二年级数学教学的随笔5篇

二年级数学教学的随笔5篇
二年级数学教学的随笔篇1
通过低段组教师的交流与讨论后，由我来执教这一节课，我觉得也是给我一次煅练的机会。

经过两次的教学后，感受颇多，现反思如下：
"乘法的初步认识"是乘法部分的`起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。

这个内容的教学与以往的相比有很大的区别：老教材特别强调被乘数和乘数的位置，要求列出的乘法算式，只能把每份数当做被乘数，把份数当做乘数，位置不能颠倒。

而新教材则着重使学生亲身经历乘法产生的过程，感悟乘法的意义。

"乘法的初步认识"是一节概念课，内容比较抽象。

在设计方案时，我思考如何实现新课程标准所明确指出的"要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程"。

因此，让学生亲身经历乘法的产生过程是有其必要性的。

我们在教学过程中如何充分利用学生所熟悉的活动，激发学生的学习兴趣，通过学生自主动手操作，观察，探究，思考，对乘法产生亲切感，逐步体会乘法的意义呢?
一，创设情境，参与活动，激发学习兴趣。

利用学生感兴趣的动画片来进行导入，并提出问题，让学生在问题情境中进行学习，产生学习新知的需要。

二，发现问题，合作探究，解决问题。

这是本节课的中心环节。

通过观察加法算式，引导学生进行比较，让学生认识相同加数。

在说与写长长的同数连加算式的活动中，使学生亲身体验到相同加数连加用加法算式表述确确实实很麻烦，从而促使他们积极主动地思考：怎样读简便再让学生通过小组合作交流，自主探究出一种比较简单的表示方法。

教师根据学生的展示汇报情况，适时地引出乘法。

这样学生可以亲身经历乘法产生的过
程。

乘法的知识并不是教师硬塞给学生的，而是学生在体验了简化的加法，有了自己的简化方法之后才呈现出来的。

这样的教学不再是教师机械讲解，学生被动接受的过程，而是学生在不断思考，探索和创新中得到新发现，获得新知识，感受成功体验的过程。

三，应用新知，自主练习，解决生活问题。

这是本节课的练习环节。

先通过观察公园游乐场的情景图，提出数学问题，让学生在这些问题中自主选择，并用今天学习的乘法知识解决问题。

再呈现一些巩固练习，让学生进一步地体会到乘法的意义，乘法与加法之间的关系。

最后一道开放题。

放手让学生思考，讨论，交流，促使学生发现不同的方法，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。

在活动中练习，在练习中交流巩固，双基得到了很好的落，开阔了思维，培养了能力。

四，学生小结，畅谈收获，前后呼应。

这一环节的设计主要引导学生自己对知识进行梳理，从而培养他们的归纳能力。

但课无完课，在教学中，有的环节点得不够多，不够透。

特别是在说乘法意义的环节中，学生对于几个几的理解还没有到位。

还有在教学过程中，对于学生的评价与练习的处理上不够到位，特别是第一节试教时，练习没有得到充分的发挥，有点走过场的味道。

在第二次教学时虽然注意到了这一点，但处理得还是有点仓促。

在时间的安排上也需要一定地调整，分配得不是很贴切。

二年级数学教学的随笔篇2
教学后我最大的感受就是要想上好一节课实在是不容易，备课的整个过程都要多次思考，多次修改。

上完课后我有几点感受和大家交流：
1、做为一个数学老师就应该语言准确、语言简练。

这也是每个老师教学中要努力做到的。

这一节课我觉得我的语言还是比较简练的。

教学中努力让自己的语言更加简练，提高课堂的教学效率。

提高自身的教学艺术。

2、没有充分放手让学生独立去探究例3的笔算方法。

主要是试教时出现的一些状况让我改变了教学的方法。

3、新知识学习的时候，对笔算方法强调的不够，特别是对相同数位对齐，从个位算起。

这两点强调的不到位。

4、拓展题目的设计不够好，设计的内容过于难，而是大部分的孩子都不会做。

题目的设计必须符合孩子们的年龄特点，让孩子们跳一跳能够摘得到，孩子们才有信心!
二年级数学教学的随笔篇3
《除法的初步认识》是在学生已初步了解乘法的意义，会用2—6的乘法口诀计算表内乘法的基础上学习的。

这一课时的主要目标是使学生通过实际操作，经历从“任意分”到“平均分”的过程，了解平均分的含义，能根据要求把一些具体物品平均分，并知道每份是多少。

通过本课教学，有以下几点体会。

1、在操作活动中学习数学
二年级的小学生，喜欢动手是他们的天性，具体形象思维是他们认知的特点。

数学活动中的操作既可以激发学生参与数学活动的兴趣，更重要的是帮助学生体验、理解数学的知识。

比如通过学生分小棒来理解“平均分”，这样做学生既动手又动脑，在操作中探索规律，建立概念，这样将兴趣激发，思维训练，能力培养融为一体，使知识充满内在活力，充分为学生提供体验经历探索的过程，并敢于把自己想法、做法展现给大家。

2、创设问题情境，提高学习兴趣
这节课的教学，我从学生的生活实际出发，展示给大家10个又红又大的苹果，分给两个小朋友，问有几种分法，然后又提出：要使两个小朋友分得同样多，应怎样分?用小棒来代替苹果分一分吧!学生们很愿意动手来分，这样做，提高了学生运用数学知识解决身边问题的能力，从学数学的角度，注意了数学知识的特点。

总之，这节课较好地完成了教学任务，学生们在操作的基础上，充分理解了平均分。

但整节课显得过于平淡，学生的语言表达能力也有待于进一步提高，在今后的教学中，应注意对学生的这方面的能力培养，多多采用激励性的语言，提高学生们的学习兴趣，培养他们的语言表达能力。

二年级数学教学的随笔篇4
《“重复”的奥妙》是二年级下册第七单元《数学好玩》第二课时的内容，属于综合实践活动。

本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考，体会简单的“重复”规律。

这节课以主题情境图为载体，放手让学生从具体的事物中去寻找规律，并尝试用自己喜欢的方式表示这些规律，实现了从具体事物到抽象的数学符号的过渡。

反思整个课堂教学，有以下几个优点：
首先通过比赛游戏——记忆大赛，推选2名学生快速的记住不同的两组数字，引导学生发现重复的规律，接着创设情境——蒙古族的传统节日那达慕节，引导学生观察主题图，说说观察到了什么，再接着引导学生观察灯笼，发现重复的规律，从而揭示课题，激发了学生的学习兴趣。

然后用自己喜欢的方式把规律表示出来，让学生在动手实践、自主探究、合作交流等活动中，获得知识经验。

“表示规律”是本节课的重点。

以学生的学习经验为基础，我设计了“语言描述规律——表示规律——交流表达方式”三个环节，引导学生由浅入深、循序
渐进地探究学习。

特别是在“表示规律”环节，我先选取了“灯笼的排列规律”，让孩子选择自己喜欢的方式尝试表示，展示交流，在了解了不同的表示方式后再任选一种进行表示，这样的设计有梯度，降低了探究活动的难度。

在出示主题图后，引导学生按顺序观察主题图，渗透有序观察的数学思想，培养学生的观察能力。

在用语言描述规律时，引导学生说完整话，培养学生的表达能力。

在发现规律特点的环节，引导学生观察每组有规律的信息，总结出规律“一组一组重复”的特点，培养了孩子的概括能力。

当然，本节课也有不足之处在今后的教学中我会不断探索当和努力，取人之长，补己之短。