2016-2017年九年级语文上册 第三单元 第12课《心声》学案3 (新版)新人教版

心声

学习目标：

1.整体感知，把握小说情节，理清作者思路。（重点）

2.把握小说塑造的人物形象方法，理解“心声”的深刻意义。（难点）

3.学会生活中应怎样去体悟亲情、珍惜亲情、珍惜友情。

一、新课导入

我们来带着一声啼哭来到这个多姿多彩的世界，我们用好奇的眼晴打量我们周围的一切，接受周围的一切，同时我们也希望被他人接受，我们一路走来，面对人生我们有太多的话想说，有太多的心声要表达，让我们一起走进《心声》去听听主人公——李京京的心声吧，他会让你有似曾相识的感受。

二、自主预习

1.走近作者

黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。已出版的作品有：《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《请和我同行》《遥远的地方有一片海》《夜夜狂欢》等。

2.朗读课文，读准下面加点字的的字音。棱．（léng）角抽噎．（yē）恍．（huǎng）惚

祷．（dǎo）告过瘾．（yǐn）簪．（zān）子

圣诞．（dàn）发窘．（jiǒng）妒．（dù）忌

窸窣

．．（xīsū）从．（cóng）容不迫斩．（zhǎn）钉截铁

3.理解词义

棱角分明：骨骼轮廓清晰

斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。恍惚：神志不清，精神不集中。

窸窸窣窣：形容细小的摩擦声音。

桢：古书上指女贞树

捻子：用纸搓成的条状物。

蜷：肢体弯曲。

毛毛刺刺：毛躁

琅琅：金石相击的声音、响亮的读书声音等。发窘：感到为难，不知所措。

嘟囔：连续不断地自言自语，多表示不满。抽噎：一吸一顿地哭泣。

抽泣：是小声地哭泣，轻轻的哭或一吸一顿地哭泣，也可以形容哭泣后止不住的急促呼吸。4.阅读课文，思考问题。

(1).本篇小说，共换了几个场景？

明确：教室——树林里——教室——公开课上。

(2).请用一句话概括每个场景所发生的事情。明确：

①、公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。

②、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。

③、第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。④、公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。

三、合作探究

1.作者是主要借助何种描写方法来刻画李京京形象的，请分析其作用? 李京京是一个怎样的人物形象？

明确：

心理描写例句：⑴京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好

⑵他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？

⑶他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！

作用：这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。

李京京形象：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。

2．你是怎样看待小说中的程老师及她的做法的，请谈谈你的理由？

明确：区教育局公开课交给她完成，也说明她水平不低，特别是为上好这节课，她绞尽了脑汁。她不让李京京朗读课文，是因为李京京嗓子沙哑得厉害，怕他念不好，影响了学校荣誉。为什么这样说呢?小说结尾写得很清楚：当程老师被李京京出乎意外的精彩朗读感动时，竟“从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：‘李京京，请你……把课文全部读完吧。”’这种对工作负责的精神是应当也必须肯定的。程老师是现实中的人，为求得领导好评，采取

急功近利的办法，把公开课上成表演课，这一点也是可以理解的。但是小说客观上反映出的公开课只追求形式，甚至弄虚作假的风气是应当摒弃的。

四、深层探究

1. 本课以“心声”做标题，作者描述了什么人的心声？怎样的心声呢？

明确：（1）“心声”一词的含义是：心中的想法、愿望。

（2）心声是指李京京想在公开课上读《凡卡》的愿望，也是李京京想借这一愿望表达埋藏于内心深处对亲情、友情的渴望，更是通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重珍视学生的美好情感和独特体验。

（3）或李京京渴望得到公平锻炼机会，渴望得到老师和同学的关心、肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。

2. 《万卡》为什么那样打动李京京?你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗?为什么?你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示?

明确：《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”

启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。

启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。

3. 这篇小说触及了当前教育领域存在的某些现象，你对这种现象有什么看法？

明确：

（1）从课文中可以看出：老师重视对“尖子生”的教育，并给予他们过多的关注和机会。而对他们眼里的所谓的“差生”，指导和关心不够，很少给予他们表现的机会，甚至在无意中打击他们学习的积极性，挫伤孩子的自尊心。我呼吁：作为一名教师，应该以一颗博大的心胸平等地对待每一位学生，让每一位学生都在其关心和爱护下健康地成长。

（2）从文中的事前安排朗诵可以看出，当前许多老师在讲公开课之前，喜欢弄虚作假，这不仅有损于老师在学生心目中的形象，也给其教学带来了负面的影响。建议老师应该在诚信做人方面首先做好榜样。

（3）教育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，尤其要发现和尊重每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。

五、板书设计

心声

李京京程老师

沉郁、倔强

认真好强朴实真诚自信负责善良而宽容追求形式

我们刚刚走进了李京京的内心世界，理解了他的心声。我想此时此刻你一定有很多心里话要说。你最想对谁说出你的心声，请把它写下来与同学们交流。

要求：选好倾诉对象，要有真情实感。

明确：写给妈妈的心声

不要忘记我不能如愿地表述自己的意见。这就是为什么我经常不太准确。

不要过分责备我不诚实。我很容易给吓得说谎。

不要不一致。它会把我搞糊涂，还使我失去对你的信任。

不要敷衍、回避，当我问你问题时。

若是这样你会发现我不再问你而是到别处去找回答。

不要说我害怕是蠢的。它们是非常真实的。

不要让我觉得你是完美无缺的。

当我发现你并不是那样时给我的打击太大啦。

不要认为向我道歉有损你的尊严。真诚的道歉使我感到异常温暖。

不要忘记我爱好实验。我无法不这么做，因此请谅解。

不要忘记我成长得多么快。要跟上我的步伐一定很难，但请你试试。

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