部编版语文二年级上册《寒号鸟》评课稿

部编版语文二年级上册《寒号鸟》评课稿
今天我们来评价x老师的《寒号鸟》课。

这是一堂真实、朴实、扎实的阅读教学课。

我们要感谢x老师一次又一次的悉心指导和不断修改磨课。

在x老师的指导下，这堂课扎根三性教育并结合我们的生本理念，向大家展现了三性与生本的有机结合。

x老师能够把握二年级的研究任务，为语文素养的培养和提升做出了示范。

其中三性主要表现在以下方面：
一、立足学科性
一）学科性在识字中的体现
x老师在复巩固导入新课的教学过程中，通过“出示多音
字词组”体现了分类识字。

例如，“寒号鸟，哀号，口号，学号”体现了多音字“号”在不同词语中的不同读音。

在处理生字“朗”时，x老师运用了字理识字的教学方法，逐渐呈现出“朗”字由篆文、隶书、楷书的演变历史。

这样让学生理解了汉字的演变过程，增加了学生研究汉字的兴趣。

二）学科性在词语理解中的体现
x老师通过看图理解词语和联系生活理解词语的方法，让学生真正理解词语的意思。

例如，在教学“晴朗”时，x老师提出了“在生活中你见过‘晴朗’是什么样子的呀？”这样让同学们通过仔细观察生活发现晴朗是什么样的。

并且让同学们在课文中找出与“晴朗”这一个词语意思相近的词语，如“天气暖和、太阳高照、太阳暖暖的、天晴、太阳出来了”。

三）学科性在朗读中的体现
x老师通过手势朗读、分角色朗读和配乐引读等方法，让学生更深刻地理解课文。

例如，在朗读数量词组时，x老师带领着同学们根据“一”字的读音不同边划手势边朗读，让同学们记住“一”在不同词组中的不同读音。

在教学寒号鸟与喜鹊的对话过程中，x老师让同学们分角色朗读对话，以便让学生从表情、语言、动作等方面深刻地理解喜鹊与寒号鸟的不同情感。

x老师的引读能够让学生进入到本课的环境中，体会到寒号鸟在寒冷中死去的悲凉。

二、凸显教育性
老师的这堂课程注重教育性，着重关注学生的心灵成长。

通过教授“朗”字的字理识字，让学生感受到汉语言文化的博大精深，培养学生对祖国语言文字的热爱之情，激发了学生语文研究的热情。

同时，老师还通过寒号鸟和喜鹊的比较，引导学生们在生活中不要做得过且过，而要研究喜鹊目光长远的态度。

这样的教学方法让学生们的心灵受到感动，引导学生们积极乐观地面对生活中的事情，为将来做好准备。

在教学这篇课文的过程中，老师引入了创新性的方法。

首先是以讲故事的形式让同学们进入课文研究的，创设故事情节，营造氛围，增强了本课的趣味性，激发了孩子们的研究兴趣。

其次，在学到多音字时，老师通过手势比划多音字的不同读音，让学生们更好地理解了多音字的含义。

在研究小喜鹊搭窝的时候，老师更是让学生们都站起来，跟着视频一起动手搭建新窝，让学生们在研究课文中感受到喜鹊搭窝时的活泼喜悦心情。

此外，老师还采用了字理识字、生活识字、看图识字等方法进行识字，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握更多的知识。

最后，板书也非常有创意，通过卡通图画的运用，让板书更加生动有趣，点出了课文中“不同心情，不同语气，相同意思，不同表达”的训练目标。

总之，老师的这堂课程不仅注重知识的传授，更注重学生的心灵成长和创新思维的培养。

通过寓教于乐的方式，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握更多的知识，激发了学生们的研究兴趣和创新能力。