【K12学习】五年级科学上册全册教案(青岛版)2

五年级科学上册全册教案（青岛版）2
第十一课
噪声的危害与防治
教学目标：
通过学生在课堂外对噪音危害的切身感受，对噪音危害及其防治知识的了解，从而使学生在课堂上能够充分交流有关噪音的资料，阐述自己对噪音的危害的看法，提出防治噪音污染的各种建议，使学生在参与消除噪音的研究中树立社会责任感，从而培养学生乐于用学到的知识改善生活的情感态度。

教学过程：
活动一：讨论噪音的危害
师：同学们，我们生活在声音的世界里，声音与我们的生活息息相关。

今天我们继续研究声音，老师课前录制了一段关于声音的短片，请你欣赏一下。

（播放乐音与噪音的音像资料，学生观看）
师：你听了刚才的声音有什么不同的感受？
生：我听了轻音乐觉得心情舒畅，非常愉悦，电钻、电锯的声音特别刺耳，特别烦人。

生：我感受到《喜洋洋》的声音非常欢快，工地上机器的转动声非常嘈杂。

生：我听了《彩云追月》心情特别舒畅，电闪雷鸣让人心跳加快。

生：我感觉《二泉映月》的曲子让人非常放松，听了马路上车辆的喇叭声心里感觉非常急促。

生：我感受到了两种完全不同的声音，一种悦耳动听，一种让人烦躁难耐。

师：人们通常把那些好听的，使人心情舒畅的声音称为乐音；把那些难听的，令人烦躁的声音称为噪音。

噪音、污水、废气、垃圾被称为污染环境的"四大公害"。

今天我们就来探讨这"四大公害"之一的噪音的危害。

下面请大家交流一下课前搜集的有关噪音危害的资料，要结合具体的事例进行讲述。

[点评：在课上创设情境，先让学生听声音，谈感受，使学生体验到乐音给人以美的享受，噪音对人造成危害。

然后引导学生利用搜集到的信息资料证明自己的观点，使学生既能倾听、赞赏、接纳、分享别人的想法，又能阐述、反思、完善、超越自己的观点。

]
生：噪音干扰人们的工作和休息，损害我们的身体健康，我们在噪音的坏境里最容易写错字、做错题。

生：噪音会使人心情烦燥，做一些不正常的事。

比如我在网上查到一份资料说：1961年7月，一名日本青年在东京打工，由于住在铁路附近，日夜被频繁过往的客货车噪声折
磨，患了失眠症，不堪忍受痛苦，最终自杀身亡。

生：1959年，美国有10个人"自愿"做噪声实验。

当实验用的飞机从10名实验者头上10-12米的高度飞过后，有6人当场死亡，4人数小时后死亡。

验尸证明10人都死于噪声引起的脑出血。

可见噪声也是危及生命的杀手，太可怕了。

生：我搜集了一组数据，也能说明噪音的危害之大：在85分贝以上的噪音环境中，噪声性耳聋发病率可达5%；在噪音环境下，医生为病人听诊时正确率仅为8%；在噪音环境下的儿童比在安静环境下的儿童智力水平低20%；在巴黎和东京的自杀事件中有35%是由噪音引起的。

师：通过同学们所了解的这些资料，我们知道噪音对人体有很大的危害，那么大家还知道噪音对动植物会造成哪些影响呢？
生：噪音能使鲜花枯萎。

生：噪音能使动物惊慌不安，例如在飞机场的附近，母鸡不会下蛋。

师：同学们的表现真棒！通过列举事实和数据说明了噪音的危害不可轻视。

下面我们再来做一个小测试：找到自己的脉搏，记录下自己安静时1分钟的脉搏次数和听劲爆音乐1分钟的脉搏次数。

（教师计时，学生记录脉搏次数。

）
师：谁来说一说你两次测得的脉搏次数一样吗？通过比
较，你有什么发现？
生：我安静时1分钟心跳86次，听了劲爆音乐时的心跳是97次，我发现劲爆音乐能让人心跳加快。

生：我安静时脉搏90次，听了劲爆音乐时脉搏110次，增加了20次，还感觉头有点晕。

生：我安静时脉搏跳动76次，听了劲爆音乐是106次，还感觉有点心慌。

师：我和同学们也有同感。

[点评：教师对学生搜集信息资料的方法，态度和感受给予了中肯的评价，又通过测脉搏感受到噪音的危害，学生的亲身体验是最有说服力的，能触及学生的内心世界，激起学生的情感共鸣。

]
活动二：认识噪音的
师：你们知道噪音都来自哪里吗？请大家举例说明
生：飞机、汽车、摩托车等交通工具制造噪音，是噪音的主要之一。

生：木器厂、工厂车间、建筑工地等处的噪音特别大。

生：卡拉ok厅、闹市区也是噪音的。

师：在我们的学校及其周围你又找到哪些噪音？
生：从校园里就能听到马路上汽车的喇叭声。

生：学校周围经常能听到放鞭炮的声音。

生：上课时，有的同学总是把学习用品弄得叮当响，特
烦人。

生：上下课时，同学挪动桌椅的声音也很难听。

生：课间同学们时高时低的喊叫声。

生：上课时我们还经常听到学校外的吆喝声和叫卖声。

师：我们时时处处都感受到了噪音，在这里我也给同学们提点建议，课堂上学习用品要轻拿轻放，遵守课堂纪律应该从我们每个人做起，我们相互监督好吗？
（学生会意地笑了。

）
师：从环保的角度讲，凡是影响人们工作和休息的，人们不需要的声音都是噪音，在你居住的小区周围有没有影响自己或他人生活的噪音？
生：我家住在学校家属区里，我们院里有学音乐的，在午休或晚上休息时，他们经常不是拉，就是唱，影响人们休息。

生：我家旁边有一个建筑工地，他们有时晚上10点多钟还在施工，吵杂的机器声常吵得我们不能按时休息。

生：我家旁边有条路，路上车很多，每天早上很早就有人按喇叭，那种声音很烦人。

生：我家楼下装修房子的叮当声，还有电焊声非常刺耳。

[点评：在本环节中，教师从贴近儿童生活和感受的角度提出问题，引导学生广泛交流噪音的，使学生意识到噪音的普遍存在已影响到人们的学习、生活和身心健康。

]
活动三：了解控制、消除噪音的方法
师：噪音让我们深受其害，我们应该想办法防止噪音减少污染，你通过调查访问、查阅资料和上网知道了哪些防治噪音的方法和措施？
生：通过上网我知道可以采用消音、吸音和隔音三种方法来防治噪音，比如摩托车等机动车辆上可以安装消音器，植树造林既美化环境，又能吸收噪声，还有在噪声区工作的人戴上特殊的耳罩来隔音，以免对人造成伤害。

生：我通过读书知道人民大会堂在建筑时就使用了吸音材料，保证了良好的音响效果，人民大会堂的设计师真是了不起！
生：我观察过电影院的天花板和墙壁上都安装了带有小孔的板材，既美观又能吸音。

师：真是处处留心皆学问呢！
生：我知道现在研制出了很多种建筑装饰材料都能有效地防治噪音，比如有隔音窗、隔音门、吸音器、吃音玻璃、电子防噪声设备等。

生：在宾馆的走廊内、楼梯上铺上地毯可以防止鞋底与地面撞击发出的噪声，使宾馆内保持安静，效果非常好。

师：同学们了解的真不少，让老师大开眼界，我这儿有个发声罐，它就是一个噪声源，谁有办法来消除或减小它产生的噪音呢？（教师边说，边摇发声罐。

）
生：在发声罐外面裹上布或毛巾来隔音。

生：给发声罐包上很厚的海绵，海绵能吸音。

生：把发声罐投进一个装水的罐子里。

生：在发声罐里面塞上棉花或纸屑来减小振动。

生：用手捂住自己的耳朵，不就听不到声音了？
师：究竟这些方法行不行呢？请同学们自选材料试一试，需要的材料到老师这儿来拿。

（学生动手实验，验证自己的想法。

）
[点评：通过动手实验，探求防治噪音的方法，弥补了教材设计的不足，提升了学生的探究兴趣和热情。

] 师：通过本节课的学习，我们了解了噪音的危害和防治方法。

在本堂课即将结束的时候，你对防治噪音污染有什么好的建议和想法，欢迎你提出来。

生：我建议同学们办一期手抄报，贴在宣传栏内，引起大家对防治噪音的重视。

生：消除噪音，人人有责。

我们在平时的学习生活中，要注意维持安静环境，不做影响他人学习和休息的事情，在楼道内走轻轻步，说悄悄话；进出教室轻声关门，学习用品轻拿轻放。

生；给施工工地、卡拉ok厅等营业场所写建议书，建议他们在施工或营业时尽量避开人们的休息时间。

生：在学校周边的路段挂上"学校驻地，禁止鸣笛"的警
示牌。

生：我想设计一种噪音过滤器，人们戴上它只能听见悦耳的声音。

师：同学们的建议和想法非常好，我们作为社会的小主人应该为创造良好的生活环境而努力，我们的生活将会变得更加和谐、安宁。

[点评：以提出建议和想法的方式树立学生关注他人的社会责任感，并自觉结合学到的知识经验提出自己消除噪音的合理化建议，培养了学生关注社会，珍爱生命，乐于用学到的知识改善生活的情感态度。

]
第十二课
秋季星空
教学目标
．能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制定观察计划的过程中感知交流与讨论可以产生新想法并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星的形态特征。

2．能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。

3．知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。

教学准备：
北斗七星、仙后座的录像
教学过程：
（一）、导入
播放北斗七星、仙后座的录像。

让学生感知星空的美丽与神奇，使学生产生强烈的探究欲。

引出课题。

（二）、科学探究
、学生自主交流课前的观察和发现。

2、引导学生认识秋季的代表星座：仙后座和大熊座。

3、指导学生看星空图。

4、让学生提出自己乐于研究的问题。

可以先以小组为单位在组内开展活动，教师在巡视中有针对性地选择学生提出的问题并进行恰当评价。

对一些不太可行的问题，在鼓励学生大胆提出问题的基础上，恰当引导学生提出一些适合学生探究的、有研究价值的问题去研究，不至于使学生的问题成为空想而不能落实。

5、让学生自己制定观察计划。

学生制定完观察计划后，给予学生充分的时间让学生互相交流，互相借鉴与补充，教师可在此对学生的观察计划进行恰当的评价。

6、制作观星箱：教师先出示制作观星箱的步骤，再选定物体来试用观察。

三、拓展活动：
建议让学生课后至少再制作一个观星箱，分别用来观察
北斗七星及自己选定的星座，坚持不懈地进行长期的观察，发现星空变化的规律。

第十三棵
冬季星空
教学目标
、知道冬季的代表星座；学会采用不同的方式进行观察。

2、培养学生会观察、乐探索、原交流的意识，体验学习活动中的乐趣。

3、培养学生良好的长期科学观察的习惯。

重点难点
重点：观察猎户座在一天中不同时刻的变化；观察猎户座在不同日期发生的变化。

难点：长期观察星空中的北斗星、猎户座并做好纪录。

教学准备
教师准备的材料：北斗七星、猎户座的图片。

学生准备的材料：整理好秋季星空的观察纪录。

整理好近一个周的观察纪录。

活动设计
教学过程
导入：同学们，我们已经学习了《秋季星空》，了解了秋季星空的主要星座及其运动规律。

你们对观察星空感兴趣吗？好我们来继续观察冬季星空，看一看，冬季星空会发生
哪些变化呢？
一、交流我们的观察和发现。

、让学生将一周以来的对星空观察纪录的情况进行交流。

提问：（1）、同学们，现在季节发生变化了，星空也会发生变化吗？从哪些地方可以看出来呢？
（2）、从你对星空的观察，你能找到星座运动的规律吗？
先让学生分组讨论交流自己的观察情况，然后每一个组找一个代表把自己组交流的情况汇报一下。

教师小结：通过你们的观察，发现了原来选定的观察目标已经不见了，并且天空还出现了许多秋季星空没见过的星座。

这就说明了冬季的星空发生了变化。

2、根据自己的观察，让学生画出北斗七星的样子。

（1）、秋季北斗七星的样子。

（2）、冬季北斗七星的样子。

再让两名学生到黑板上画出北斗七星的样子。

教师巡回指导。

提问：根据你画的北斗七星秋冬两季不同的样子，你有什么发现？
指生交流。

3、继续交流观察记录。

根据你们的观察，从秋到冬，星空发生了什么变化？
让学生分组讨论探究：（1）一天之中星空的变化。

（2）从秋到冬星空的变化。

小组总结并做好记录。

二、我们继续观察、研究星空。

、讨论交流冬季星空该怎样观察？
学生展开讨论。

教师要提出准备研究的指向，提示学生应该重新确立观察研究的目标选择观察重点并做好记录。

书中出示了一个表格：观察重点是猎户座。

要求观察的是三个内容：最早发现它的时间；它在一天中的变化；不同日期发生的变化。

小结：研究冬季星座时，同样要明确自己的观察目的和内容。

2、让学生自己学习猎户座的资料卡。

在这里，教师必须给学生指出冬季星空的显著星座就是"猎户座"，并让学生记住它的形状以便容易识别。

还要让学生画出它的样子。

还要给学生指出冬季观察星空要观察猎户座。

3、提供学生预测的指向：
根据学生对星空的长期观察来进行预测：
（1）从冬天到春天，北斗七星会发生什么变化？
（2）冬季星座会发生什么变化？
先小组讨论然后自己写出预测结果。

最后，一组一名在全班交流预测结果。

三、自由活动。

、引导学生交流自己查找到的和自己观察认识的有关星座的知识。

2、评一评。

从"我的交流材料、我的观察记录、我的新发现"三个方面，用一般、良好、优秀三个等级开展评价活动。

四、拓展活动。

布置让学生继续利用观星箱观察纪录北斗七星及自己选定的观察目标的变化。

希望同学们养成长期观察星空的好习惯。

第十四课
木材
教学目标：
、能针对探究木头的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验；知道不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。

2、在探究木头特点的观察活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到不合理的使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。

3、知道木头是天然材料，了解木头的性能及用途。

教学过程：
一、从学生身边常见事物引出探究的主题
师：同学们，你们观察过家里有哪些家具吗？
生：有桌子、椅子、书橱。

生：沙发、床、柜子。

生：写字台。

生：餐桌。

师：哎呀，这么多啊！那你们知道这些家具是用什么材料做的吗？
生：木头。

师：对，是木头。

你们研究过木头吗？
生：没有。

师：这节课，我们一起来研究木头，好吗？
二、鼓励学生提出问题，并根据自己的兴趣选择要研究的内容，设计研究方案
师：如果我们要研究木头，你想研究什么呢？
生：我想研究木头的年龄。

生：我想研究木头在水中是浮还是沉。

生：我想知道木头能导电吗？生：木头的气味有什么不同？
生：木头是什么形状的？生：木头有什么用？……
（教师将学生提出的问题板书到黑板上）
师：同学们真善于动脑筋，提出了这么多问题！咱们这节课就来研究这些问题。

你们可以根据自己的研究兴趣，从中选择你感兴趣的问题进行研究。

小组内研究兴趣相同的同
学可以合作，共同研究你们感兴趣的内容。

大家认为这样可以吗？
生：可以！师：如果我们现在就开始研究，你认为我们应该怎么办？还需要注意哪些？生：我认为小组内要分好工，配合好。

生：要认真观察，并做好记录。

生：要选好实验材料和工具。

生：还要制定好实验方案。

生：要注意安全。

……
师：同学们真会思考问题！那么要研究这些问题，我们该采用哪些研究方法？
生：做实验。

生：查阅书籍，还可以上网。

生：问问老师和同学。

师：说得真好！大家一定要根据自己研究的内容，确定合适的研究方法，然后制定好方案，按照方案进行探究。

在研究的过程中，如果需要某些材料、工具、书籍资料可到前面来取，需要上网查阅相关信息可到老师的微机上来查询，当然，你也可以询问老师或同学。

都听清楚了吗？
生：听清楚了。

师：为了帮助同学们作好实验记录，老师还为同学们准备了记录表。

你们在研究的过程中，一定要一边研究，一边记录。

能做到吗？生：能。

师：好，现在，请各小组选择要研究的问题，分好工，制定好方案，开始探究！
三、学生开始探究实验，并学会在探究中分工合作、观
察、记录。

（学生开始活动，教师巡视指导。

）
（有一小组学生把木头接入电路，检验干木头是否导电。

他们还想到把木头浸湿，继续检验湿木头是否导电，并用画图的方式把自己的发现记录下来。

）
四、交流与表达
师：都研究好了吗？现在请每个小组来展示一下你们的研究成果，让大家一起来分享。

其他同学要认真听并做好记录，若有不同意见可以站起来补充。

生：我研究的问题是"木头在水中是沉还是浮"，通过实验，我发现杨木、柳木、枣木、榆木、桐木、樟木、槐木、江南香木都浮在水面上，而红檀木、酸枝木、紫檀木、鸡翅木沉到了水底。

师：你观察的真仔细！实验前你是怎么想的？生：我原来认为所有的木头都浮在水面上的。

师：结果呢？生：结果发现木头在水中有的沉，有的浮。

师：看来仅靠猜想是不行的，还要通过实验来验证我们的猜想是否正确。

生：我还发现木头上有一圈一圈的年轮，数一数年轮有几圈，就知道木头有几岁。

生：我从《百科全书》上还查到有些树木一年长好几圈呢，那样，年轮就不等于年龄了。

师：说得好！查阅书籍资
料确实是获得知识的好方法。

生：我还发现年轮有的疏有的密，我认为根据年轮能辨别方向，疏的一面指南，密的一面指北。

师：你的知识可真丰富！生：老师，我还在网上查到了很多年轮的图片呢。

师：是吗？太好了！能给大家展示一下吗?
（学生到微机前面，展示有关年轮的图片和资料。

并一边展示，一边介绍。

）
师：还有什么新发现？生：我研究的问题是木头是否导电。

我先把干木头接入电路中，发现所有的干木头都不容易导电；可是我把湿木头接入电路后发现小电珠也不亮，湿木头也不导电呢！师：是吗？有不同意见吗？生：不对，湿木头导电！师：你是怎么知道的？生：我从课外书中看到过。

师：那湿木头到底导不导电呢？想不想知道？生：想。

师：老师这里有一个非常灵敏的仪器，它能检测出非常微弱的电流。

（出示电流计）当有电流通过时，它的指针会发生偏转。

我们就用它来检验湿木头是否导电。

（演示：分别把两段长短、粗细相同的干、湿木头接入电路，检验它们是否导电。

教师做演示实验时，学生们纷纷站起，瞪大眼睛观察指针的偏转情况。

当看到接入湿木头指针发生偏转时，不禁惊叹起来！）
师：你们还研究了什么？生：老师，我还发现木头有的软，有的硬呢。

师：是吗？你在研究中又发现了一个新问题，真了不起！说说你是怎么研究的？
生：我用指甲在木头上划，发现桐木、榆木、樟木较软，红檀木、酸枝木、紫檀木较硬。

师：你能用感官充分感知木头的软硬，真不简单！生：我还研究了木头的用途。

师：你发现了什么？生：我可以到微机上边演示边说吗？
师：当然可以。

师：通过你的研究，老师真是眼界大开，木头竟然有这么多用处，连躺在我们面前的这张纸，它的主要材料也是木头，真是太神奇了！你们还知道木头有那些用处吗？生：我知道木头还能制作玩具。

生：能制作象棋。

生：能做铅笔。

师：是啊，木头真是我们生活中不可缺少的天然材料。

师：你们知道木头是怎么来的吗？
生：是砍伐大树得到的。

生：树要经过很多年才能长成材呢。

生：我知道一种树叫"铁木"，它长得慢极了，所以非常硬，刀枪不入呢！
师：木头真是来之不易，所以我们要珍惜木头。

你认为我们要怎样珍惜木头？
生：要爱护花草树木。

生：不能在树上乱刻乱画。

生：看到破坏树木的现象要制止。

生：我认为我们在平时的学习中要节约用纸，因为木材是制造纸的原料。

生：我
觉得我们要用一些替代木头的东西。

比如，木头桌子可以用玻璃的代替，这样就节约了木材。

师：同学们说得真棒！
五、课堂小结及课后拓展
师：这节课同学们对木头进行了悉心研究，真不简单！你们能不能说说这节课的收获？（学生纷纷谈这节课自己的感受。

）
师：同学们的收获很多。

我们来看一下探究前同学们提出的问题。

有些问题大家非常感兴趣，并认真进行了研究，在研究的过程中还有很多新发现，真棒！但是也有一些问题，如木头的形状、木头气味，虽然同学们想到了，也提了出来，但暂时不感兴趣，没有研究，那咱们就课下再去研究，好吗？
生：好。

师：下课。

第十五课
纸
教学目标：
、了解纸的发明和纸的发展
2、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。

重点、难点
重点：了解纸的一些性质和特点
难点：学生用形象化的方法交流研究纸的结果
教学准备:
教师准备:多媒体
分组材料:各种不同的纸,滴管,红墨水等
教学过程
一、谈话导入，激发科学志趣
、谈话：同学们，今天咱们初次见面，所以老师请小朋友欣赏一组漂亮的工艺品。

看清楚用什么材料做的？请看大屏幕。

2、电脑出示有关纸工艺品
3、提问：知道这些物品是用什么做的吗？
4、谈话：想不想知道纸的来历呢？
5、电脑出示：纸的由来
6、提问：日常生活中你见过哪些种类的纸呢？这些纸主要有哪些用途？
[设计意图：通过展示纸质材料的物品，让学生进入纸的殿堂，用视频展示中国四大发明纸的由来，激发学生爱国主义情感，为接下来对纸的深入研究奠定兴趣和情感基础] 二．自主探究，了解纸的特性及用途
（一）认识各种纸的特点
、谈话：老师今天也给小朋友们带来了一些纸，请拿出一号信封，认一认是都是什么纸？小组成员可以互相交流一下。

2、集体交流。