幼儿园常规培训心得

幼儿园常规培训心得
幼儿园常规培训是为了教导孩子们什么是习惯，如何遵从习惯，训练习惯。

下面是小编为大家推荐幼儿园常规培训心得的内容，希望能够帮助到你，欢迎大家的阅读参考。

幼儿园常规培训心得第一篇
俗话说无规不成方圆，幼儿一日生活常规的养成有助于学习习惯的形成，由此可见，一日常规的建立对幼儿园教育有着非常重要的意义。

幼儿从熟悉、自由宽松的家庭环境进入到陌生、有纪律约束的集体环境之中，难免有些不适应，他们不能像在家里那样随心所欲，想干什么就干什么，而要受集体规则的制约。

从入园的第一天开始，我们就要重视对幼儿进行一日常规的培养，由浅入深，循序渐进，逐步让幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。

我们幼儿教师都知道幼儿园的工作是琐碎的，当我学习《幼儿园一日活动常规》时我的第一感想就是——幼儿园的工作是复杂而具体的。

但是当我静下心来仔细阅读其中的每一个环节，环节中的每一个细节时，我才发现其中的一些奥秘。

一日常规就是需要幼儿经常遵守的班级规则和规定，是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范，包括三方面含义：1.遵守一日活动的时间及顺序的规定。

2.遵守一日活动各环节具体要求的规定。

3.遵守幼儿的一般行为规范的规定。

显然，一日常规是幼儿教育主要内容之一。

我们要科学合理地安排和组织一日生活，建立良好的常规。

一日常规的建立不仅是集体教育幼儿的需要，还能促进幼儿形成良好的卫生习惯、生活习惯和行为习惯，同时也有益于促进幼儿身心健康和谐发展，对培养幼儿良好的情绪也有帮助。

一日常规一旦形成，幼儿就知道什么时间该干什么事，什么事能做，什么事不能做。

对老师完成保教工作，管理班级都有很大的帮助。

一日常规的建立对幼儿园教育有着非常重要的意义：
1.一日常规帮助幼儿适应幼儿园集体环境。

2.一日常规帮助幼儿学习在集体中如何生活。

3.一日常规可以维持班级活动的秩序。

4.一日常规可以帮助保教人员组织班级活动。

有这样一句教育名言“播下行为，收获习惯。

播下习惯，收获性格”。

这就是说良好的行为习惯是可以通过教育来培养的，行为习惯的养成也是从幼儿时期抓起的。

个体年龄越小，行为的可塑性就越大，动力定型就越容易。

一日常规的形成过程是培养幼儿良好的行为习惯的有效途径。

幼儿园作为集体教育机构，培养幼儿的一日常规是必不可少的。

幼儿期是最容易养成固定习惯的时期，因为这个年龄阶段的幼儿喜欢行为的模仿和重复，而从小形成某些好习惯，将会终身受益。

教师不仅要规范幼儿的正确行为，还要让幼儿懂得生活在集体中“规则、制度”建立的必要性。

它将对幼儿适应社会的发展有着很深远的影响。

在培养幼儿一日常规应该遵循以下几个原则：
（一）建立平等的师生关系，创设宽松的环境氛围。

1.一日常规与自由是幼儿园班级中不可分割的两个方面。

2.教师要明白一点：一日常规不是用来管教、限制幼儿活动的，而是用来帮助幼儿更好的生活在集体中。

3.一日常规中隐含着自由，自由里渗透着常规。

4.为幼儿创设宽松、民主、自由的精神环境，让幼儿在轻松自由的氛围中生活，感受教师的爱，不怕教师。

（二）提出合理的规则要求，符合孩子的年龄特点。

各班的常规要求应从孩子的年龄特点出发，分阶段提出、循序渐进。

幼儿园小、中、大班的常规具有螺旋式上升的特点：一方面，各年龄阶段的常规具有一致性，体现内容的重复；另一方面，幼儿的发展具有年龄阶段性，其常规对不同年龄的幼儿应体现规则与要求上的层次性。

（三）创造充分的锻炼机会，让幼儿多次实践训练。

充分的、多次的实践是建立良好班级常规的关键。

教师应尽最大的努力创造条件，为孩子提供练习的机会。

在态度上、方式方法上，都要有足够的耐心，不能抱有“教你做，等你做太烦、太慢，不如自己做来得快、省事”
的想法，这样会不自觉地就剥夺了幼儿学习生活的机会。

（四）提供模仿的榜样示范，努力做孩子的表率。

幼儿期是具体形象思维，孩子感受着周围所发生的一切，他们不仅看在眼里记在心里，还会像镜子一样在行动上一板一眼地表现出来。

因此，在日常生活中，我们必须时时、事事、处处规范自己的言行，注意自己的举止，要求孩子做到的，自己首先必须做到，努力做孩子的表率。

同伴间的影响力对幼儿的发展也有不可估量的作用。

有时抓住日常生活中的点滴小事，把握好教育时机，让幼儿向幼儿学习、幼儿教幼儿学习，这也是常规培养中的有效方法。

（五）保教人员要密切配合，常规培养要持之以恒。

教师之间密切配合、要求一致、持之以恒是做好常规工作的基础。

对幼儿提出的要求不能时有时无，老师高兴了，就让幼儿放任、松懈，老师生气了，就严加管教。

不能开学初，大张其鼓的抓常规，培养幼儿的习惯，到了学期中、学期末就不管了，造成前紧后松，使幼儿的常规不稳定，时好时坏，甚至造成我们所说的“人来风”，如果这样的话，当你想提要求让幼儿遵守时，幼儿却不听了。

所以，一日常规的培养，教师要时刻做到心中有数，只要幼儿在班上，常规的培养就是常抓不懈的工作之一。

（六）做好家长的思想工作，形成良好的教育合力。

在幼儿园形成的良好习惯，往往回到家里就是两个样。

如穿脱衣服、整理床铺等自我服务的内容在幼儿园会主动去做，回到家里却被成人取而代之。

家庭是幼儿园重要的合作伙伴。

应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。

家庭与幼儿园形成教育合力是培养幼儿一日常规的关键，有了家长的支持和配合，常规培养才能收到良好的效果。

在这半年多的工作中，很高兴认识和我一起工作的两位工作伙伴，在工作中有两位前辈的细心指导让我在工作中得到成长，特别是每当在我带班的时候，在一日常规中她们两积极配合我的工作，指导我在工作上教学、常规、保级管理，做好班级保教结合的工作，在工作上从幼儿入园做好幼儿一日常规中每个小细节应注意的事情及时纠正我工作上的措施，班级三位老师积极配合，一
切规则要求以方便幼儿执行而合理制定。

发现问题及时沟通、及时纠错，各尽其责。

一切为了孩子，从不同的老师身上学习到闪光点，用于班级管理上，形成统一的教育风格。

常规培养要从点滴开始，周而复始、循序渐进的进行，对幼儿付出爱心，付出耐心，你会从他们身上看到许多闪光的地方，也会看到他们是那样的具有潜力。

让那么多闪光点凝聚在一个班里，你的班级一定是一个出色的班级。

以上就是我在学习幼儿园一日活动常规实施细则的几点发现，还不是很成熟，我会慢慢地从中吸取经验，踏踏实实的工作、学习，争取更大的进步。

幼儿园常规培训心得第二篇
为了贯彻落实《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，经研究，决定举行永嘉县优化幼儿园一日保教常规专题培训。

我也有幸被选中，参加了这次培训。

这次的机会来之不易，我很珍惜。

常规，顾名思义就是指日常的规则。

而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师需要帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。

这次培训共有三天，分别在瓯北镇中心幼儿园、上塘机关二幼和瓯北第二幼儿园。

第一天在瓯北镇中心幼儿园进行培训，分别是上午的专题讲座《<指南>背景下的幼儿园一日活动组织》，为我们培训的是鹿城区科研与培训中心浙江省特级教师---陈碧霄老师和下午的专题讲座《幼儿园备课常规》，为我们培训的是温州市第十一幼儿园--潘娟老师。

上午陈碧霄老师的讲座很精彩，她为人亲切，她的讲座简单易懂。

讲座开始前，她就举了很多中国人在外国的一些不文明的行为。

比如在公共场所大声喧哗，随地大小便，排队时拥挤、插队等等很多令人讨厌的行为。

这里就需要值得我们深思的是，为什么中国人会有这么多不文明的行为习惯，而外国人就很少呢？她告诉我们，首先需要培养幼儿成为一个怎样的人。

同时，也要我们理解《指南》的概念。

我们要理解幼儿的学习方式与特点，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和生活中进行的。

要珍视游戏和生活的独特经验，创造丰富的
教育环境。

合理安排一日生活最大程度的满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的教育和强化训练。

当下我们幼儿园的任务就是先要保证幼儿的生命安全安，再次是保护孩子的身体健康，而后就是教育幼儿学会做人，学会做事，最后才是学习发展。

所以，幼儿园的一日生活常规也尤为重要。

但是，幼儿园的一日生活还存在许多问题。

这就需要我们去优化一日活动保教常规了。

优化的目的不但要教育生活，还要改变“衣来伸手，饭来张口”的生活方式。

于此同时，还要丰富班级的环境。

在进行集体活动教学时，也要做到上有用的课，把主题教学内容分解到游戏和生活中去。

光靠幼儿在幼儿园中老师的教育远远是不够，最重要的还是幼儿的家庭教育。

一个孩子是什么样的，他的父母就是什么样的。

可见，家庭教育对孩子而言是多么多么的重要。

我们更需要培养出的是具有良好行为、生活习惯和能力的孩子，做事前，先学会做人。

下午，潘娟老师为我们带来的是专题讲座《幼儿园备课常规》。

她说，备好每一堂课需要我们老师的团队合作，大家的智慧共享。

上好一堂课，课前的`准备很重要，教具的精心准备，教学内容的理解等等。

备课时，更需要的是我们的专业知识。

我门需要具备学科知识、专业知识和实践经验。

备课的模式有前期准备、中期跟进和后期深入。

前期准备--建立备课共享资源库。

中期跟进--“四位一体”的备课模式。

后期深入--专题课列的研讨。

我们还需要在论课过程中不同层次的教师分工。

第二天的培训在上塘机关二幼，上午我们现场观摩了二幼的半日活动流程，
我们从入园晨检开始一直到幼儿中午用餐。

人手一张半日活动观察记录表，我们选了班级，进班观摩班级的半日流程。

我选了中（五）班，班级环境很舒服，班级里的材料做的都很精致。

可以看得出来，这个班级里的老师对班里的孩子是很用心，也很有责任心的。

从孩子的生活活动，区域、游戏活动等各个环节看来，这个班级的常规还是很不错的。

各个环节很紧扣，老师安排的也很合理。

让孩子自主、独立去完成自己的事。

下午是永嘉县教师发展中心的赵温津老师，为我
们带来专题讲座《追求独具匠心的幼儿园保教常规》。

赵老师总结了上午观摩的活动，也提出了好的方面与需要改进的方面。

她说，我们需要做一个平静、安适、充实、愉快幸福的幼儿教师。

教育我们活在当下，强在内心。

我们必须要有精神内涵，不断提升，不断去追求，不断去完善自己。

对待工作更要严谨，一丝不苟。

首先，我们要塑造教师的好形象。

仪表要整洁、得体、便于工作；语言文明，举止优雅。

更要有有爱、自重、宽厚的良好品德。

对于我们的工作要富有爱心、责任心、细心和耐心。

也要有乐观向上、热情开朗的工作态度。

在工作上难为会有一些困惑，这个时候就需要我们善于调节自我情绪，保持平和心。

在教育孩子的同时，我们也要不断去学习，来丰富我们的专业知识。

慢慢在工作中积累经验，还要即使反思当日的工作情况。

用心去读懂每个孩子，走进孩子的内心世界，帮助孩子。

同时，也要为孩子们创造一个好的生活环境，这样更有利于孩子在幼儿的生活与学习。

在讲座中，赵老师还给我们讲了幼儿一日生活常规的各个环节的要求。

一切以幼儿为本！
第三天是在瓯北第二幼儿园进行的培训。

早上为我们培训的瓯北第二幼儿园的胡丽丽老师，为我们带来的是经验介绍：《播种行为，收获习惯——幼儿园班级区域设置》。

上午是先观摩幼儿园区域活动，我们进了各个班级进行了观摩。

孩子在进行区域活动时，在旁的带班老师拿着本子记录孩子在区域活动时的情况。

每个班级对区域进行了创设，都有自己的特色。

色彩分明，东京结合。

观摩之后，胡丽丽老师给我们分享了她在对幼儿园进行区域创设时的经验。

她说，班级区域需要有个合理的摆设、营造安静简洁的环境。

根据孩子的需求，丰富区域材料，材料的投放要及时更新，让孩子有新鲜感。

区域的创设是为孩子的需求所做的，我们要接纳情绪，避免干扰。

康有为孩子设置一个秘密小空间。

区域的划分还需要动静分离，合理分离。

爱阅读的孩子，需要安静的环境去享受阅读，玩建构的孩子比较吵闹，合适的区域划分，让孩子有更舒适的环境去活动。

区域的创设需要设集中区、合二为一。

使教室的空间显得饱满，不会让人觉得空荡荡的。

同时还要在班级里制定计划，培养幼儿的自律意识。

最后，胡老师总结
了这样的三句话：播种一个行为，收获一种习惯。

播种一个习惯，收获一份喜悦。

播种一种性格，收获一种命运。

下午是乐清妇联幼儿园的周春燕老师，给我们带来的是专题讲座《幼儿园园本教研的有效实践》。

周老师说，需要我们了解当下教育的前沿，以及重要的纲领性文件。

如《纲要》、《指南》、《教师专业成长标准》、《幼儿园工作章程》、等精神的结合，这些都是制定下一学年园本教研计划的重要依据。

我们要随时积极反思，提出问题；对幼儿行为的行为跟进，去解决问题。

同时，我要要多多进行行动后反思而缺少行动总的反思意识与能力，意识到自身在教育时间情景中也可以进行反思。

反思的意义，是有利于教师从感性认识升到理性认识的过程。

周老师还和我们分享了，她们幼儿园的园本教研的情况。

她还说到了，幼儿的自主游戏。

游戏时，还是就是我们的老师。

让孩子多多动脑去思考、去创意。

从游戏的趣味程度、游戏的安全程度、游戏的创设难易等各种方面与孩子门进行讨论分享。

在与他人相处的过程中，要多多站在他人的的角度去思考问题。

学会用善良与人沟通。

最后老师总结这样一段话：根本的问题是不愿不愿意，文化底蕴让你走得更远，做中学是最有效的学习，多把尺子比一把尺子好！
我们幼儿教师都知道，儿园的工作是琐碎而具体，每个环节都是紧扣着的。

从这次的培训中，收获的了太多太多。

老师有些讲的，可能我还不能了解，但是我相信，在我以后慢慢的实践当中，会让我一点一点懂得其中的意义。

再一次感谢组织这次培训的负责人和在白忙之中赶来为我们培训的各位老师！。