浅谈新课程下高中语文课本素材的积累与应用

浅谈新课程下高中语文课本素材的积累与应用
《全日制义务教育语文课程标准》中说：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。

”同时在高考试卷中，作文所占分值比重大，因而作文教学是语文教学中的重点，也是语文教学中的难点。

在日常写作中，多数学生表示不喜欢写作文，甚至害怕写作文。

学生害怕写作文的主要原因就是因为他们看到作文题目时感到无从下手或者无话可写。

究其原因，主要是作文素材匮乏。

因为高中生的大部分时间都是在学校里度过的，“三点一线”的学习生活使得他们没有太多的生活体验与感悟。

因此，他们在面对语文作文题目时，不仅要为选择修辞词汇及语法运用头痛，更会因作文素材的缺乏而有“巧妇难为无米之炊”之感。

学生胸中无“墨”，那么在考场渴望写出一篇美文简直就是缘木求鱼。

古人云：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。

”要写出一篇高分作文，没有足够的素材积累是不行的。

由此看来，在作文教学上，应该让学生明白：只有厚积，才能薄发，即必须积累素材。

而素材的积累可以从我们的语文课本中着手：
一、回归课本，知人论世，挖掘作者资源
古话说过“腹有诗书气自华”，只有掌握了丰富的写作材料，在写作的过程中，才能得心应手、游刃有余。

中学课本的许多作者多大有文章可做，他们能够为我们提供多方面的素材。

他们中有革命导师如恩格斯、毛泽东，英雄人物如岳飞、文天祥，科学巨人达尔文、华罗庚等，诗人作家更是浩如烟海。

这些都为学生提供了丰富多彩的写作素材，只要善于选择，就能恰当地运用到写作中去。

如2005年南通一考生在考场作文中写道：“……你从哪里来，带着淡淡的芳香;你又将身往何方，吟唱的词阙余音绕梁。

你号易安，可却颠沛流离了一身;你原是小家碧玉，可那铮铮傲骨硬是比那苟且偷安的男人要刚强。

是你啊，散发出生命芳香的美神——李清照。

读你，始于读《漱玉词》，从‘斜偎宝鸭衬香腮，眼波才动被人猜’的青春纯情到‘帘卷西风，人比黄花瘦’的相思情长。

从唱出‘生当作人杰，死亦为鬼雄’到《声声慢》‘寻寻觅觅’的悲吟，我似乎读懂了你。

快乐对你来说总是短暂的，你弱小的身躯挑起的是沉重的国愁家恨啊！那只曾载着你‘兴尽晚回’的小舟如今也‘载不动许多愁’了。

”学生在书中阅读中详细了解作者，做到知人论世，在写作中就运用的得心应手。

二、回归课本，积累语言素材
作文完全可以借鉴课内知识，可以说，课本是学生写作素材的“资源库”，素材相当丰富。

如文中经典文段，有“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。

……尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？”“积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。

故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。

骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。

锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。

蚓
无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”等等。

还有一些经典名句，如“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。

”“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。

”“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

”“大行不顾细谨，大礼不辞小让。

”等等。

若考生能很好地利用这些素材，何愁无“米”下锅？
三、回归课本，运用文章内容
考生在充分积累素材的基础上，还要学会巧妙运用课本素材，否则就是成了“茶壶里煮饺——有货到不出”，所以在积累课本素材之后，教师应引导学生自己去思考探索如何将自己所积累的素材运用到自己的作文中去。

如作文材料为：紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美丽;篱笆和枯树，本无美景可言，却凭借牵牛花和紫藤萝，成就了一道到风景。

我们可以由材料得出以下观点：一、善于借助他人的力量，有助于事业的成功;二、团结互助，有助于共同开创一番局面。

由此我们就可以使用学过的《鸿门宴》这篇课文中人物的事迹作为我们的写作材料。

四、回归课本，仿写课本
语文课本中的《项脊轩志》这篇文章，通过记物来记家庭琐事，字里行间都体现了怀念祖母、母亲、妻子的深情。

这份深厚的亲情，必能感染到学生。

有个学生在反复诵读这篇课文之后，就写了一篇关于亲情的作文——《生活甜如蜜》。

她在作文中写道：“高三了，学习不轻松的我一到放月假就会疯狂补眠。

一个阳光极其灿烂的周六，我从美梦中醒来，才惊觉已是下午三点。

妈妈推门进来，‘懒虫虫，终于起床了！饿不？这里有饺子，赶紧过来！’我闻到了饺子的香味。

还真饿了。

妈妈在旁含笑看着狼吞虎咽的我，一脸满足。

我停下筷子，久违了，妈妈那含笑的面容，她那满足的幸福神态，让我不由得心痛。

回校的时间到了，我小跑着下楼。

不经意间回了一下头，看到妈妈在阳台一闪就不见了。

我开始明白，每次离开，总感觉有人在后边目送我，那是妈妈啊！妈妈就这样用无声的方式表达她对我的不舍，她对我的关切。

而我，总会自觉不自觉地忽略她的爱。

对不起，妈妈！晚风轻轻吹过，带来了花的香味，我深深地吸着，贪婪地吸着，吸到肺里。

生活甜如蜜，只因为有她，妈妈……”这位学生把妈妈对自己的爱通过一系列生活细节带入作文中，从而也让我们更好地感受了《项脊轩志》中那份浓浓的亲情。

总之，写作文好比盖楼房，一旦材料齐全，万丈高楼自然平地而起。

要写好一篇作文，不能凭一日一时的功夫，要在平时的学习中注重能力的培养，也要在平时的学习中注重材料的积累。

可以说，巧用课本素材，作文别有洞天。

当然，积累作文素材的方法途径还有很多。

罗丹曾说：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。

”生活处处是资源，只要指导学生，炼就一双撷取素材的“慧眼”贮积素材，在日常的作文教学中，只要是对学生积累作文素材有利的，教师都应该鼓励学生去尝试一番。

因为我们作文教学的目标都是一样的，就是渴求学生不
畏惧写作文，喜欢上写作文，并且能写得好！。