信息技术学习小组组织与管理实施计划

活动计划
活动一:课前通过制作微课让学生提前进行自主预习。
活动二:课堂中通过PPT展示例题。
活动三:学生通过观察认识数据分析。
活动四:激发学生的学习热情并提出问题。
活动五:分析案例并实践操作。
过程监控
举措
1．课前教师对全班学生管理班级纪律。
2．个人或小组监督。教师在教室内随机巡视并用班级优化大师软件进行实时的评价。
3．对学困小组进行指导。
4．小组练习过程中根据小组组织纪律、回答问题、组员互助等情况进行测评打分。
5．课后打开班优“光荣榜”让学生查看自己及所在小组积分与排名。隔一段时间就把积分较少的个人、小组留下来聊天，了解学生遇到的困难﹐通过沟通帮助学生消除学习障碍。
学习成效
评价
1．学习积极性提高了
2．更好的激发了学生学习数学的兴趣
活动任务
上课之前将学生划分为不同小组，课中组内完成交流与沟通，课后利用“极域”提交作品及小组本节课表现。
学生基本
情况
全班共48人，21名女生，27名男生。从平时的课堂学习情况来看，学习乐趣不够，大多数学生能参与课堂学习活动，并能在老师的指导和帮助下较好的完成学习任务，但也有近五分之一的学生在纪律、学习习惯及小组合作方面自律性不够。特别是在课程操练环节小组活动的时段，个别学生游离于课堂之外、课堂完成任务参与率不高。
学习小组组织与管理实施计划
基本信息
县（市、区）
学校
姓名
学科
信息技术
能力维度
□学情分析 □教学设计☑学法指导 □学业评价
所属环境
□多媒体教学环境 ☑混合学习环境 □智慧学习环境
微能力点
B5 学习小组组织与管理
教学环境
混合学习环境
活动目标
通过小组合作学习，组员可以尝试到不一样的学习方式，提高学习效率，小组合作学习不仅有助于组员收获的学习方法，而且在教与学，督促与被督促的过程中，可以进一步提高团队合作意识，提高个人情商。互相监督、互相帮忙、提高数学的学习能力、掌握学习方法。
3.小组成员合作能力提高，更有凝聚力增了。
自评等级
☑优秀 □合格 □不合格
技术环境
设计
在电脑上安装班级优化大师软件，对班级54名孩子分组，组织、管理学生个人、小组进行检测、打分与评价。教师对于课堂的组织也愈加轻松，如果再结合微课自学，教师就可以把时间更多的花在个别指导上，从而实现“教学评”一体化。从我个人来讲，从运用班化辅助信息技术教学，让我对“评价”又有了更为直观、更为深刻的认识。