人教版五年级上册四单元口语交际与习作

学情
学生在实际写作中,往往忽略人物的动作描写,
使人物形象模糊,不能给人留下具体、生动的 印象,更不能反映出人物的性格、品质等。本 课教学设计紧扣一个“趣”字,寓教于乐,使学 生乐于表达,学会表达。把教学重点落在把人 物动作写准确、写细致、写连贯上,层层递进, 使学生真正学会描写动作的的方法,并能灵活 运用。
清晰可见了,从这些动作中我们还可以感 受到这位同学对集体的关心,他的品质也 突出了出来。
教法
第三个环节是让学生自己写动作,用动词,并及
时进行评改。有了前两个环节的铺垫,学生能 较清楚地认识到,动作描写得好不好,怎样才能 写得更好。
教法
最后在本课小结和拓展中,老师还进行了课外 习作的一些指导： （一）平时同学们描写自己的动作要比描写 别人的动作容易,描写常见的动作要比描写陌 生的动作轻松,就因为这些动作是自己熟悉的 留心观察过的。所以要想写好人物的动作,必 须经常注意观察。
教法
书上的漫画是静止的,学生不能直观的感受到
动作,因此本课我以动画入手。 教学第一环节,让学生读动画脚本,说动作,品 动词,通过找动作,演动作,看动作,充分体会到 动作描写的好处。 第二个环节,让学生看动画《猫和老鼠》,写脚 本,用动词,通过动画片的生动性,可重复观看 性,引导学生仔细观察动作,描写动作,并及时 评议,使学生懂得：

教法
（二）写动作要有目的性,要事先想好为什么写 这个动作,不要把所有的动作一股脑的都写下来。 并布置课后观察写作的练习题： 1、写出自己做值日的过程,要注意观察自己 动作的连续性,试着写下来。 2、留心观察课间活动时一个同学或几个同 学的动作,试着写下来。 3、观察妈妈做饭时的一组连贯的动作,试着 写下来。
教法
1、写人物的动作,要注意连贯性,一个动作一
个动作要有次序地连续写出来。因为人物在 一定环境中的行动,往往是前后连续的,把这些 动作写好,才能给人留下深刻地印象。同时从 课文中找出范例,指导学细节。 我们描写人物动作时,要把细节描写好,不要 笼统地写一个活动过程。比如一个同学写自 己修班里的三角板时写： “我来教室,将裂开的三角板对好,在接缝处 涂上乳胶,把它修好了。”
口语交际· 习作四
教材
本次说课的内容是《义务教育课程标准实验
教科书· 语文》五年级上册的口语交际习作 四（教材在习作要求前面编排了一组四幅图 的漫画,大意是：垃圾箱前被人丢了很多垃 圾。小男孩看到了,去写了一幅“文明只差 一步”的字样贴在了垃圾箱上,与此同时,一 个小女孩也看到了这种情况,她弯下腰将丢 在垃圾箱外面的脏物捡进了垃圾箱。）

教法
经老师指导后,他修改为： “我来到教室,从讲台桌下找出裂开的 三角板,平放在讲台桌上,把裂开的地方 对好。我用小木片蘸了一点乳胶,仔仔细 细地涂在三角板的裂缝里,用双手使劲挤 紧,又用小刀轻轻地把挤出的乳胶刮下来, 在接缝处压上了一块砖。”

教法
这样一改,这个同学修三角板时的动作就
教法
总之,通过本课的学习,使学生初步掌握描写动作 的一些方法,并培养学生有意识的观察能力,使习 作中动作的描写更具体、更生动、更连贯,更能 表现出人物的性格、品质。