初中语文教学中的“寓教于乐”

初中语文教学中的“寓教于乐”
作者：董征胡亚平
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第21期
【摘要】语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

此论述预示着语文课堂应是以激发学生求知欲，倡导自主学习，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂。

语文课堂要想焕发生命活力，就要让学生动起来，让学生认识到语文学习是一种愉悦的体验.一种快乐的享受，从而使其越学越想学，越学越爱学。

【关键词】语文教学;语文学习;寓教于乐
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-00-01
孔子说过这样的话，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

在教学改革深入发展的今天，快乐教育的研究活动受到社会的诸多关注。

快乐教育以“乐教”“乐学”为特色，以提高学生的整体素质为宗旨，以“要我学”变“我要学”为目的，让老师学生在欢乐的气氛中，轻松愉快地完成教与学的任务。

如何让语文教学寓教于乐，以下是我的一些浅见。

一、发掘教材魅力，激发学习兴趣
学生学习往往凭兴趣出发，教育心理学家认为：学生的学习受很多因素的影响，除外部机制外，学生的内部动机——兴趣，对推动学习具有重要意义。

可见兴趣是学习的原动力，而动力又是学习知识的前提保证。

老师在教学过程中如能紧抓知识情感两条线，.充分发掘教材的魅力，从中寻找学生学习的兴趣点，注意课堂的气氛，调动学生的情感因素，那将大大激发学生的学习兴趣。

每一篇好文章总是以美好而真挚的情感打动读者心灵，以质朴而隽永的语言启迪读者思考，使之产生共鸣。

因而我在教学过程中充分利用教材中愉悦、快乐的因素，调动学生学习的热情，让他们在阅读过程中由紧张负担转为放松惬意，始终处于乐于求知的最佳学习境界。

近几年我一直从事初中语文教学工作，教材中有大量写景抒情类的文学作品，这些课文犹如一幅幅色彩绚丽的画卷，生动再现祖国河山的壮丽雄伟。

有老舍笔下的《济南的冬天》，脍炙人口的《三峡》，还有充满诗情画意的《阿里山纪行》。

学习中我让学生结合自己的旅游经历，去体会冬天的济南是温晴的，它就像一个婴儿睡在摇篮里在太阳底下晒着的意境;去欣赏三峡一年四季中或汹涌澎湃，或色彩斑斓，或哀转凄异的生动画面;去领略阿里山令人神往让人陶醉的美丽风光。

在阅读赏析中，学生被作品中体现出来的健康美好的感情所激荡，情绪受到极大的感染，由此产生积极的情绪和良好的心境，学习的能量得到释放，学习的劲头空前高涨。

通过学习，他们不仅长了知识，广了视野，还在潜移默化中得到思想上的教育，情操上的陶冶。

二、开展实践活动，调动学生参与
语文是实践性很强的课程，老师在语文课上既要向学生传授知识，也可以开展多种实践活动。

语文教材中蕴涵着丰富的语文实践活动的因素，作为教者要钻研教材，精心设计，让学生在语文实践活动中享受学习的乐趣，使学生真正能驾驭“乐学”之舟到达学有所成之彼岸。

如教《威尼斯商人》一课时，我让学生自愿组织成若干小组，然后分工合作，有的当编剧，有的当演员，有的当导演，在课堂上表演自己创作的课本剧，再让学生自己来进行评议，评出最佳编剧、导演、演员等。

这样的活动形式生动活泼，兴趣盎然。

活动中，学生的潜能得到充分发挥，创造精神也得到体现。

在兴奋愉悦中了解了课文内容，还提高了口头表达
能力和写作能力，自信心成就感都有所增强，连老师也在学生的精心创作和精彩表演中体会到教学的乐趣。

此外，为了学生能更好地掌握语文知识，使所学知识得以拓展，能力得以提高，也可让学生积极投入到课后的语文实践活动中。

如讲完《新闻两篇》后，我让学生阅读报刊，收集新闻，编辑出版手抄报。

学完《枣核》后，组织开展“美丽的泰州可爱的家乡”摄影作品比赛。

除了结合教材开展活动外，我还带领学生参加社区活动，参观家乡的名胜古迹，观赏四季美丽的景色。

初中生是活泼好动的，他们在快乐实践中学习的积极性更强了，语文能力和素养都在不断提高。

开展活动不但巩固了所学的知识，学生们对时事的关注，对家乡的热爱，对生命的感悟，更让语文教学的人文内涵得到充分体现。

三、培养成功意识，促使学生争先
要让学生乐意学习，我觉得课堂上要把学习的主动权，学习的时间交给学生。

老师在教学过程中要有目的的为学生创设一些愉快的能充分展示自我潜在能力的情境，让每一个学生都能在语文课上展示出自己某方面的优长，让他们人人都有成功的机会，人人都有成功的体验。

成功能给人带来快乐，每个学生在语文学习上获得的成功快感，会使心理上得到极大的满足，继而更喜欢学习语文。

这样学生学习的兴趣浓厚了，课堂气氛活跃了，老师的教学也顺畅了。

二十一世纪的社会是充满竞争的社会，竞争有时是残酷的，有时又是快乐的，能否让学生在语文学习中通过竞赛获得快乐呢？雷奇蒙德说：“老师的任务是刺激学生去学习，老师要想方设法去刺激学生，只要是健康正确的刺激手法都是提倡的。

”因而我在语文教学中充分引入竞争机制，让学生在与对手的较量中展示才华，锻炼胆量，增强信心，获取成功的快乐。

总之，语文教学是一项极富创造性的劳动，而创造性的灵感便来源于那些对世界充满强烈新奇感和求知欲的学生们。

学生对自己的学习有满意、愉快、喜爱的情绪，学生才愿学、乐学。

正如心理学家研究的那样：兴趣和爱好是一种同愉快情绪相联系的认识倾向性与活动的倾向性，它能推動人学习科学知识，追求真理，形成熟练的技能和技巧。

可见，乐趣对人的认知
和学习活动起着重要的作用。

但过度的兴奋也会给学习效率产生干扰性影响。

这个尺度需要老师掌握好，适度调整。

有时还要保持适当的紧张度，对提高效率，增强竞争能力有积极意义。