过的笔画结构归类分析出其特 征，对相近特征的字“对号入座”，这样可以加深对字帖特
字形特点，让他们说说象什么？同学们说不上来，我出示 一个劈一字腿的舞蹈演员图片, 直观的图片很快帮助学
征的理解，培养学以致用的能力，从而提高学生学书法的 兴趣。如我在教学第十册第九课《分布均匀（1）》时设计学 生作品为成语“一身正气” 、“三令五申”，学生在了解成 语大意后开始创作，有学生选择横式，有学生选择竖式， 令人惊喜的还有学生悄悄落了款。
2017 年 第3期
美育星空
MEIYUXINGKONG
浅谈如何指导小学生学好软笔书法
■ 武汉经济技术开发区新城小学 刘 俊
《中小学书法教育指导纲》要明确指出：“要重视毛笔 字的教学，切实加强书写指导。从描红、仿影到临帖，逐步 做到写得匀称，纸面干净。要注意培养学生认真写字和爱 惜写字用具的习惯。要保证书法课的正常进行，不断提高 书法课的教学质量。”如何指导小学生写好毛笔字呢?下 面谈谈笔者在教学中的几点体会。
2.选择自己喜爱的字帖 古人说：“性之所近，最易见效。”就说明个人的性格、 爱好对学习的成败起着很重要的作用。选择时一定要根 据自己的个性（即合自己“胃口”）。这样便于自己对字帖 的吸收和消化，增进与字帖的交流和沟通，长期地保持学 习兴趣和热情，在“相通”的基础上最大程度地发挥自己 的书写才能。如颜体《多宝塔碑》是颜真卿早期的代表作 品，为后人初学书法的极佳范本。但是，此碑并没有形成 颜真卿宽博雄浑的风格特点。此碑用笔笔笔藏锋、笔笔回 锋，结构疏密匀称，风格严谨庄重。临习此碑应注意用笔 的提按转折、结构的内紧外松和上紧下松,细心观察，仔细 研究其用笔特点及结构规律，学好此碑只是时间的问题。 而《颜勤礼碑》结字端庄，宽润疏朗，气势雄强，骨架开阔， 方形外拓，横细竖粗非常鲜明，方圆转折的笔法清晰。选 好一种帖后坚持练习方可见成效，切不可随意更换。 二、端正的姿势是练好书法的前提 当我们拿起毛笔在纸上练字的时候，首先要讲究正 确的双姿，如果歪着头，侧着肩，有的弯曲着背，甚至翘着 腿等等，以这样的姿势是不能把字写好的。小学生正确的 姿势可以是端坐于桌前，胸离桌沿约一拳，左手平按纸 张 ，右 手 执 笔 ，身 体 自 然 放 松 ，做 到 头 正 、身 直 、臂 开 、足 安。
生掌握了写字要领：形扁横长、布白均匀。然后我再讲解 “血”字的运笔方法以及书写时应该注意的问题，当我范 写完后学生就开始临摹了，等到教学形窄字“申”时，学生 很容易就把字和芭蕾舞演员的“金鸡独立”联系起来讲字 形特点为:形长横短、上紧下松。后面的教学也轻松起来。 浅显易懂的讲解、形象生动的图片说明确实提高了效率。
常有道理的，让我们的书法课堂在精讲多练中前行吧！ 责任编辑 郑占怡
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旨在提高成员的素质和生活质量，促进成员的全面发展
和社区可持续发展的教育活动。”社区教育在全国全面开
员满意度为 81.3 的结论；上海市普陀区金德琅为作者的 《社区教育居民满意度测评的理论与实践》，主要从理论 上阐述社区居民满意度测评；刘夏亮、黄磊为作者的《社 区教育接受“小考”— ——上海市普陀区发布社区成员满意 度指数》，选取了少数社区居民进行了小范围内的社区成
评比、小书法家家评比等，从而激发他们学习书法的热 情。
书法教学没有固定模式，一切都得靠教师去积累、探
这些故事后，个个热情高涨，表示一定要好好学习书法。 2.生动形象的示范讲解
索、创新。结合学生实际选择行之有效的方法即可，有关 专家说学生课堂练习时间不少于三十分钟，我认为是非
教师讲解笔画和结构时，既要教会学生写好字，又要 学生懂得为什么要这样写，最好要用生动的语言直观的 图片加以呈现，如讲形宽字“血”的写法时，我让学生观察
五、创设情境，激发兴趣，教学方法灵活多样 在书法教学中，因为学习毛笔字是很枯燥的，学习毛 笔字不是小学生可以长久坚持的，为了使书法训练由单 一枯燥变为多样有趣，我采取符合他们心理特点的灵活 多样的教学方法来调节、活跃课堂气氛，激发学生学习书 法的兴趣。那么，如何调动和激发学生的兴趣呢？ 1.给学生讲故事
一、碑帖的选择是学好书法的关键 1.确定学习的书体 学习书法究竟从哪一种书体入手，这是初学者首先 面临的一个问题，颜柳欧哪一种书体更适宜小学生？历来 说法不一，我们学校文静的女生喜欢选择欧体字帖，豪爽
l Rights Re大se气r的ve男d.生更愿意选择颜体，低年级的孩子还可以从篆
书入手。总的来说，学书法应根据学生自己的基础、爱好、 理解和修养来选择书体。
展已有三十年的时间，而国内有关于社区教育满意度的 研究却少之又少，笔者以“社区教育”加“满意度”两个关 键词在“维基期刊资源整合平台”上搜索 1989-2015 年间 的全部期刊，仅探索到三篇文章，包括上海市终身教育研 究会重点课题中的岑詠霆为作者的 《社区教育满意度测 评模糊模型》，阐述社区教育社区成员满意度测评的理论
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
展与规划提供一定的参考与建议。 一、调查背景 社区教育是社会发展与时代变革的产物，是随着社
依据，在构建社区教育社区成员满意度测评指标体系的 基础上，提出社区成员满意率测评模糊模型，并设计计算 机程序用于实际．举出实例得出某街道社区教育社区成
会经济和文化发展而必然产生的一种教育形式。2006 年，
国家标准化管理委员会将“社区教育”定义为“在社区中，
3.各种形式的激励 小学生有强烈的竞争意识和求胜心理，竞赛是激发 他们兴趣的好办法。当学生练字有了一定的基础以后，时 常举办小型书法作品展，让他们衡量一下自己在同学中 的位置，并从中看到自己的长处和不足，使自己主动自觉 的练习书法，还可以开展双姿评比、最佳线条、最佳结构
主要讲一些书法家刻苦练字的故事，学生最喜欢听 故事，故事中的优秀人物就是他们模仿的对象。如智永的 退笔冢与铁门槛，勤奋学书的王献之等故事。同学们听了
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职成教苑
ZHICHENGJIAOYUAN
2017 年 第3期
社区教育满意度调查及改进建议
———以武汉市武昌区为例
■ 武汉市武昌区社区教育学院 陈 静
本文对武汉市武昌区 14 条街道，177 个社区的居民 进行社区教育满意度调查研究，通过回收数据，得到武昌 区社区教育学习者基本特征，以及学习者对社区教育满 意度的评价，在此基础上分析了武昌区各街道社区教育 满意度现状，最后对调查结果反映出的问题提出了意见 与建设，以期对教育部门和政府部门对于社区教育的发
执笔的问题是五个手指头如何合理地执牢笔杆，从 而能够保证顺利地书写，应该用右手大拇指、食指、中指 夹持笔管，无名指、小指并拢由外向内轻轻勾抵笔管，做 到指实掌虚,笔管竖直。我在每节课练字前都让学生做执 笔练习。具体方法是用毛笔蘸上墨汁，按上述执笔姿势要 求，把笔尖竖直对准纸张用中锋画横条线和竖条线，要求 线条与线条平行匀称，之间的距离越近越好,但不能使墨 迹渗化扩散，每次练习 3～5 分钟，初练时手会抖动，笔会 摇晃，练习一段时间后，把握笔的能力自然会提高，这样 既能稳定正确执笔姿势，又能养成良好习惯，为今后的学 习打下良好的基础，每次做这个练习的时候，学生总是在 互相比看谁坚持的时间最长，线条最美，使枯燥的执笔练 习变得有趣味。
三、笔法为主、结构为辅 书法的学习，就是对笔法、结构、章法的学习。刚开始 我就和学生们讲：写书法就象是盖房子，笔法就是盖房子 用的木料、砖石和钢材，如果这些东西的质量不过关，你 们想，盖出的房子能结实吗?同学们说不能。好了，现在我 们的手中有了优质的建筑材料，我们盖房子时把这些东 西随意的堆砌起来，盖的房子东倒西歪，这样的房子你们 敢住吗？同学们都笑着说不敢。这就象我们书法中的结 构，最后我又讲了一下章法，就象我们用优质的建筑材料 盖起了稳定坚固的房子后，还要考虑怎样把房子装饰得 美观、漂亮，这样我们住进去才会有安全、舒适的感觉。通 过这段对话，同学们知道了书法中笔法、结构、章法的重 要性，而笔法更是基础中的基础。 四、临摹与创作交叉训练 学习书法从临摹起步。临，又叫对临，就是对着字帖 书写。临写是全面学习掌握字的笔法、结构和章法的主要 手段。摹，就是把透明或半透明的纸蒙在字帖上，然后用 毛笔直接在透出字迹的纸上照样书写。摹可以对脑海中 留下的字加深印象。学生在学习一个阶段后，有了一定的 基本功，就可以辅导练习创作，把每天的临摹教学与创作 结合起来训练。这样可以相互促进，提高较快。创作的内 容可以把碑帖中的字集字成词；也可以写名人警句、对 联。选内容应由易到难、由少到多，循序渐进。对碑帖中没
有的字，可以根据前面学过的笔画结构归类分析出其特 征，对相近特征的字“对号入座”，这样可以加深对字帖特
字形特点，让他们说说象什么？同学们说不上来，我出示 一个劈一字腿的舞蹈演员图片, 直观的图片很快帮助学
征的理解，培养学以致用的能力，从而提高学生学书法的 兴趣。如我在教学第十册第九课《分布均匀（1）》时设计学 生作品为成语“一身正气” 、“三令五申”，学生在了解成 语大意后开始创作，有学生选择横式，有学生选择竖式， 令人惊喜的还有学生悄悄落了款。
2017 年 第3期
美育星空
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浅谈如何指导小学生学好软笔书法
■ 武汉经济技术开发区新城小学 刘 俊
《中小学书法教育指导纲》要明确指出：“要重视毛笔 字的教学，切实加强书写指导。从描红、仿影到临帖，逐步 做到写得匀称，纸面干净。要注意培养学生认真写字和爱 惜写字用具的习惯。要保证书法课的正常进行，不断提高 书法课的教学质量。”如何指导小学生写好毛笔字呢?下 面谈谈笔者在教学中的几点体会。
2.选择自己喜爱的字帖 古人说：“性之所近，最易见效。”就说明个人的性格、 爱好对学习的成败起着很重要的作用。选择时一定要根 据自己的个性（即合自己“胃口”）。这样便于自己对字帖 的吸收和消化，增进与字帖的交流和沟通，长期地保持学 习兴趣和热情，在“相通”的基础上最大程度地发挥自己 的书写才能。如颜体《多宝塔碑》是颜真卿早期的代表作 品，为后人初学书法的极佳范本。但是，此碑并没有形成 颜真卿宽博雄浑的风格特点。此碑用笔笔笔藏锋、笔笔回 锋，结构疏密匀称，风格严谨庄重。临习此碑应注意用笔 的提按转折、结构的内紧外松和上紧下松,细心观察，仔细 研究其用笔特点及结构规律，学好此碑只是时间的问题。 而《颜勤礼碑》结字端庄，宽润疏朗，气势雄强，骨架开阔， 方形外拓，横细竖粗非常鲜明，方圆转折的笔法清晰。选 好一种帖后坚持练习方可见成效，切不可随意更换。 二、端正的姿势是练好书法的前提 当我们拿起毛笔在纸上练字的时候，首先要讲究正 确的双姿，如果歪着头，侧着肩，有的弯曲着背，甚至翘着 腿等等，以这样的姿势是不能把字写好的。小学生正确的 姿势可以是端坐于桌前，胸离桌沿约一拳，左手平按纸 张 ，右 手 执 笔 ，身 体 自 然 放 松 ，做 到 头 正 、身 直 、臂 开 、足 安。
生掌握了写字要领：形扁横长、布白均匀。然后我再讲解 “血”字的运笔方法以及书写时应该注意的问题，当我范 写完后学生就开始临摹了，等到教学形窄字“申”时，学生 很容易就把字和芭蕾舞演员的“金鸡独立”联系起来讲字 形特点为:形长横短、上紧下松。后面的教学也轻松起来。 浅显易懂的讲解、形象生动的图片说明确实提高了效率。
常有道理的，让我们的书法课堂在精讲多练中前行吧！ 责任编辑 郑占怡
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