七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第8课探问生命第2框敬畏生命习题课件新人教版

课后练案
4．一位女青年闯红灯，别人劝阻时，她却说：“生
命是我自己的，关你什么事！”该女青年( D )
①漠视生命，对生命不负责任
②遵守规则，呵护生命
③遵守公德，敬畏生命
④对生命没有敬畏之心
A．①②
B．①③
C．②④
D．①④
课后练案
5．我们在实际生活中，保护生命应该做到( D )
①要懂得生命的价珍惜生命
2019/5/24
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6．我们对生命的敬畏并不是_谁___的__命__令__，而是内心的 _自__愿___选__择__。当我们能够与周围的生命_休__戚___与__共__时，我 们就走向了___道___德____的生活。
课堂导案
合作与探究
：探究与分享——陶行知的困惑 (教材P94) 1．你如何回答陶行知的困惑？ 陶行知的困惑说明当时的中国社会生活中，还存在漠 视生命的现象。
知识点二：休戚与共 3．古人云：“凡善怕者，必身有所正，言有所规，行 有所止。”这句话告诉我们人要有 ( C )
A．恻隐之心 B．是非之心 C．敬畏之心 D．羞耻之心
随堂训练
4．某校七年级(2)班的同学在班会上，就“敬畏生命” 展开了热烈讨论。以下是四位同学的观点，你认为正确 的是( D ) A．小红说：“人的生命十分宝贵，它完全属于自己。” B．小林说：“人的生命生来就是脆弱的，所以要敬畏 生命。” C．小军说：“我敬畏生命是因为老师让我这样做。” D．小梅说：“珍爱他人生命应如同珍爱自己的生命
课后练案
(1)你如何看待自杀行为？
自杀是对自己生命的放弃，没有做到对生命的敬畏， 是对生命不负责任的行为。
(2)如果你是一位心理医生，你会对有自杀倾向的人说 些什么？ ①人的生命是脆弱的、艰难的，同时人的生命又是坚 强的、有力量的、崇高的、神圣的。我们对生命要有 一种敬畏的情怀。 ②当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它， 生命价值高于一切。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
随堂训练
5．尊重他人生命的价值，关爱他人的生命，就是在他 人生命遭遇困境需要帮助时，你应该( B )
A．少管闲事 B．尽自己所能伸出援助之手 C．由他人去帮助 D．如果不牺牲自己的利益，那就去帮助。反之， 则不帮助
随堂训练
特蕾莎修女 慈善工作者 特蕾莎修女是世界著名的天主教慈善工作者， 因其一生致力于解除贫困，获得诺贝尔和平奖。 这位貌不惊人的修女，让无数被世俗社会抛弃的 人，在生命的最后几个小时里，获得尊严的补偿。 她曾把一个濒临死亡的老人带回救护所，老人躺 在床上，紧紧地握住修女的手，说：“我生活得
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
A．①②③
B．①③④
C．②③④
D．①②③④
随堂训练
2．在地震灾害发生时，官兵们为挽救生命而努力，为 守护生命而拼搏，而那些被困被困人员也用坚强的意志 与灾难抗衡，积极配合官兵的救援工作，最终逃离危险。 我们从中能体会到人的生命具有( B)
A．不可复制性 B．坚强性 C．脆弱性 D．社会性
随堂训练
4．___敬__畏_____生命，让我们从对自己生命的珍惜走向 对_他__人___生__命__的关怀，使我们意识到每个人都需要与 ___他___人____共同生活。
5．我们只有__不___漠__视___自己的生命，也不_漠___视__他__人__的 生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会 ___尊__重_____、关注、关怀和____善__待____身边的每一个人。
课堂导案
2．你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？ 共同的态度：我们要尊重、关注、关怀和善待身边的 每一个人。
随堂训练
知识点一：生命至上
1．以下选项中，能让人对生命产生敬畏之心的有( D )
①身残志坚，与命运抗争的残疾人
②敬业奉献的全国道德模范
③关爱他人生命的，人体器官捐献者
④舍己救人的革命烈士
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
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谢谢欣赏！
2．陶行知的警言告诉我们什么？ 当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍惜它。我 们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势 等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一 切。
课堂导案
：探究与分享——美好的道德 (教材P97) 1．上述四个情境分别带给你怎样的感受？ “让座”让我感受到对孕妇的关爱；“我是你的拐杖 ”体现了人与人之间要相互关心、相互帮助；“蹲下 去”体现了对生活困难的人，我们要伸出援助之手， 献一份爱心；“陪伴和分享”让我感受到要积极参加 公益活动，在奉献中提升自我。
A．①②③ C．①②④
课后练案
B．②③④ D．①③④
课后练案
7．面对同学搞恶作剧的行为，被摔同学的不正确做法
是( D )
①以同样方式报复同学
②打同学几拳出出气
③以其他方式背后报复
④告诉同学这种玩笑开不得
A．①②④
B．①③④
C．②③④
D．①②③
课后练案
8．某校七年级(2)班召开了一次以“珍爱生命，尊重 生命”为主题的班会。会上同学们纷纷发言，以下同 学对于“生命”的理解，你不认同的是( D ) A．小华：生命是可爱的、可贵的、可敬的 B．小雪：生命是一种权利，珍爱生命是一种义务 C．小英：我们不仅要珍爱自己的生命，还要尊重他人 的生命 D．小天：人的生命是最宝贵的，其他物种的生命就无 所谓了
(4)为了更好地实现生命的意义，我们应该怎么做？ 首先，我们要珍爱自己和他人的生命，其次，我们要 丰富生命的内涵，为社会和他人做出自己的贡献。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
B．①②③
C．①②④
D．①③④
Hale Waihona Puke 课后练案二、简答题。 10．每年的9月10日是“世界预防自杀日”。世界卫生 组织报告数据显示，全球每40秒钟就有一人自杀，有 自杀企图或想法的人高达2 000万。近年来，自杀已成 为导致人类死亡的主要原因之一，一些国家的自杀人数 增长迅速，竟达60%。如今，自杀已成为中国人群第5 位的死因，是15～34岁的年轻人群的第一大死因。
随堂训练
像条狗，如今我死得像个人，谢谢你！”“用伟大 的爱做小小的事”，特蕾莎修女一生践行的这个准 则，不仅使她自己获得内心的宁静与满足，也试图 唤醒全世界的良知。
随堂训练
在生活中，下列关于敬畏生命理解正确的是( ) A．我们对生命的敬畏都不是内心自愿的选择 B．我是一个生命，我只要自己活着快乐就行了 C．人与人之间的关爱和尊重与对生命的敬畏心没有关 系 D．对生命有一种敬畏的情怀，意识到自己与他人同在
②远离对生命构成威胁的不良诱惑
③遵守公共秩序，遵守法律法规
④为了保护自己的生命可以不择手段
A．①②③④
B．①②④
C．②③④
D．①②③
课后练案
6．如果我是一个有思维的生命，我必须以同等的敬畏 来尊敬其他生命，而不仅仅限于自我小圈子，因为我 明白：他/她深深地渴望圆满和发展的意愿，跟我是一 模一样的。所以我认为毁灭、妨碍、阻止生命是及其 恶劣的。这段文字告诉我们 ( C ) ①敬畏生命，需要意识到自己与他人共同生活 ②敬畏生 命，需要人与人之间相互尊重、相互关爱 ③人对生命怀有敬畏之心，是遵从他人的要求去做道 德的事情 ④有了敬畏生命的情感，才会谨慎地对待 生命关系、 处理生命问题，尊重善待身边每一个人
课后练案
9．古人有“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始
也”的说法，自杀则更是对父母的不孝。所以，我们
要倍加珍爱自己的生命，对生命有一种敬畏的情怀。
珍爱和敬畏生命就应该( B )
①认识到生命价值高于一切
②肯定生命，尊重生命
③谨慎地对待生命关系、处理生命问题
④只关心自己的生命，不关心别人的生命
A．②③④
第2课时 敬畏生命
1 …学…习……目…标..… 2 …课…前……学…案..… 3 …课…堂……导…案..… 4 …随…堂……训…练..… 5 …课…后……练…案..…
学习目标
【课标要求】
【学习重点】
懂得生命是崇高的、 神圣的，生命价值高 于一切。
培养对生命的敬畏 心。
课前学案
课前预习，夯实基础
1．生命是___脆__弱_____的、艰难的，但又是__坚__强___的___、 有力量的，生命是崇高的、____神__圣____的。我们对生命 要有一种____敬__畏____的情怀。
课后练案
三、分析说明题。 11．结合漫画《飙车》的情境，回答问题。
(1)漫画中飙车的结局是什么？ 发生碰撞，双双摔伤。
课后练案
(2)飙车的二人对生命的态度不可取之处是什么？ 为争强好胜，拿生命当儿戏，不珍爱自己的生命。
(3)现实生活中，青少年还有哪些反生命的行为？ 如吸毒、自杀、自残、侮辱与伤害他人生命等。
生命是( A )
①脆弱的
②艰难的
③坚强的
④有力量的
A．①②③④
B．①②④
C．②③④
D．①②③
课后练案
2．“把活着的每一天看作是生命的最后一天。”海 伦凯勒的这句话表达了 ( B )
A．对生活的美好期盼 B．对生命的敬畏 C．对生命的无奈 D．对生命的遐想
课后练案
3．在遭遇自然灾害、事故灾难而救援时，党和政府争 分夺秒、不惜一切代价抢救生命。这是因为( D ) A．人生的价值在于战胜挫折 B．各种生命共生共存，息息相关 C．生命是顽强的，人的生命最有智慧 D．每个人的生命都是有价值的，要尊重生命、关爱生 命
随堂训练
【答案】D 【解析】本题重在考查学生对生命存有敬畏之心的理 解。对生命的敬畏是人发自内心的选择，所以A错误； 每个人都需要和他人共同生活，所以B错误；我们只 有敬畏生命，才会尊重关爱他人，所以C错误；D正 确且符合题意。
课后练案
达标检测，学习提升
一、单项选择题。
1．生命总会给我们带来一些触动，我们能感受到的
2．当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会___珍__视____ 它。我们的生命都是___宝__贵_____的，生命价值 _高___于__一__切__。 3．____生__命____至上，并不意味着只看到___自__己_____生命 的重要性，我们也必须承认____别__人____的生命同样重要。
课前学案