人教版初中物理八年级上册《密度与社会生活》说课(附教学反思、板书)课件

一、说教材
《密度与社会生活》是人教版八年级《物理》第六章《质量与密度》 中的最后一节课内容。本课是在学生学习了密度概念及其测量的基础上， 从密度在现实生活中的应用入手，从而引出温度对密度的影响，进而引 出在温度不变的前提下，如何利用密度鉴别物质，深化对密度的理解， 感悟物理知识与实际生活的联系。既培养了学生应用所学知识解决实际 问题的能力，具有综合性强、实用性强的特点。
百度文库 二、说学情
初二的学生对物理学习兴趣浓厚，其原因是利用物理知识能解释日 常生活中很多有趣的现象。我们的学生生活的环境不同，对某些生活场 景不太好理解。如∶北方的暖气为何装在下方；早晚温差对汽油密度有 一定影响；盐水选种；北方的水管为何要“穿衣服”等不了解。在之前 的学习中，学生已具备基础的密度相关知识，本节课让学生利用曾经所 学的密度知识，解决日常生活中遇到的问题，课程内容具有较强的实用 性，为培养学生的学以致用能力和物理核心素养有重要意义。
板块五、课堂总结 学生说说这节课学到了什么？ 学生阅读课文最后一段。了解历史已进入新技术革命的时代，在新材 料的开发过程中，材料的密度仍是科学家研究的核心问题之一。鼓励 学生努力学习，将来为科技的发展做出自己的贡献!
七、板块设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
通过这堂课的教学我深刻的体会到：在课堂上一定要把主动权交 给学生，让每一个学生都有参与的机会。使学生成为课堂的积极 参与者，成为课堂的主人公。我不但教得轻松愉悦。而且教学效 果非常好。也让我体会到了新课程标准的要求和新教学理念对教 学的指导意义有多么的重要啊。
在今后的教学实践中，我要更深入的体会它的作用。但是在 教学过程中我也发现了一些问题，也是我自己本身的问题，就是 我的口头禅太多，而且语言太平淡，没有激情。
2.问题：同种物质的密度一定不变吗？如果某物体的质量不变，而它 的体积改变了呢？ 实验：气体的热胀冷缩实验 介绍实验装置：圆底烧瓶上用带有注有一小段红墨水的玻璃管的橡皮 塞密闭空气。先后放入热水和冷水中，观察。
现象：烧瓶放在热水中时，里面的红墨水向外移动，说明瓶内气体 受热体积膨胀了。 而放在冷水中时，里面的红墨水向里移动，说明瓶内气体遇冷体积 收缩了。 同学们回家可做类似实验：两个吹胀的气球分别放在冰箱的冷藏室 和炉火附近。观察现象。 上面的实验说明最物质的密度与温度有关。
《测量物质的密度》说课
人教版初中物理（八年级上册）
大家好，今天我说课的内容是人教版初中物理八年 级上册《质量与密度》单元中的课文《密度与社会生 活》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。密度在我 们的社会生活中有重要的价值。我们可以利用密度知识可以鉴别戒 指是不是纯金做的。同学们，还知道我们生活中运用密度可以做什 么吗？今天我们来学习《密度与社会生活》。（揭示课题）
板块二、密度与物质鉴别 讨论的问题如下： 1.教师出示学生体育课上用的4kg的铅球，问学生：你如何判断， 这种铅球是否用铅制成的？请说出你的办法来．
结合教材和八年级学生思维活跃的特点，这节课可综合应用讲授法、 演示法、启发引导法和实验探究法等多种形式的教学方法，提高课堂效 率。在学法方面，采取学生自主思考和小组合作进行实验探究等多种方 式，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。
六、说教学过程
板块一、导入新课 复习预热： 1.密度的表达式是什么？ 2.水的密度是多大？其物理意义是什么？ 3.水结冰的过程中，质量、体积、密度分别如何变化？
五、说教学策略
新课程理念强调学生主动参与，乐于探究，勤于动手。根据教材内 容，针对密度和温度的关系这一知识采用观察法和实验探究法。对应用 密度知识来鉴别物质采用让学生合作学习法。本课教学主要采用导学法 和直观法。 为突出重点，在密度和温度的教学上，设计能激发学生兴趣 的问题和一系列的实验。在鉴别物质的教学上，指导学生用多种方法解 题，以发散学生的思维。
3.分组讨论：阅读教材第120页内容，思考：日常生活中气体、液体、 固体的密度受温度影响一样吗？ 引导学生讨论、举例分析。 总结归纳：通常情况下，气体的热胀冷缩比较显著，它的密度受温度影 响最大，而固体、液体也会发生热胀冷缩现象，它们的热胀冷缩没有气 体显著，密度受温度影响小。
板块四、水的热胀冷缩 温度可以改变物质的密度。固体、液体的热胀冷缩不像气体那样明显 ，因而密度受温度的影响比较小。
学生分组讨论： 学生作答：先分别测量出铅球的质量和体积，再利用密度公式求出 它的密度，判断它是否是铅组成的。 又提问：如何利用家里能找到的器材，测出测量出铅球的质量和体 积呢？ 用体重计测出铅球的质量，可以用水桶做排水器材测出铅球排开水 的质量，即可算出铅球的体积。
实验： 计算： 总结：用密度鉴别物质问题，如果我们计算出某一物体密度和密度 表中某一物质密度相同，我们只能说可能是这种物质，如果前边例 题中你不知道是铜球，这样用计算出的密度值
三、说教学目标
1．理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问 题； 2．利用密度知识鉴别物质； 3．能用密度知识解决简单的实际问题。 4.培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。
四、说教学重难点
教学重点
密度与温度的关系。密度与物质鉴别。
教学难点
运用密度知识鉴别物质和解决实际问题．
课堂上真是随时可能出现超出自己的计划，我比较欠缺应变 能力，在今后的教学过程中我要加强自身的教学基本功，提高自 身修养。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
内容主要是应用密度知识，但要涉及到计算，对于初中学生 来说，他们的运算能力还较差(特别是单位换算和指数运算)，所 以在课堂上会花费较多的时间在计算上，使这一堂课的教学时间 很紧。我认为在教材处理上如果将有关密度公式的计算在本节课 之前先解决，则更有利于教师的教和学生的学。
本节教材中没有安排演示实验，为了能让学生更直观的认识物理 规律，学习物理方法，提高学生的学习兴趣，我自己设计补充了 两个演示实验。
一分析就会错误地认为是铁球．而且从密度表中可以看到花岗石 的密度在之间，如果一块花岗石密度恰好是，我们能说它是铝吗？ 显然不能．所以在用密度进行物质鉴别时往往还要配合利用物质的 其他特性，比如颜色、硬度等等．更科学的鉴别物质的方法，应采 用化学分析或光谱分析，鉴别组成它的化学元素成分．
同种物质的密度一般是不变的，如一瓶水用去一半，剩下一半 水的质量是原来的二分之一，但密度不变。
八、教学反思
本节课是在学习了密度概念及其测量的基础上，进一步学习 如何利用密度知识解决实际问题。体现了物理来源于生活又要服 务于社会和生活。本节内容是对密度知识的拓展，一方面通过本 节教学可以使学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值，另 一方面还可以提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
这节课通过讨论分析来了解密度知识在社会生产、生活中的 应用；再研究密度与温度的关系，利用情境问题来具体研究密度 在物质鉴别中的应用；最后进一步讨论分析密度在材料科学和人 类社会发展中的作用。
板块三、密度与温度 1.教师演示实验 实验1：“压瘪的乒乓球”放到热水中烫一下，乒乓球又恢复了原 样。 教师：瘪乒乓球恢复原样的原因是什么？
实验2：教师进行教材第120页“想想做做1”的演示实验。 教师：以上实验中橡皮膜凸起后又凹陷的原因是什么？ 引导学生从锥形瓶内空气热胀冷缩的角度回答。
2.分组实验：学生进行教材第120页“想想做做2”的风车实验。 教师：实验中纸风车为什么会转动？ 引导学生回答是因为有风的形成。 引导归纳：空气因受热体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后 ，冷空气就从四面八方流过来，从而形成风。
1.创设情景 多媒体画面展示：北方的冬天，水结冰后把自来水管冻裂。 教师：图中的自来水管为什么会被冻裂？是不是所有物质都有热胀冷 缩的性质呢？ 引导学生结合教材第120页内容进行讨论。 引导归纳：水结成冰后体积增大从而把水管胀裂。
2.分组讨论：阅读教材第120页内容，了解水的反常膨胀特点，并讨论 水的这种特点对水中的生物生存的重要性。 引导归纳：水在4 ℃时密度最大。温度高于4 ℃时，温度升高，水的 密度变小；温度低于4 ℃时，温度降低，水的密度变小。 教师：请同学们用图像法把水的密度与温度的关系表示出来。 引导学生画出图像。