《认识直角》(教学设计)二年级下册数学北师大版

认识直角
教学目标
本课时，学生将会：
1.能够了解直角的定义和特征；
2.能够通过观察物体判断是否存在直角；
3.能够画出含有直角的图形。

教学内容
1.直角的定义和特征；
2.判断直角存在的方法；
3.画出含有直角的图形。

教学重点
1.直角的定义和特征；
2.判断直角存在的方法。

教学难点
画出含有直角的图形。

教学过程
导入（5分钟）
Step 1
展示一个T形叉路口的图片，请学生思考：路口中有哪些东西是直角？直角是什么？（通过这个让学生产生与直角相关的联想，打开学生的思维）
Step 2
展示一个图形，请学生思考：图形中有哪些角是直角？怎么判断它们是直角？（翻转图形，让学生基本了解直角的特征）
提供新知识，让学生感知（10分钟）
Step 1
通过图片展示一个直角三角形，介绍直角的定义和特征，引导学生能够准确理解直角的含义和特点，如图示。

A
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B C
直角三角形是指一个三角形中存在一个角度是90度的三角形。

Step 2
通过实验，介绍如何判断直角是否存在。

如：通过拿一张纸贴在物体上找平，或者使用直尺（尺子）量角度，发现角度恰好为90度时，就可以判断出它是否为直角。

练习（15分钟）
Step 1
请学生拿出直尺（尺子），按照题目的图形进行测量，判断该图形中哪些角是直角。

Step 2
给每位学生发一个图形，让其标出其中的直角，并标注出直角所在角。

Step 3
请学生自由创作一个含有直角的陈述语句，并在黑板上展示。

巩固（15分钟）
Step 1
请学生自学《认识直角》教材中的知识点，完成相关课后练习。

Step 2
请学生利用绘图工具，按照教材中的要求画出含有直角的几何图形。

总结归纳（5分钟）
请学生回答以下问题，并进行总结归纳：
1.直角三角形的定义是什么？
2.如何判断一个角是直角？
3.画出含有直角的图形有哪些要点？
课堂作业
完成《认识直角》教材中相关的课后作业，要求画几个含有直角的几何图形。

教学反思
板块设计合理，包括导入、提供新知识，让学生感知，练习，巩固，总结归纳。

但是在导入阶段，可以多加几张图片，包括不同角度的直角图片，引起学生更多的兴趣。