化学经验交流发言稿

化学经验交流发言稿
化学经验交流发言稿范文
化学经验交流发言稿1
各位领导、老师：
大家好！
很高兴能够有这次机会和大家一起交流。

这次上台发言，我不是来传授什么经验，因为我深深的知道，与在座的很多老师相比，无论是敬业精神、教学成绩还是教学经验我都自愧不如。

经过了十多年的教与学，积累了一些心得体会，在这里与大家交流，希望老师们批评指正，并提出宝贵意见。

我认为，要提高课堂效率，要做好以下三个方面。

一、激发学生兴趣
关于激发学生兴趣的重要性，专家和学者们讲得太多了，在此我不再赘述。

下面我谈谈我在教学上是如何培养和保持学生学习化学的兴趣的。

1、好的教学设计激发学生兴趣
有位名人曾经说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。

”因此教师在教学设计中要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中。

如：在高中化学开学的第一堂课时，我问了学生一个问题“化学是什么？”我从以下几个方面回答了这个问题：
⑴引用了北大校长周其凤的“化学是你，化学是我”用来阐述化学的重要性；
⑵引用了美国核物理学家西博格的“化学――人类进步的阶梯”用来阐述化学发展史；
⑶“化学――与人类生活密切相关”用来说明生活中的化学知识，
⑷“化学一一chemistry”用来说明科学家背后的艰辛努力，也用此来说明要学好化学的方法。

⑸最后我引用了百科百科中关于化学的解释，讲述了化学研究的主要内容。

这样的教学设计，是从学生感兴趣的方面入手，让他们感到了学习的乐趣，拓展他们的课外知识。

2、充分利用化学学科特点激发学生兴趣
化学做为一门自然学科。

不仅研究生活中的物质与现象，也研究深邃、奥秘的微粒世界。

不仅有前辈们的艰辛努力下的丰硕成果，也有现代人孜孜以求的新物质、新材料。

我们在教学中可以充分利用科学家的故事、奇妙的实验现象、生活中的化学知识来吸引学生的注意。

例如，在氯气的教学中，我首先通过课件展示了舍勒发现氯气的故事和氯气做为化学武器使用的故事，深深地吸引了学生，学生也从故事中掌握了氯气的部分性质。

在化学中，诸如此类的素材还有很多，如哈伯与NH3的合成，凯库勒与苯分子结构，门捷列夫与元素周期表等等。

二、夯实基础知识
基础知识和基本技能的掌握和运用，是各学科在教学中的重点。

高中化学基础知识错综复杂，学生普遍反映“记不住，用不好”。

怎样处理好这些问题呢？
1、教会学生建构化学知识的方法
A、分类转化法
元素化合物的知识内容繁多、头绪杂乱，而且教材将其集中安排在必修一模块中。

因此在教学中，内容过于集中，同时也无法用物质结构和元素周期律知识做教学指导，这导致知识规律性不强，学习后特别容易遗忘。

为了克服困难，提高基础知识的学习效果，我在教学中引导学生用分类转化法总结出元素化合物的知识主线，从而使基础知识结构化、系统化、规律化，使基础知识的记忆变得较为容易，有效的夯实了基础知识。

例如对金属和非金属的知识可让学生分别按如下的分类转化线索进行总结：金属元素：单质一氧化物一氧化物的水化物一盐。

非金属元素：气态氢化物一单质f氧化物f氧化物的水化物f盐
B、组成性质法
对于元素化合物知识，虽然用上述分类转化法可以使学生将知识系统化、规律化从而形成知识迁移能力。

但对于不同物质所体现出性质差异往往会掌握得不深、记忆不牢，这时如果再辅以“组成性质法”，使学生从物质组成和结构的本质角度理解物质的性质，则不但有利于元素化合物一般化学性质的掌握，更能对于物质的特性也会有较好的掌握。

如对于碳的氧化物和硫的氧化物，学生从分类转化的角度掌握共性知识后，还可再分析co2、so2的组成和化合价特点，进而很容易理解so2易被氧化的特性，从而在由Na2o2与co2的反应迁移到Na2o2与so2的反应时，不至于生搬硬套。

2、在训练学生记忆知识方面下功夫
高中学生，学业负担，需要记忆的东西太多，往往记不住所学的知识，我们常常抱怨学生记的东西太少。

作为教师可经常探索记忆的规律，指导学生记忆的方法。

在教学中，我十分倡导杜登高老师的歌诀记忆法和谐音联想记忆法。

他把每章每节的重点知识编成了歌诀的形式来帮助学生记忆。

化学知识是一个纷繁复杂的体系，并不是所有的知识点都可以用口诀或谐音记忆，也不是所有知识点都有内在联系。

比如化学计量的物理量符号、公式、元素符号、化学方程式、结构简式、空间几何构型等。

在中学生的知识范围内，只能是死记硬背，没有这些死记硬背的知识做基础，就无法提取和运用，更谈不上发挥和创造。

在教学中，我往往将死记硬背的知识整理成专题，印给给学生，布置他们背诵，并默写检查。

3、教会学生用实验的思维理解知识
化学是一门以实验为主要研究手段的科学。

因此学会运用实验的思维理解知识，非常有利于学生掌握知识，反过来也有利于学生更好地用所掌握的知识设计和创新实验，这也与高考考查的方向完全吻合。

比如，在元素化合物和有机化学的学习中，我经常有意识地以研究物质的一般实验方法为教学思路来组织教学，即按制备原理、分离提纯方法、元素分析、结构鉴定的思路进行教学，使学生像科学家进行实验研究一样学习，这样，学生的实验思维会得到很好的训练和发展。

再如，我经常在化学解题中，让学生把题目中的文字表述转化成实验的流程图，这样既可以使学生的思维变得清晰有序，更重要的是教学会了学生用实验的观点和思维来理解知识、看待问题，最终解决问题。

三、注重探究能力的培养
现在高考越来的重视对学生思维能力、创造能力的挖掘。

而思维能力的开发，又与探究能力培养密切相关。

因此，在化学教学中，应着力通过各种途径，注重对学生探究能力的培养。

1、利用有趣的实验，激发学生的探究兴趣
学生的学习兴趣和学习热情往往是从直观、好看的表象开始的，因此在化学教学中，利用有趣的实验常常可以起到激趣的奇效。

例如，我在上“钠的化合物”一节时，增加了“滴水生火”和“吹气生火”等化学实验，这些奇怪的实验现象，立即激起了学生蓬勃的求知欲望，学生的探究动机油然而生。

2、理论联系实际，利用化学知识的实用性诱发学生的探究兴趣
化学是一门应用科学，化学技术的成果将服务社会，造福人类，具有现实的经济意义和社会效益，教学中应该强调科学一技术一社会的相互联系，让学生感到学有所用。

化学教学可以综合：
（1）环境保护知识：如水质分析、食品检验、温室效应、大气层空洞，酸雨、汽车尾气、金属腐蚀与防护，土壤改良、三废利用等培养学生的环境保护的现代意识。

（2）工农业生产知识：如三大合成材料、冶金、石油、煤、化工、电镀、化学电源、农药化肥、造纸、涂料、印染、粘合剂、食品工程、医药卫生、新物质、新能源、新技术的开发利用等问题。

如果理论能够联系实际，把所学的知识应用到我们的现实生活中，让化学知识的实用性体现出来，就会极大的诱发学生的探究热情。

例如，学习了《原电池》后，我让学生利用日常生活中的物质设计出原电池，并证明有电流产生。

结合同学们的设计，我提出了以下问题：
①装置简单吗？
②电能充足吗？
③放电时间长吗？
④是否具有实用性？
⑤你们设计的电池与市场上的电池相比，有哪些优缺点？。

因为电池是日常生活中常用的物品，又是自己设计出来的，每位同学对它的探究都显得兴趣昂然。

3、设提问环境，营造探究氛围
学生的探究活动是在他们感到迫切需要解决新问题时开始，因此在教学中应充分发挥设疑作用，使学生始终处于有效的积极思维状态。

例如在学习《电解原理》这一节时，我设计了以下几个问题？
①能导电的物质有哪些？
②电解质溶液为什么能导电？
③离子的定向移动能否实现电子的迁移？
④电解质溶液导电过程中怎样实现电子的迁移？
⑤如果有电子的得失，将会发生哪些反应？
⑥怎样检验上述产物的生成？
⑦在此过程中，能量发生了怎样的转化？
然后再演示了相关的电解实验，验证了上面的理论推导。

这样，通过提问，层层伸入，就使学生时时处在对问题的思索和解答之中，探究氛围十分浓郁。

经上这些，是我对教学的一些浅薄见解。

所谓教无定法，我相信我们的老师，经过了多年的磨炼，都积累的丰富的教学经验。

最后祝各位老师在期末考试中取得优异的成绩。

化学经验交流发言稿2
尊敬的各位领导、老师们：
大家好!很荣幸能在这里与大家一起讨论、交流。

今天我将从六个方面与大家交流探讨教学理论。

一、吃透教材、把握大纲、紧跟中考动向
要吃透教材，把握中考动向，就要多看、多做、多钻研中考命题。

这样我们在实际的教学过程中才能心中有数，知道哪些该讲，哪些不该讲，哪些要点到为止，哪些要拓展延伸;也只有这样才能抓住每节课的考点，突出重点，突破难点，避免做无用功;也只有这样才能告知学生哪些题不必做，哪些题要多做，哪些一定考，哪些一定不会考，节约学生的时间，真正提高课堂效率。

只要我们知道中考会考什么，怎么考，就能心中有数，有的放矢。

二、讲深讲透、提高课堂效率
1.导课要有新意，要能激发学生的兴趣
俗语说“好的开头等于成功的一半”。

我们不光要能“上一堂好课”，更要“上好每一堂课”。

要让学生听我们的课能有如沐春风的感觉，让我们的学生恨每一节课的时间过得太快而不是太慢。

2.锤炼我们的课堂课言，做到简洁、明了
语言是我们向学生传输知识的纽带和桥梁，课堂的成功在很大程度上是教师语言的成功。

好的教学语言是开讲时的“一语天成万古新”;是导入处的“未成曲调先有情”;是点拨时的“巧把金针度与人”;能让课堂达到“拍案叫绝”的地步。

我们不防从这样几个方面去锤炼自己的教学语言：
一是力求发音的准确、清晰，让学生能听得清，听得懂，这是最基本的要求。

二是力求语言的简洁、明了，决不拖泥带水，措词一定要准确，不能含混不清，晦涩难懂。

这样才能把问题讲清楚讲透彻。

三是要能恰当地使用一些比喻。

好的比喻能把一些难以理解的知识一目了然地呈现给学生。

四是语言尽量做到幽默风趣，温婉动人，多用鼓动性的话语。

风趣温婉的语言如歌、如画、如诗。

“腹有诗书气自华”，平时多看些书，这样哪怕是一堂枯燥无味的化学课也能上得如行云流水般畅快淋漓，如散文诗一般优美动听。

如果能让我们的课堂语言如涓涓细流般润物无声，如春风化雨般点拨于无形，还有学生会不愿意上我们的.课吗?
三、注重细节、打稳根基
1.适当练习找漏洞
我常对我的学生说的一句话是：练习不必多，吃透一本就足够。

用好用透一本教辅书。

布置的作业老师一定要改，哪怕是当天实在没时间，我也会批改一部分或是看一看哪些有错误。

练习未必都要讲，但针对学生错得多的一定要在课前抽三五分钟讲解，纠错、补火。

老师改过的作业一定要督促学生订正。

对于没有时间全批全改的作业一定要在第一时间给出正确答案，督促学生自己去批改和订正。

2.课前板演查巩固
象元素符号、离子符号、化合价符号、化学式、化学方程式等化学用语对于刚学化学的初三学生来说有难度又是必考知识，怎么办?针对“年年考，年年错误不断”的情况，我们只有多练多写。

比如明天要听写化学方程式，我一定会在今天提前告知学生准备复习。

教学常规的检查不兴偷袭，因为我们要的不是考倒学生，而是要通过考试或是听写督促学生自主复习，掌握知识，所以提前告知是很有必要的。

给足学生时间然后再听写，学生的自信也更足。

然后再叫学生上黑板写，对于那些写不出的同学，我也不体罚他，但是我相信如果下次再叫到他上黑板他还是写不出的话，他会面子上挂不住的。

四、多做实验
实验是化学的基础，是化学的灵魂，是学生的兴趣之源，是化学的魅力所在。

我们有条件要实验，没条件创造条件也要实验。

只有这样才能巩固化学知识，提高兴趣，开发能力，拓展思维。

五、搞好试卷分析，树立目标意识
我总是对我的学生说，如果你做作业不订正不如不做作业;如果你考试不做试卷分析不如不考试。

考试完后认真地做试卷分析能找到自己学习的缺陷，在此基础上制定出下一阶段的学习目标，调整自己的学习方法。

对于现在的大多数初中学生来说，缺乏一种规划未来的意识。

我们要帮助学生确立自己的目标，并鼓励他们为着心中的目标不断前进。

我总是告诉我的学生：只要方向不错，朝着既定的目标一步一个脚印，脚踏实地地前进，我们就一定能成功。

六、多关心、鼓励和赏识自己的学生
好孩子是夸出来的。

不管什么时候，多表扬，少批评。

爱是我们手中最厉害的武器，仁者无敌于天下;赏识更是教育好孩子的不二法门。

爱与教育，犹如水与水池，教育没有了爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。

“当一个好老师的最基本条件是拥有一颗爱学生的心!”“爱心与童心，是我们教育事业永不言败的最后一道防线。

”
没有最好，只有更好，与大家共勉，多提宝贵意见。

谢谢大家!
化学经验交流发言稿3
尊敬的各位领导、老师们：
接到通知，要我代表高三化学组与大家交流学习，分享我们育才高中高三二月调考丰收喜悦，我们化学备课组惊喜而又惭愧，喜的是我们又多了一次机会抛头露面，愧的是作为高三人每个人都在兢兢业业、勤勤恳恳，我们在很多方面可能做得还不及别人。

于是，我们三个化学老师在一起合计了一下，确定了“三年磨一剑，长歌向高考”的题目，把我们年级组三年统筹安排、从长计议作为赞美的主题，把我们化学组精诚团结、友谊笃深作为副题，由此出发，来和大家分享，不妥之处请大家批评指正。

一. 他山之石可以攻玉
兄弟备课组的“快步走，频回头”给了我们启发我们化学组的三个女老师个头都小人称“女中精华"，往届总是在进度上吃亏，谢特就调侃我们说“力气小，当然跑得慢”。

其实，我们自己也很苦恼，如何才能克服这个困难呢?似乎是在我们学校9月调考质量分析会上，我们听到兄弟备课组经验交流时提出“快步走，频回头”的办法。

当时，我就觉得这个法子我们化学教学可以借来一用，化学知识在理科科目中相对比较零碎，进度搞慢了，遗忘率反而高。

“快步走，频回头”让我们在第一轮复习时，脚步放快些，特别是将单元检测的力度减小，学科内综合的力度增大。

同时，对章节的内容进行大胆地调整和取舍。

真是“他山之石可以攻玉”，教学上的一小点改进，立即使我们教学的步子轻快、灵活起来了，二月调考前，我们基本完成了第一轮复习，在进度上再也没有吃亏。

有时候我们真该感谢我们学校良好的备考氛围。

二. 拧成一股绳，劲往一处使
俗话说“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”。

我们这三个小个子女化学老师就自称三个“臭皮匠”，在一起三年来，几乎每天都在集体备课，对一个问题往往是你一言、我一语，一个科学的、合理的结论就立即展现大家眼前，我们三个人都十分享受在一起精诚合作的愉快。

特别是在精选试题方面，我们三个轮流把关，因为每个人对教材及重难点把握不同，对课标和考纲的把握也会有偏差。

三个人的轮流选题就可以做到互相补充，相互提醒。

作为备课组长我必须感谢何书平老师带给我们的深度、感谢陈洁老师带给我们的宽度，当然我们更要感谢谢特给我们备课培育的厚度。

总之，我们坚信“团结就是力量”，陈、何、杨三人凑在一起就是一股了不起的力量，我更加相信我们三个将永生记住在一起奋斗的日日夜夜。

三. 综合考试赶早好，统筹安排见成效
大家都知道，文理综合是很难考的，150分钟，三门学科在一张试卷上，学生的思维被试卷牵着颠来倒去，要想发挥出理化生每门学科的高水平是一件很难的事情。

解决问题的办法只能靠学生自己多次试验才能逐渐积累经验，将每门学科发挥到高水平。

这应该归功于年级组和教务处及时安排半月练。

我们这届高三10月中旬就接触到了理科综合，这比往届要早。

每个学生到二月调考时都摸索出了一套适合自己的理综考试方法，也基本不惧怕理综了，才有化学学科的比较好的发挥。

由此看来理综考试还是赶早的好，感谢学校及早的统筹安排。

四. 三年磨一剑，长歌向高考
如何科学备课是我们三个化学老师一直思考的问题，现在看来，我们从高一新生时就开始的思考与追求没有白费。

今天学生能够比较轻松地跟上老师的快节奏，我们认为得益于高一、高二坚实的基础，也只有那时的基础坚实，才有现在的稳定发挥，甚是是超水平的发挥。

从这个角度来看，学校和年级组打新生进校起就花大力进行学风建设是完全正确的，别说“十年磨一剑”，高中生在我校三年就应该得到这样从文化到意志品质的艰苦锻炼。

以上是我们高三化学备课组对前一阶段的工作总结和成果分享，我们将会吸收第一轮复习的经验和教训，认真踏实地做好第二轮、三轮的复习备考，在高考中交一份满意的答卷
三年磨一剑，长歌向高考，何其快哉!。