《从百草园到三味书屋》阅读理解题(带答案)1

（一）阅读课文第一段.回答问题：之袁州冬雪创作我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园.现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐土.
1、“似乎”与“确凿”抵触吗？为什么？
[答]：不抵触.用“似乎”是因为连那最末次的相见也已经隔了七八年，所以用不必定的语气：用“确凿”是指我对儿时在百草园中的有趣生活至今记忆犹新，所以又用必定的语气.所以不抵触.
2、为什么百草园“似乎确凿只有一些野草”却是“我的乐土”呢？
答：因为园子里的事物丰富多彩，风光诱人，幼年的鲁迅在这里过着自由自在的生活.
3、本文段对百草园做了初步先容，分别用两个字概括各句先容的内容：
答：位置、称号、下落、景物.
（二）阅读下面文字，回答3-16题.
不必说______的菜畦，_______的石井栏，_______的皂荚树，______的桑葚；也不必说鸣蝉在书叶里长吟，________的黄蜂伏在菜花上，_______的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云去了.//单是周围短短的泥墙根一带，就
有无限趣味，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴.翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾.何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般果实，何首乌有臃肿的根.有人说，何首乌根是有像人形的，吃即可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不竭地拔起来，
也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一小块像人样.如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，
像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远.
3、请用//在选文上划分条理并概括层意.
答：1、从整体来写春夏秋百草园的乐趣.2、详细写了百草园泥墙根一带的乐趣.
4、阅读本段请写出我在百草园里的趣事？
答：找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子.
5、按课文内容在文段的空白处填上修饰性的词语.
6、本文段中的两个“这里”，详细指代什么？
[答]指代泥墙根一带.
7、文段中“不必说……也不必说……单是……”中阿谁内容是强调的重点？
[答]“单是”是本段的强调重点.
8、黄蜂“伏”在菜花上能不克不及改为“停”在菜花上？
为什么？
答：不克不及.“伏”字准确地表示了黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，“停”字无法表示这种情态.
9、“轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云去了.”一句中的“窜”可否改为“飞”？为什么？
答：不克不及.“窜”字显示叫天子飞得速度很快，而且很突然.“飞”字无法表达出这种效果.
10、文中对拔何首乌根的描述有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答.答：表示出“我”好奇的心理，想找一块像人的何首乌；也表示出百草园，既富有神秘感又富有吸引力.
11、这段文字从多角度停止描述，分别按提示各找一个例句.
答：视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了.听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴.味觉：又酸又甜.
12、文段的景物描述条理十分鲜明，“不必说”偏重于事物的静态的描述，其描述顺序是从低到高，“也不必说”偏重事物的动态描述其描述顺序是从高到低.这两个“不必说”是对百草园整体性的描述，“单是”则是部分性的描述.
13、这段文字从事物的颜色、声音、形态、味道、动作五个方面写出百草园里动物、植物的特色，使人感到百草园
确实多姿多彩，乐趣无穷.
14、“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇.”这句话有什么作用？
[答]承上启下的过渡作用.引出下文美男蛇的传说.
15、本文引用“美男蛇的传说”从记叙顺序看属于什么？有什么作用？
答：插叙.引用美男蛇的传说不但强烈地引发了孩子们的好奇心，也给百草园增添了神秘的色彩.
16、这段景物描述是怎样安插详略的？为什么？
答：详写泥墙根一带，略写整个园景，以面烘托点，又以点照面，既完整，又重点突出，详细生动.
（三）阅读下面文字，回答17-23题.
①冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了.拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟.薄薄的雪，是不成的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处寻食的时候才好._____一块雪地，_____地面，用一枝短棒_____一面大的竹筛来，下面___些秕谷，棒上_____一长绳，人远远地____着，___鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一___,便___住了.但所得的是麻雀占多数，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的.
②我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，
而且还是全城称为最严厉的书塾.也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也也许因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，……都无从知道.总而言之：我将不克不及常到百草园了.Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……
17、在文段中的横线填上恰当的动词，并懂得这些动词的作用.
答：作用：一系列动词的运用，准确、生动地描画出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写出了儿童的兴奋、欣喜之情.
18、“冬天百草园比较无味”一句运用了什么写法？有什么作用好？
答：欲扬先抑（先抑后扬）的写法.突出了冬天百草园的无限乐趣.
19、选文从哪几个方面来写捕鸟的？
[答]1、捕鸟的条件；2、捕鸟的方法；3、捕鸟的成果；4捕鸟的经历.
20、选文段第二段在全文布局中的作用是承上启下的过渡作用.
21、“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?
答：不知道.“也许是”表猜测的语气，连用三个“也许是”表示了作者告别百草园时的疑问，猜测和无可何如的心理.
22、请说说选文②中用了“我的蟋蟀们、我的覆盆子们和木莲们”运用了什么修辞？有什么作用？（表达了作者怎样的情感？）
答：运用了拟人的修辞方法.表示了作者对于分开百草园的感叹及惜此外不舍之情.
23、用简洁语言分别概括本段文字写了冬天百鸟园里的那些趣事？
答：拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟.
（三）阅读下面文字，回答24——27题.
①出门向东，不上半里，走过一道石桥，即是我的先生的家了.从一扇黑油的竹门出来，第三间是书房.中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下.没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼.第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生.
②第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼.他是一个高而瘦的白叟，须发都花白了，还戴着大眼镜.我很恭敬，因为我早听到，他是本城极方正，质朴、博学的人.
……
③三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那边也可
以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕.最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，闹哄哄地没有声音.然而同窗们到园里的太多，太久，可就不成了，先生在书房里便大叫起来：——④“人都到那边去了？”⑤人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不成的.他有一条戒尺，但是不常常使用，也有罚跪的规矩，但也不常常使用，普通总不过瞪几眼，大声道：——⑥“读书！”⑦于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸.有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也读书.后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗诵着：——⑧“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”⑨我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去.
24、选文②中画线的句子属于人物的哪类描述方法？从中可看出老先生是怎样的人以及“我”对他有什么态度？（老先生给我的印象及我对他的态度.）
答：外貌描述.从中可以看出老先生给我的印象是和蔼、极方正、质朴、博学.而我对老先生也是充满着恭敬，敬仰.
25、从选文⑦、⑧两段中可以看出学生读的内容没有标点，而教师读的内容有标点这说明什么？
答：说了然教师会读，而学生却没有读懂，所以乱读一起.
26、请从选文⑨段中找出对人物描画的句子写在下面，并说说它属于什么描述？
答、：“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去.”神态描述、动作描述.
27、请懂得文章开头说“这东西早已没有了吧.”这句话表达了作者怎样的感情？
答：表达了我于那段生活的怀念、惋惜和惆怅之情.。