幼儿园角色游戏《医院》
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◎材料投放：各种医院工具。
◎环境创设：医院的环境。
指导要点：
一、开始指导。
复习游戏材料的使用，及玩法。
二、提出问题：“在看病的时候我们要怎么和医生说自己病情？”In when we want to do with the doctor said my illness?。
三、幼儿自由讲述。
四、小结，引导幼儿学会礼貌用语。“请问”、“你好”、“谢谢”、“再见”"Excuse me," "hello", "thanks" and "bye-bye"
活动准备：
◎经验准备：观察医生角色应该做些什么。
◎材料投放：听诊器、针筒等各种医院等。
◎环境创设：娃娃医院。
指导要点：
一、提问引入：提问有关游戏经验。
（一）医院里都有哪些工作人员？
（二）他们都要做什么？
二、引导幼儿游戏。
三、初步了解医院的功能，知道医生、护士与病人之间的关系。
（一）请幼儿看课件，师：“生病的时候怎么办？引出“医院”。
二、提出上次游戏的不足并需要改进的地方及游戏常规，提醒幼儿讲文明懂礼貌，游戏中用礼貌用语。
三、幼儿游戏
（一）提醒幼儿爱护玩具及遵守秩序。
（二）同伴间友好相处，互帮互助。
四、幼儿游戏，教师以病人的身份参与游戏并指导幼儿游戏。
五、引导幼儿按角色进行游戏，鼓励幼儿大胆用语言进行交流，不抢别人的玩具。
启发幼儿当文明的医护人员和有礼貌的病人。
活动准备：
◎经验准备：幼儿已知各角色应做些什么。
◎材料投放：各种医院工具。
◎环境创设：医院的环境。
指导要点：
一、回忆上一次的游戏：
“医生都做些什么？”“怎样才能当一名好病人？怎样才能当一名好医生？”
给幼儿种下“配合医生的病人是个好病人，关心爱护病人、对工作负责的医生是个好医生。”的种子。
二、穿插主题“娃娃家”，并介绍组别、场地。
中班角色游戏计划
主题名称：《医院》
预设目标：
1.游戏结束后能够自觉分类整理玩具。
2.缓解对医院、医生、打针等排斥感和恐惧心理，在生病时从心理、身体上配合医生的工作。
3.对医院这个职业充满敬佩的感情，并能初步了解医生这个伟大的职业。
4.能够运用积木等材料布置简单的医院环境。
5.认识医院里应使用的工具并初步了解各角色应履行的义务。
（二）师：“在医院里，你看到了什么？”幼儿自由讲述，师小结介绍人物之间的关系。
（三）师小结
四、介绍游戏材料,如听诊器、针筒:等。
五、请幼儿说说:“我去医院医生是怎么给我看病的?”。
六、请幼儿与老师一起整理材料,活动结束。
七、游戏评价：
1.医院是什么样子的?
2.医院里有哪些工作人员，都是做什么的？
第二次：11月12日下午
七、游戏结束后，引导幼儿自行分类整理归放游戏材料。
八、游戏评价。
今天宝贝们扮演的都非常棒哦，不仅说话的声音很好听，而且动作也非常好看，很有礼貌，能完成角色里的任务，医生和病人对话也更丰富了，而且游戏结束后宝贝们都有记得收拾玩具，一次比一次棒。
反思：
在本月的角色游戏《医院》中，孩子们对医院比较熟悉他们能清楚地认识到医院的基本职能以及其中各个岗位的主要工作内容，在每一周表演中我们通过以大带小模仿爸爸、妈妈带孩子们去看病的一些基本的流程，孩子们在语言上表达的很好比如说挂号时要用“你好！”“请问”“有哪位的主治医生”等等进行游戏，我们还发现在第二次活动时孩子们懂得排队拿号、拿药等看病流程，在第三次活动时安琪和泽宇宝宝还学会了电话预约挂号，给游戏活动进行很好的延伸。孩子们在最后表演地非常认真与到位，并能够采用上门体检的方式，丰富自己的活动内容。因此这次游戏活动孩子是在喜欢、参与、经验的积累上进行活动所以活动开展的很顺利。
三、提示故事情节，“娃娃家”的爸爸妈妈或是宝宝生病了，要医生出诊到家中急救等等，应用各种方法启发幼儿发展情节。
四、观察幼儿使用各种角色区类的游戏材料，引导幼儿正确使用。
五、教师参与游戏，故意制造问题让幼儿解决，鼓励幼儿大胆尝试解决，进行自我调整。
六、利用角色进行随机指导，发现有无事可做的幼儿可安排工作，例如多开一个“诊所”或者“娃娃家”。
情况反馈：
在生活中小朋友对医院的生活经验还是很充足的，因此幼儿对角色游戏中医院里的人物和各职责及各游戏材料还是很明确的。只是幼儿的语言表达有限，到了医院不知道说什么或者是不懂得礼貌用语。还有就医程序还需要教师指导。下次活动，在幼儿的语言表达和游戏秩序方面还需加强。
活Hale Waihona Puke 准备：◎经验准备：幼儿已知各角色应做些什么。
六、用音乐提示幼儿收拾整理游戏材料。
七、游戏评价。
1.今天游戏玩的高兴吗？你当的是什么角色？怎么做的？
2.表扬表现棒的小朋友。
第四次：11月26日下午
情况反馈：
本次游戏幼儿能够更大胆地扮演角色，并能够很好地运用礼貌用语，在讲述自己的病情方面较为欠缺，表达不够流利，有的甚至不会表达，或者跟着前面的病人说的一模一样。下次活动可以重点介绍几种常见病，并介绍症状，引导幼儿加强表述。
本次游戏较上次游戏，幼儿有了明显地进步，比较有秩序，语言也较丰富，增加了很多自己的语言，比如病人说肚子痛，医生就会问，有没有拉肚子阿等等。幼儿还不会自评与评价他人，在这方面还要加强！
活动准备：
◎经验准备：幼儿已知各角色应做些什么。
◎材料投放：各种医院工具。
◎环境创设：医院的环境。
指导要点：
一、以小故事引入：“今天呀，娃娃家的宝宝生病了，爸爸妈妈急的不得了，怎么办呢？（去医院）可是他们到了医院后，不知道怎么看病？先干什么再做什么？这下该怎么办？谁来帮助他们呢？（Who can help them?）”请个幼儿复述看病过程。
五、师讲述游戏常规，与一组幼儿示范游戏玩法。
六、师点评游戏，再次指导幼儿进行游戏。直到扮演医生的幼儿运用角色对话“注意身体，按时吃药！以后要多锻炼身体！”
七、指导幼儿分类收拾材料，活动结束。
八、游戏评价。
1.你今天扮演的什么角色？
2.你觉得你那组谁扮演的最好？为什么？
第三次：11月19日下午
情况反馈：
6.懂得有序地收拾材料。
活动过程：
第一次：11月5日下午
主题的由来：
角色游戏是幼儿通过扮演不同的角色，将他们积累的各种生活经验再现出来，并通过操作及与他人的对话接触加深关于这些生活经验的印象，发展其语言表达能力、交往合作能力的一种游戏形式。它有助于幼儿形成健康的情绪情感，掌握社会行为规范和道德准则，从而促进幼儿社会性的发展。我班小医院是根据幼儿自己的兴趣而设置的。首先，通过组织幼儿讨论，了解幼儿兴趣、想法及简单玩法之后在小医院里安排了三个角色：分别是看病的医生、打针的护士及药房的大夫，并在地上贴了三双小脚印来确定进区人数，培养幼儿整齐摆放鞋子（幼儿需脱鞋入区）的习惯。我们将小医院、娃娃家及建筑区用玩具柜隔开，按幼儿意见制定了可跨区域开展活动的规则。良好和谐的精神环境是幼儿健康成长的保证，它依赖于教师的教育观念和教育行为。每天幼儿是在早饭后就有先有后自然地进入活动区活动。在活动区中，教师经常以不同身份入区参与活动，通过隐性指导发挥教师的主导作用。近一小时的尽情活动后，在轻柔的民族音乐声中自然结束游戏，入厕，减少了幼儿等待和强行的纪律约束行为，培养了幼儿的自律能力。
◎环境创设：医院的环境。
指导要点：
一、开始指导。
复习游戏材料的使用，及玩法。
二、提出问题：“在看病的时候我们要怎么和医生说自己病情？”In when we want to do with the doctor said my illness?。
三、幼儿自由讲述。
四、小结，引导幼儿学会礼貌用语。“请问”、“你好”、“谢谢”、“再见”"Excuse me," "hello", "thanks" and "bye-bye"
活动准备：
◎经验准备：观察医生角色应该做些什么。
◎材料投放：听诊器、针筒等各种医院等。
◎环境创设：娃娃医院。
指导要点：
一、提问引入：提问有关游戏经验。
（一）医院里都有哪些工作人员？
（二）他们都要做什么？
二、引导幼儿游戏。
三、初步了解医院的功能，知道医生、护士与病人之间的关系。
（一）请幼儿看课件，师：“生病的时候怎么办？引出“医院”。
二、提出上次游戏的不足并需要改进的地方及游戏常规，提醒幼儿讲文明懂礼貌，游戏中用礼貌用语。
三、幼儿游戏
（一）提醒幼儿爱护玩具及遵守秩序。
（二）同伴间友好相处，互帮互助。
四、幼儿游戏，教师以病人的身份参与游戏并指导幼儿游戏。
五、引导幼儿按角色进行游戏，鼓励幼儿大胆用语言进行交流，不抢别人的玩具。
启发幼儿当文明的医护人员和有礼貌的病人。
活动准备：
◎经验准备：幼儿已知各角色应做些什么。
◎材料投放：各种医院工具。
◎环境创设：医院的环境。
指导要点：
一、回忆上一次的游戏：
“医生都做些什么？”“怎样才能当一名好病人？怎样才能当一名好医生？”
给幼儿种下“配合医生的病人是个好病人，关心爱护病人、对工作负责的医生是个好医生。”的种子。
二、穿插主题“娃娃家”，并介绍组别、场地。
中班角色游戏计划
主题名称：《医院》
预设目标：
1.游戏结束后能够自觉分类整理玩具。
2.缓解对医院、医生、打针等排斥感和恐惧心理，在生病时从心理、身体上配合医生的工作。
3.对医院这个职业充满敬佩的感情，并能初步了解医生这个伟大的职业。
4.能够运用积木等材料布置简单的医院环境。
5.认识医院里应使用的工具并初步了解各角色应履行的义务。
（二）师：“在医院里，你看到了什么？”幼儿自由讲述，师小结介绍人物之间的关系。
（三）师小结
四、介绍游戏材料,如听诊器、针筒:等。
五、请幼儿说说:“我去医院医生是怎么给我看病的?”。
六、请幼儿与老师一起整理材料,活动结束。
七、游戏评价：
1.医院是什么样子的?
2.医院里有哪些工作人员，都是做什么的？
第二次：11月12日下午
七、游戏结束后，引导幼儿自行分类整理归放游戏材料。
八、游戏评价。
今天宝贝们扮演的都非常棒哦，不仅说话的声音很好听，而且动作也非常好看，很有礼貌，能完成角色里的任务，医生和病人对话也更丰富了，而且游戏结束后宝贝们都有记得收拾玩具，一次比一次棒。
反思：
在本月的角色游戏《医院》中，孩子们对医院比较熟悉他们能清楚地认识到医院的基本职能以及其中各个岗位的主要工作内容，在每一周表演中我们通过以大带小模仿爸爸、妈妈带孩子们去看病的一些基本的流程，孩子们在语言上表达的很好比如说挂号时要用“你好！”“请问”“有哪位的主治医生”等等进行游戏，我们还发现在第二次活动时孩子们懂得排队拿号、拿药等看病流程，在第三次活动时安琪和泽宇宝宝还学会了电话预约挂号，给游戏活动进行很好的延伸。孩子们在最后表演地非常认真与到位，并能够采用上门体检的方式，丰富自己的活动内容。因此这次游戏活动孩子是在喜欢、参与、经验的积累上进行活动所以活动开展的很顺利。
三、提示故事情节，“娃娃家”的爸爸妈妈或是宝宝生病了，要医生出诊到家中急救等等，应用各种方法启发幼儿发展情节。
四、观察幼儿使用各种角色区类的游戏材料，引导幼儿正确使用。
五、教师参与游戏，故意制造问题让幼儿解决，鼓励幼儿大胆尝试解决，进行自我调整。
六、利用角色进行随机指导，发现有无事可做的幼儿可安排工作，例如多开一个“诊所”或者“娃娃家”。
情况反馈：
在生活中小朋友对医院的生活经验还是很充足的，因此幼儿对角色游戏中医院里的人物和各职责及各游戏材料还是很明确的。只是幼儿的语言表达有限，到了医院不知道说什么或者是不懂得礼貌用语。还有就医程序还需要教师指导。下次活动，在幼儿的语言表达和游戏秩序方面还需加强。
活Hale Waihona Puke 准备：◎经验准备：幼儿已知各角色应做些什么。
六、用音乐提示幼儿收拾整理游戏材料。
七、游戏评价。
1.今天游戏玩的高兴吗？你当的是什么角色？怎么做的？
2.表扬表现棒的小朋友。
第四次：11月26日下午
情况反馈：
本次游戏幼儿能够更大胆地扮演角色，并能够很好地运用礼貌用语，在讲述自己的病情方面较为欠缺，表达不够流利，有的甚至不会表达，或者跟着前面的病人说的一模一样。下次活动可以重点介绍几种常见病，并介绍症状，引导幼儿加强表述。
本次游戏较上次游戏，幼儿有了明显地进步，比较有秩序，语言也较丰富，增加了很多自己的语言，比如病人说肚子痛，医生就会问，有没有拉肚子阿等等。幼儿还不会自评与评价他人，在这方面还要加强！
活动准备：
◎经验准备：幼儿已知各角色应做些什么。
◎材料投放：各种医院工具。
◎环境创设：医院的环境。
指导要点：
一、以小故事引入：“今天呀，娃娃家的宝宝生病了，爸爸妈妈急的不得了，怎么办呢？（去医院）可是他们到了医院后，不知道怎么看病？先干什么再做什么？这下该怎么办？谁来帮助他们呢？（Who can help them?）”请个幼儿复述看病过程。
五、师讲述游戏常规，与一组幼儿示范游戏玩法。
六、师点评游戏，再次指导幼儿进行游戏。直到扮演医生的幼儿运用角色对话“注意身体，按时吃药！以后要多锻炼身体！”
七、指导幼儿分类收拾材料，活动结束。
八、游戏评价。
1.你今天扮演的什么角色？
2.你觉得你那组谁扮演的最好？为什么？
第三次：11月19日下午
情况反馈：
6.懂得有序地收拾材料。
活动过程：
第一次：11月5日下午
主题的由来：
角色游戏是幼儿通过扮演不同的角色，将他们积累的各种生活经验再现出来，并通过操作及与他人的对话接触加深关于这些生活经验的印象，发展其语言表达能力、交往合作能力的一种游戏形式。它有助于幼儿形成健康的情绪情感，掌握社会行为规范和道德准则，从而促进幼儿社会性的发展。我班小医院是根据幼儿自己的兴趣而设置的。首先，通过组织幼儿讨论，了解幼儿兴趣、想法及简单玩法之后在小医院里安排了三个角色：分别是看病的医生、打针的护士及药房的大夫，并在地上贴了三双小脚印来确定进区人数，培养幼儿整齐摆放鞋子（幼儿需脱鞋入区）的习惯。我们将小医院、娃娃家及建筑区用玩具柜隔开，按幼儿意见制定了可跨区域开展活动的规则。良好和谐的精神环境是幼儿健康成长的保证，它依赖于教师的教育观念和教育行为。每天幼儿是在早饭后就有先有后自然地进入活动区活动。在活动区中，教师经常以不同身份入区参与活动，通过隐性指导发挥教师的主导作用。近一小时的尽情活动后，在轻柔的民族音乐声中自然结束游戏，入厕，减少了幼儿等待和强行的纪律约束行为，培养了幼儿的自律能力。