苏教版小学数学五年级下册《解决问题的策略——转化》第一课时教学反思

苏教版小学数学五年级下册《解决问题的策略——转化》第一课时
教学反思
本节课上下来，收获很多，有成功之处，更有不足之处。

为了今后能更好的深入理解教材，提升课堂教学质量与效率，我对本节课的得失有以下体会：
一、做得较好的地方
改变了过去一个课件教到底的教学模式，本次课是第三次上，在学校磨了两次，感觉最深的就是要结合教学内容的特点设计教学环节。

在第一次教学中，我用的是课件加学习单的方式，选了一个比较好的班级来上，但发现效果并不理想。

学生的动手操作仅限于画一画，图形的转化过程是通过课件来演示的，学生并不能深入理解，感受也不够深刻。

所以在第二次磨课时，我就去掉了课件演示环节，改为通过演示板来操作，用的班级层次并不好，但发现学生不但兴趣很浓，理解起来也轻松多了，大部分时间，都是学生动手环节，而我也从记繁杂课件的按钮中解脱了出来，只需要做的是组织好动手操作环节和小组交流及汇报的环节。

印象比较深刻是就是，当演示板出来的时候，学生居然发出了“哇”的一声，突然就感觉课堂灵动起来了。

在自制演示板的时候，我自己对教学内容的理解也更深入了。

在用信封装不规则图形的时候，我原本想的是方便发给学生，同时也让图形更平整一些。

突然一个想法就冒出来了，我不是一直在想怎么才能把转化这个策略更好的渗透在学生的操作过程中吗？为什么就不能直接写在图形背面呢，让学生向发现武功秘籍一样去发现转化策略在学习中的运用。

虽然不确定效果怎么样，但我还是想试一试，当某一瞬间瞥到信封里转化那两个字的时候，觉得还是挺有意思的，我想学生至少会想，数学学习也不是像想象中的那么枯燥。

二、还需要提升和改进的地方
由于长期不好的教学习惯，在上课时，语言随意性大，不够规范，提问指向性也不够明确。

导致教学环节衔接不够自然，课堂教学缺乏艺术性。

另外就是小
组合作学习的分工和组织不够高效，还可以进行改进。

对时间的把控也不够好，导致原本设计好的环节出不来，影响了教学效果。

通过这次活动，最大的感受就是，教学是一门用心的艺术，只要抱着认真的态度，学生一定能感受到教师的用心。

不管是在课堂内还是课后，学生都会对教师的用心作出正向的反馈，我想这也是作为教师的价值与乐趣所在。