粤教科技版科学四年级28控制灯泡的亮与灭说课

粤教科技版科学四年级上册
28.控制灯泡的亮与灭说课
黑龙江省同江市第一小学刘正学
尊敬的各位评委：
我是来自同江市第一小学的科学教师。

我将要说课的内容是控制灯泡的亮与灭。

我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材：
控制灯泡的亮与灭粤教科技版科学四年级上册第四单元电和电路第4课，本课通过研究开关的作用，让学生认识到开关可以连接和断开闭合电路，知道开关是控制电路的元件。

教材编排了两个活动，活动1.开关的作用，把开关接入一个简单电路中，控制灯泡的亮与灭，认识到开关的作用是连接和断开电路，是电路中的控制元件。

活动2用开关控制电路，在串联电路和并联电路中，同时控制两个灯泡的亮与灭就需要把开关安装在不同位置。

二、说学情：
电的日常应用是学生生活中经常接触到的。

学生对电的应用有一定的了解，但是对电的认识不多。

四年级学生没有接触过电路的知识，日常生活中他们只是知道把用电器接上电源就能工作了。

对电路的连接方法并不清楚，对于如何控制电路更不清楚。

三、说教学目标：
根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标
科学知识：
了解电路可以被控制。

知道开关的功能是连接和断开电路，从而控制灯泡等用电器的工作状态。

知道开关安装在电路的不同位置，控制用电器的结果有可能不同。

能力培养：
通过“问题—猜测—尝试—归纳”的学习过程，进行用开关来控制电路的探究活动。

进一步学会用简单电路图做实验记录。

情感态度价值观：
具有实践和创新的意识。

具有节约用电的意识。

四、说教学重点：
综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：
了解电路可以被控制。

知道开关的功能是连接和断开电路，从而控制灯泡等用电器的工作状态。

知道开关安装在电路的不同位置，控制用电器的结果有可能不同。

五、说教法：
基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展
开教学：观察法、讲述法、实验法。

六、说教学准备：
为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：开关、灯泡、电池、导线等
七、说教学过程：
根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下三个环节:
(一)创设情境
生活情境：中秋节的夜晚，小朋友们提着灯笼在玩耍，波波拿出自己做的电子灯笼给大家看
妍妍提出：如果给灯笼加个开关就更好了。

产生问题：为什么要加开关呢？
讨论交流：如果是一个闭合回路，灯泡就会一直发光，在使用过程中可以通过开关就能控制灯笼里灯泡的亮与灭。

（二）活动1. 开关的作用
教师谈话：要实现自由控制灯泡的亮与灭，可以在电路中接入开关。

提出问题：把开关连接到哪里呢？
实践活动：呈现只有一个灯泡的简单电路图，让学生设想如何把开关加进这个电路中。

（三）活动2 用开关控制电路
教师谈话：把一个开关连接在只有一个灯泡的简单电路中就可以控制这个闭合回路中灯泡的亮与灭，从而达到控制电路的目的。

科学猜想：想要控制同一电路中两个灯泡的亮与灭，应如何在电路中连接开关？
出示主题任务对话：彬彬提出能用一个开关控制两个灯泡的亮与灭，妍妍提出如果只是想让其中一个灯泡发亮该怎么办？
激发思维：思考在串联电路和并联电路中想要控制一个或两个灯泡的亮与灭，分别应该怎样安装开关？
实验验证：先让学生画出设想图再进行实验验证。

引导学生在实践过程中不断修正自己的想法。

八、说板书设计：
28. 控制灯泡的亮与灭
好的板书设计就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面、简洁地将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆！
以上是我对这节课的设计，不合理之处，敬请点评。