湘教版五年级语文下册教案(全册)

四、指导学生联系全文理解词语或句子 1、出示句子，理解加点词语的含义。 2、读最后一个自然段。 五、学生自由读课文
六、课堂小结
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教学反思
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课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 7
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执行时间 电教课
小塘春色 分课时
1．积累词语，掌握“倩”等生字的读音、字形、词义。 2．能有感情地朗读课文，感受小塘的春色。 3、领悟作者写景物的特点。 体会作者对小塘春色由衷的喜爱和赞美之情。
※教师提示学生积累以下词语。(用小黑板展示) （1）给下列词语中加点的字注音。 丫杈（ 寂寞（ 嫌恶( 瑟缩( ）：桠杈，树枝歧出。 ）：孤单冷清。 )：厌恶。 )：身体因寒冷受惊等而蜷缩或抖动。
五、作业布置 学生带情感朗读课文，(自愿按下列分配朗读)其他同学注意 判别他们的朗读有误读的现象没有，并作好圈点，等他们读结 束后，给予指正。 ①第一、二自然段，由一女生朗读。 ②第三、四自然段由一男生朗读。 ③第五至十一段由一男生和一女生朗读。 ④由一女生朗读第十二段。
二、读课文，了解课文大意 1、教师明确本节课的学习目标，提出自学要求。 （1）读课文，借助拼音自学生字，读准字音，记住字形。 （2）了解课大意，提出不懂的词语或句子。 （3）思考：“我“为什么特别喜欢油菜花开？ 文章哪些自然段具体描写了油菜花？ 是从哪些方面具体描写的？ 油菜花开有哪些特别的地方？ 3、小组交流学习成果。 4、集体交流，各组代表在班上汇报。
教学评析 一、谈话引入， 1、同学们，当春天来了的时候，你有没有仔细观察过某个 地方的景色？ 它给你留下了怎样的印象呢？ 你能具体描绘一下吗？ 2、今天，我们将学习一篇描写小塘春色的美文，作者笔下 的春天的小塘，美在哪些地方呢？ 读读课文后你就知道了。 二、初读课文，粗知大意 1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，理解词语。 2、同桌之间相互听读 3、要求学生达到流利的程度 4、出示阅读要求自学，思考： （1）春天的小塘，有什么特点？ （2）课文从哪几个方面描写了小塘春色的“美”？ 是怎样写出这种“美”的？ （3）把你觉得写得好的地方多读读，体会写好在哪里？
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教学反思
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课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 5
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执行时间 电教课
风筝（二） 分课时
1．积累词语，掌握“寂寞、嫌恶、恍然大悟、”等词语的读音、字形、 词义。 2．能有感情地朗读课文，要在整体感知课文内容的基础上，体会文中 所蕴含的浓浓的亲情。 整体感知文意， 体味本文在兄弟间发生的误解冲突中展现的浓浓的 亲情。
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教学反思
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课 题 总 课 时 教学目标 6
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执行时间 电教课
遍地黄金 分课时
1．认识 6 个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，体会文中关键词的表达效果。
教学重难点 边读边想像，休会课文描写的瑰丽景色以及文中关键词表达的效果 教学准备 一、创设情境，导入新课。 1、教师导言:同学们：你们欣赏过油菜花开遍地黄金的景色 吗？ 2、课件出示，然后让学生说说看到了什么？ 教学评析
教学评析
的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、 聪明。因此，不准游戏，无异于虐杀儿童天性。作者看到外国 的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童 教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健 康成长。 从作者的自省精神看，作者是严于解剖自己的，严
于自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，郑重其事， 这种精神非常可贵。 2、全文共 7 个自然段，思考讨论：文章以什么为线索？运用了 什么记叙方式？文章可分几个部分？ 明确：全文 7 个自然段，以风筝为线索，可分为四个部分：(出 示小黑板) (1)比较北京和故乡放风筝的时令，引出回忆。 (2~3) 回 忆 小 时 候 在 故 乡 故 意 弄 坏 了 兄 弟 的 风 筝 的 故 事 。 总-分-总 (4~5)到中年想风筝，意识到自己的过错，心中充满忏悔。 (6~7)看北京的风筝，尽情十分悲哀沉重。
东风脚步 一切都山水太阳 绘 春 小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵 花赶趟儿像„„仿佛野花遍地是

雨寻常像„„树叶儿傍晚在乡下 迎春风筝孩子舒活抖擞一年之计 赞春像娃娃小姑娘健壮的青年
3．学会积累。 (1)重读“学习提示”，交流各自积累的办法。 (2)《春》哪些词句特别精彩?该如何积累? (3)延伸练习，听《草原》第一段的配乐朗诵，出示《草原》 第一段课文灯片。让学生试摘录，并说说积累的理由。 4．训练作业。 (1)完成作业本第 6 题的连词成段。 (2)摘录《春》的好词 5 个以上，好句 3 句。 (3)任选 1、2 题作业。 ①模仿朱自清写春雨的句子选一件事物写一两句(如西北风、 雪花、溪水、怪石等)。 ②模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。
按此法学习。 ⑤课内做作业本 3、4、5 题。 (3)学习第三段。 这段讲一个什么意思 ? 在用词上有什么新特点 ?(AABB 式和 ABAB 式的使用。) (4)学习第四段。 这三句各告诉我们春天的什么特点?这三句顺序能改变吗? 为什么? 这三句采用什么写法?该怎么读?为什么要一句比一句
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教学反思
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课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 一、检查。 2
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执行时间
春（二） 分课时 2
电教课
1．熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生 热爱大自然、热爱美的感情。 2．学习本课生字新词，理解“卖弄”、“抖擞”等词语的意思。 3、积累语言。 1、感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2．体验春天带给人们积极向前迈进的力量。
三、精读，体味课文，学习第一段。 这段讲什么意思?出示灯片和课文第一段比较。 “东风来了，人们盼望的春天也到了。万物苏醒，山青了， 水满了，太阳也变红了。” 这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什 么会差多了?(突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春 之情。)
自由读——指名读——试背——齐背。 四、作业。 (1)作业本第 1 题，修改课内组词。 (2)朗读课文 3 遍。
一、学生带情感朗读课文， ( 自愿按下列分配朗读 )其他同学注意判别他们的朗读有误 读的现象没有，并作好圈点，等他们读结束后，给予指正。 ①第一、二自然段，由一女生朗读。 ②第三、四自然段由一男生朗读。 ③第五至十一段由一男生和一女生朗读。 ④由一女生朗读第十二段 二、学生分组讨论，整体感知文意。(每组由中心发言人负责表 达本组的思想) 1 、就“这篇散文回忆的是什么事情？你读了有哪些感 受？”这两个问题小组内部交流。然后教师作引导。引导学生 从不同角度分析文章的方法。 明确：文章回忆了“我”的一件少年往事，并由此反悔了自己 忏悔、自责的思想感情。“我”向来不爱放风筝，并不允许自 己的小兄弟放，一次粗暴地毁掉了他苦心孤诣做好的风筝。但 是后来，在“我”接触了外国教育方面的书籍后，却发现自己 做错了，于是非常忏悔，渴望得到补救。但当“我”对已届中 年的小兄弟提及此事时，小兄弟已经忘却。对此，“我”不仅 没释然，反倒尽情更加沉重。 从游戏意义上看，“游戏是儿童的最正当的行为，玩具是儿童
教学评析
同学们，你们玩过风筝吗？一般在什么季节玩？我们学过 的课文有写到过风筝的吗？(《春》 “天上的风筝渐渐多了，地 上孩子也多了。”)风筝是报春的天使，孩子们因为渴望春姑娘 的来临，才用风筝去迎接她，打扮她，赞美她。
二、作者、作品简介 鲁迅（1881~1936），文学家、思想家和革命家。原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。20 世纪 20 年代陆续出版了小说集《呐 喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂 文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》等， 三、朗读课文，读准字音，读出 1．教师播放示范朗读磁带，学生听读。 2．学生根据自己听读或预习的情况，把文中的生字列在黑板 上后，自己动手查字典分别注音。 3、学生将自己在预习过程中发现的难词写在黑板上，然后查 词典注释并走上讲台为同学解释。
加强语气? 3．作业。 (1)修改课堂上的作业。 (2)准备背诵课文，有能力的先背诵四两段。
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教学反思
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课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 1．导入定向。 3
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执行时间
春（三） 分课时 3
电教课
1．有感情地朗读课文，背诵课文。 2．交流积累词句的方法，摘录课文好词句。 1、感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2、体验春天带给人们积极向前迈进的力量。
教学评析
读了朱自清的《春》，当你听到“春”这个词时，你脑海里 出现的是什么图画?“春”又意味着什么?出示本节目标灯片。 2．指导背诵。 (1)检查个别学生四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与经 验。 (2)重点指导背诵第二大段。 按“小草”“花”“春风”“春雨”的顺序打出四幅彩色灯片， 让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由试背—— 全班试背——指名背——齐背。 (3)出示第三大段关键字词，让学生借助词语背诵。 (4)出示全文背诵的板书灯片，指导背诵。 盼 春
三、小组交流 1、小组交流理解的词语。 2、交流思考的问题。 四、有感情地朗读、品赏语言、感悟写法 1、指名说说，课文从哪几个方面描写的小塘春色的“美”的？ 板书：早、静、动 2、对比练习朗读。如： 老师读：春天的小塘……..“美”在一个“早”字。 学生读下面具体的描写句子，可互换角色读 3、学生朗读时，老师指导。 五、课堂总结 1、同学们，通过绘声绘色的诵读，我们感受到了小塘春色碧绿 的特点， 小塘春色就是一幅美丽的画卷。 2、学生自由朗读课文。
教学评析
看拼音写词；根据意思写词。 二、研读。 (1)齐背第一段，说大意。 (2)学习第二段。 ①自由读，思考：第二段作者写了春天哪几方面的景物? (小草、花、风、雨。) ②指导读“小草”部分。 ③伙伴互学“花”、“风”两个自然段。 春花和春风各有什么特点?哪些词句写出这特点?最喜欢的句 子是什么?为什么喜欢? 用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的 喜爱之情。 ④独立自学“春雨”自然段。 回顾前面的学法：划找——思考——朗读体味——汇报交流 ——训朗读。
三、诵读感悟，边读边想
1、学生自由朗读课文，做到边读边想，将课文中不明白的内容 用笔划下来。 2、集体讨论。 （1）“我”为什么特别喜欢油菜花？ 让学生长出有关的语句说明。 （2）帮助学生理解“蓬蓬勃勃”、“浩浩荡荡”等词语。 3、文中哪些自然段描写了油菜花？ （1）指名学生读出相关词语。 (2)齐读第四、五、六自然段 （3）全班交流 4、小结写作方法
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教学反思
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课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 一、导语设计 4
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案
执行时间 电教课
风筝（一） 分课时
1．积累词语，掌握“寂寞、嫌恶、恍然大悟、”等词语的读音、字形、 词义。 2．能有感情地朗读课文，要在整体感知课文内容的基础上，体会文中 所蕴含的浓浓的亲情。 整体感知文意， 体味本文在兄弟间发生的误解冲突中展现的浓浓的 亲情。
教学评析
1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马 到成功”。 2、说一说带有“春”的成语或四个字的词语，比如“春 暖花开”、“春意盎然”。 一、初读，感知课文 1、示课题“春”。 2、读课文，感受春天的气息。 二、再读，理解课文 1、自由读课文，想想作者是怎样地向我们传递春天的气 息的，要求从课文中找出依据。 2、学生自由发言，教师适时引导： （1）理清课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。 （2）初步体验春天的美。
教学重难点教学准备一学生带情感朗读课文自愿按下列分配朗读其他同学注意判别他们的朗读有误读的现象没有并作好圈点等他们读结束后给予指正
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课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 引课： 1
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春（一） 分课时 1
执行时间 电教课
1．熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生 热爱大自然、热爱美的感情。 2．学习本课生字新词，理解“卖弄”、“抖擞”等词语的意思。 3、积累语言。 1、感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2．体验春天带给人们积极向前迈进的力量。