2019小学语文部编版课程标准

2019小学语文部编版课程标准
以小学三年级语文部编版课程标准为基础，对其内容展开详细解读，重点阐述小学语文教育的目标、任务、各单元重点内容、教学策略等内容，以期为家长和教师提供参考。

一、小学语文教育的目标
小学语文教育的目标，是要培养学生综合运用语言的能力，包括听、说、读、写四个方面。

目标如下：
1.听说能力：让学生能听懂简单的对话、故事、歌曲，能够运
用正确、流畅的语言表达自己的思想和情感。

2.阅读能力：让学生能够阅读并理解不同内容的文字，快速寻
找文章要点、主题和重要信息，加深理解和思考。

3.写作能力：让学生能够自主表达和记录自己的思想、经历和
情感，写出简单、正确、连贯、有条理的文章。

二、小学语文教育的任务
小学语文教育的任务，主要包括以下几点：
1.培养学生的基本语言技能。

通过听、说、读、写的过程，让
学生掌握正确的语音、语调、语音意识等基本语言技能。

2.引导学生阅读各种文本。

介绍不同类型的文本，如叙事性文
本、说明性文本、议论性文本等，帮助学生更好地理解和运用各种文本。

3.促进学生写作能力的提高。

小学阶段是学生写作基础的阶段，教师应该引导学生掌握写作技巧和规范，如字词搭配、语法、标点等。

三、小学语文教育的教学策略
1.启发式教学策略
启发式教学策略是小学语文教学中经常使用的策略。

通过设计富有情感的读写活动，让学生在互动中愉悦地学习掌握知识和技能。

2.交际式教学策略
交际式教学策略是小学语文教学中最为重要的策略。

教师要设法在课堂上建立积极友好的交际氛围，让学生通过互动交流的方式解决语言学习中的困难，加深对语音、语法等知识的理解。

3.差异化教学策略
差异化教学策略是教学中针对不同年龄、不同兴趣、不同水平的学生设定针对性的教学目标和教学活动，以提高学生的学习效率和学生的兴趣。

四、小学语文部编版课程标准各单元重点内容
1. 《植物的大世界》
本单元将围绕植物的生命历程及与环境的关系展开，内容涵盖月季的生长过程、公园中的花卉、季节变化对植物生长的影响等。

2.《故事的魔力》
本单元的主题是“故事”，包含寓言、神话、传说等不同类型的故事。

教师通过讲故事的方式，让学生了解各种故事的内涵和特点，扩大学生的阅读兴趣。

3.《沪江之滨》
本单元的主要内容是“上海”，教师将引导学生学习上海的历史、文化、风土人情等方面的知识。

同时，通过学习上海的背景知识，激发学生的写作兴趣，让学生写出自己的上海之旅。

4.《名人世界》
本单元的主题是名人故事，从孔子、舜、女娲等名人的生平事迹出发，让学生学习名人形象的代表性、特点、影响等，进一步学习和了解中国的历史文化。

5.《健康与安全》
本单元将教授学生一些关于健康和安全方面的知识，包括饮食
健康、运动与健康等方面的知识。

同时，也要教育学生如何保障自己的安全，如道路交通安全、地震安全等。

以上是小学三年级语文部编版课程标准的重点内容，其中涵盖了学生在语文学科方面必须要掌握的知识和技能。

希望这些内容对于广大学生和家长有所帮助。

六、小学语文教育的教学方法
小学语文教育的教学方法，在不同的单元和教学内容中会有所不同，但是一些基本的教学方法是必不可少的，如：启发式教学、交际式教学、差异化教学等。

启发式教学是一种启发式的教学方法。

在教学中，教师往往会设计富有情感的读写活动，以让学生在互动的过程中获得快乐的学习体验。

比如，在教学《故事的魔力》单元时，老师可以要求学生把看过的故事转述成自己的口语，这样可以更好的锻炼学生的口语表达能力和语感。

在教学《名人世界》单元时，老师可以设计学生通过制作名人志，来提高学生的写作能力和表达能力。

交际式教学是一种最为重要的教学方法。

在交际式教学中，教师能够设法创建一个积极、友好的学习氛围，通过互动交流的方式解决语言学习中的各种困难，从而加深学生对语音、语法等知识的理解。

比如，在教学《健康与安全》单元时，可以设计心理模拟场景，让学生模拟怎样应对突发的紧急情况。

差异化教学是一种为不同学生制定不同的教学目标和教学活动
的教学方法。

这种教学方法的目的是为了提高学生的学习效率和兴趣。

差异化教学规划的可以是不同的教学策略，也可以是针对不同广度和深度的教学内容。

比如，在教学《沪江之滨》单元时，需要让学生了解不同文化衍生的不同的口语差异，这样的例子便是差异化教学方法的应用。

七、小学语文教育的教学评价
针对小学语文教育的教学评价，应该包含学生在语音、语调、语音才能、语文阅读、写作、以及交流等方面的提高。

在教学中，教师应该及时将教育阶段的学习目标和评估方法告知学生和家长，依据实际情况进行不断调整。

综上所述，小学三年级语文部编版课程标准的重点内容涵盖了学生在语文学科方面必须要掌握的知识和技能，同时也强调了启发式、交际式和差异化教学方法的应用和评价，以达到培养学生听、说、读、写的综合运用语言的能力的教学目标。

在教学中，教师应该根据适合学生的年龄和学习习惯，使用灵活多变的教学策略，让学生在愉悦的体验中掌握语文知识，从而有效提高学生的语文能力。

此外，在小学语文教育的教学评价中，也应该注重学生的个性化发展。

由于每个学生的差异性存在，教育应该依据学生的个性、兴趣和能力等各个方面进行精准评估，以便更好地推进学生的语言发展。

在实际教学中，教师可以采用多种评价方法，如定期或随时进行阅读测试、写作练习、口语交流和阅读理解等任务。

同时，教师还可以根据其学生的表现和个性，来为他们设定个性化的
目标和方案。

这样的教育方法能够更好地发挥学生的潜力和优势，协助他们更有效地学习语文。

此外，家长也应该积极参与学生的语文教育，了解学校对学生的教育目标和评估方法，与教师进行积极的沟通和合作，帮助孩子更好地学习语文。

总之，小学语文教育是全面培养学生语文能力的重要环节。

教师应该积极应用启发式、交际式和差异化教学方法，把握学生的个性化发展，并适时进行多种评估方法，提高学生在语音、语调、语音才能、语文阅读、写作、以及交流等方面的能力。

通过学生、家长和学校的共同努力，可以共同推进小学语言教育，使学生更好地掌握语言学习技能，为未来的学习和发展打下坚实的基础。

小学语文教育是全面培养学生语文能力的重要环节。

教师应该采用启发式、交际式、差异化教学方法，注重学生的个性化发展，适时进行多种评估方法，以提升学生在语音、语调、语音才能、语文阅读、写作、以及交流等方面的能力。

家长也应积极参与、了解教育目标和评估方法、与教师合作，帮助孩子更好地学习语文。

通过学生、家长和学校的共同努力，可以共同推进小学语文教育，为未来的学习和发展打下坚实的基础。