英语书面表达的常见问题及对策

英语书面表达的常见问题及对策
英语书面表达的常见问题及对策
一、书面表达出现的问题
1.词性把握不准确
如：名词分不清可数名词和不可数，容易在可数名词前漏写a/an，可数名词复数后漏写一s/一es。

2.词汇、短语掌握不牢
如：difficult写成diffcult，every day写成every—
day，a lot of写成a lots of等等。

3.时态、语态错误
一部分学生语言基本功较差，分不清一般现在时与一般过去时使用的特定场合。

另外，区分不开主动语态和被动语态，该用主动语态的句子用了被动语态，该用被动语态的地方却用了主动语态。

4.汉语式英语
学生在语言习得过程中，必然受到母语的影响，学生的表达如果不遵从英语的表达或思维习惯，而按照中国人的表达方式或思维方式强行组词成句，就会出现大量的“汉语式英语”，如：Because he gotup late，SO he was late for schoo1.In order to ourhealth...
5.标点符号、字母大小写错误
字母大小不均、难以辨认，标点符号使用不当，字迹潦草不整洁。

二、相关对策
1.听写单词时，不但要求学生写出单词，还要求写出词性，如名词的可数与不可数、动词的及物与不及物、形容词与副词等。

2.坚持写日记。

通过日记写作可以使学生进一步巩固课内接触到的'词汇、时态、语态等学习内容，提高学生的综合运用能力。

采取对改、抽改等方法，把短文改错与写作有机地结合起来。

作文是写出来的，是评出来的。

3.英语通过常用的八种时态将事物的状态或动作进行的过程描绘精确。

教师应对初中阶段的各种时态给以讲解并加以强化训练，让学生彻底搞清楚各种时态的含义及用法。

让学生掌握和运用好英语的五
种基本句型，老师要在平时加强学生对句子的练习。

一般来说，记叙文记述的是已经发生过的事情，应以过去时为主;通知表达的是将要发生的事情，应以将来时为主;说明文阐明的是事实，以现在时为主。

4.加强常用句型的写作训练。

如：Therebe. ;the more. ，the more. 扩大学生的词汇量，并让学生掌握一些经典的句子，包括一些谚语和优美的名句，甚至包括一些好的连接词语等。

5.写完作文后花几分钟时间用来检查，从以下几个方面人手：
(1)看词数是否达到要求，有无遗漏有点。

(2)看文体格式是否正确规范。

(3)看有无语法错误，人称是否上下文一致。

(4)看单词拼写、字母大小写是否有错，标点符号是否遗漏或用错。

三、加强常见作文类型训练
1.提示性作文
把要点都表达得清清楚楚，把握住全部要点，不能丢三落四，不可离开提示去自由发挥。

2.记叙文
这是最普遍、最基本的一种文体。

写作中应遵循以下几点：
(1)交待要素，即人、时、地、事。

(2)按事件发生的先后顺序叙述完整、具体。

(3)要重点突出，目的明确。

记叙文所记的都是过去发生的事，原则上通常用过去时态写。

3.说明文
写说明文要求语言准确简明，条理清晰而富有逻辑性;要抓住事物的特征，层次分明。

4.应用文
应用文包括书信、通知、留言、日记、广告、海报、e-mail等生活中常见的书写形式。

以书信为例，写该类题型的步骤为：
(1)根据写信的对象，写出必要的客套用语。

(2)根据情况，写出写信的意图。

(3)根据题目要求(判断是议论文、说明文还是其他文体)，按某种
文体写出主体内容。