江苏省句容高级中学湘教版地理必修1 2.3 大气环境⑵热力环流 学案(无答案)
地理必修一湘教版 第三节 大气环境热力环流学案
地理必修一湘教版 第三节 大气环境热力环流学案1 / 2湘教版高中地理必修1 2.3热力环流学案设计人： 审核人： 序号 001班级： 组名： 姓名： 学号： 【学习目标】知识与能力目标：1.知道大气运动的根本原因2.理解热力环流的成因。
过程与方法. 自学辅导 小组讨论情感态度与价值观. 形成尊重自然的意识，培养实事求是的科学态度。
【学习重点】理解热力环流的成因并能解释常见生活现象 【学习难点】理解热力环流的成因并能解释常见生活现象 【学习过程】一、 自主学习-------问题发现1、同一地点，海拔越高气压越_____(高或低)2、空气密度越小，压强越______(大或小)3、同一水平面，风由_____(高或低)压吹向_____(高或低)压。
4、热力环流产生的根本原因？5、画一个简单的热力环流图预习后的问题：二、合作探究------问题生成与解决• 探究 1 简述热力环流的形成过程温馨提示(温馨提示由于近地面的冷热不均，引起气流的 运动，导致同一水平面 上 的差异，进而形成大气环流运动）探究2 住在青岛海边的一位女生朋友说：一般白天感到空气潮湿，夜晚感觉比较干燥，所以一般晚上不出去吹风，你知道什么原因吗？温馨提示画图说明探究3等压面（线）是指空间压强相等点组成的面（线），当地面冷热均匀时等压面与地面平行，当地面冷热不均时，高压区等压线上凸，低压区等压线下凹,请问如何解释？地 面B AC 冷却受热冷却一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。
第2页（共2页）三、拓展训练1.按照热力环流的过程，其正确的顺序是(①空气的上升或下沉②大气的水平运动③同一水平面上气压的差异④近地面空气的受热或冷却 A ．④①③② B ．②①④③ C ．③①④② D ．①③②④ 2. 下面四幅“海陆风示意图”，判断近地面大气运动的正确流向是（ ）⑴ 1、2、3、4、5四点中气压值相等的是： ； 海拔高度相等的是： 。
⑵ 3、5两点， 点气压高， 点气压低⑶ A 、B 两点， 点气流上升， 点气流下沉 (4) A 、B 两点， 点受热， 点冷却[反思小结]1、 我的问题 2.我的收获2、... .. ..AB123453000米等高面等压面。
2.3大气环境导学案(湘教版必修1)
§2.3大气环境对流匡大气的受热过模【课标要求I :运用图表说明天气受热过程.【学习目标】；1.理解犬气对却日辐射的削弱作用-2. 理解大气对地面保温作用的原理°3. 能够应用理论的知识解释实际间题°【学祛指导】:丄.认真阅读课本，完戚自主学习齢并理解记忆°2. 自主思若合作探究韶分，小组内讨论交滿，统一答累・【学习过程】：、知识梳理自主学习：（根据课本P44图表及资料完成表格，理解知识） 资料:当太阳辐射通过大气层到达地面 的过程中，由于大气对它有一定的吸收、 散射和反射作 用，使到达地面的总辐射有明显削弱， 特别是波长短的辐射能削弱显著， 这种现象称为大气 削弱作用.吸收：大气对太阳辐射的吸收具有选择性。
对流层大气中的水汽和二氧化碳等主要吸收太阳辐射中波长较长的红外线， 平流层中的臭氧主要吸收太阳辐射中波长较短的紫外线。
对太阳辐射中能量最强的可见光部分吸收很少，绝大部分的太阳辐射能量能够到达地面。
权所有反射：太阳辐射穿越大气层，遇到云层或较大颗粒尘埃时，使其一部分反射回空间，从 而使太阳辐射被削弱。
云层对太阳辐射有强烈的反射作用，其反射能力决定云的厚薄。
的反射率为10〜20%,厚云的反射率可达 90%。
21教育网散射：太阳辐射通过大气遇到空气分子、微尘、云滴等质点时，以质点为中心向四周传 播，称为散射。
散射可以改变辐射的方向，从而使到达地表的太阳辐射减弱。
散射也有选择 性，当散射质点的直径小于辐射波长时，太阳辐射波长愈短，散射愈强。
可见光中蓝光、紫 光的波长最短，最容易被空气分子散射。
大气的对太阳辐射的削弱作用大气 薄云对流层教材助读：（参阅课本P44内容，理解以下概念）1、太阳辐射2、地面辐射3、大气辐射4、大气逆辐射小组合作学习，落实知识（二八大气对地面的保温的作用。
1、太阳暖大地：太阳辐射到达地面，地面吸收后增温。
2、大地暖大气：地面增温后产生，能量主要集中在大气层部分。
2019-2020年湘教版高中地理必修一教学设计：2-3大气环境—热力环流和大气的水平运动
2019-2020年湘教版高中地理必修一教学设计：2-3大气环境—热力环流和大气的水平运动教材分析：本节主要涉及的知识内容由热力环流与大气的水平运动两个部分组成。
教材中均以图文的方式呈现。
热力环流中通过图2-29示意，因冷热不均引起的大气流动与大气气压的变化的过程，再配以文字解释，学生能较易理解。
大气水平运动—风的形成过程，图2-31将高空风与近地面风的形成过程合并在同一幅示意图中，信息量大，内容丰富，再配以正文与阅读部分，可加深学生对该部分内容的理解。
学情分析：本节课的授课对象是高一年级的学生，地理思维还较薄弱。
该部分内容又较抽象，不易理解，并且涉及物理学科中气压、受力分析、力的合成等内容，有些知识学生还未涉及，这些都给学生学习本课造成困难。
为了更好的让学生了解这部分内容，可设置预习案，通过课前预习等方式，缩短课上用时，提高课堂效率。
此外通过多媒体课件展示，从直观上加深学生对热力环流过程与风的形成过程的认识。
教学目标：（一）知识与技能：1.理解热力环流的形成原理和大气运动的根本原因。
2.理解水平气压梯度力、地转偏向力、地面摩擦力对大气水平运动的影响。
（二）过程与方法：1. 通过各种示意图，说明热力环流的过程和风形成的过程。
2.通过对各种图像的阅读分析，学会正确的读图方法，提高读图析图能力。
3.能运用所学的原理，解释发生在身边大气环境中的一些实际问题。
（三）情感态度价值观：1.通过了解大气对地理环境和人类活动的影响，树立正确的环境观，培养探索大气环境的兴趣。
2.通过对大气环境中出现的一些实际问题的探究，激发求知欲，培养热爱科学的思想情感。
教学重点：热力环流的形成原理；大气水平运动——风形成的基本原理教学难点：大气水平运动的受力分析授课类型：新授课教学方法：讲授法、启发法、比较法、综合分析法、小组讨论法、多媒体辅助法教学媒体：ppt课件教学过程：理，绘制该城市与郊区的大气运动情况。
市区郊区郊区。
高中地理大气环境 学案(湘教版必修1)
第三节大气环境学案知识摘要1. 大气圈的组成与结构；低层大气的组成，干洁空气的主要成分及作用；大气的垂直分层及特征。
2. 大气的受热过程；全球性大气环流及气压带风带。
3. 大气运动，大气运动的基本形式。
4. 常见的天气系统，副热带高压与长江中下游地区的梅雨、伏旱。
知识结构巩固练习 一、单项选择题1．下列说法正确的是（ ）A ．大气是以氮氧为主的混合物，氮氧占99%B ．大气中的氧是人类和生物维持生命活动必需的物质C ．大气中的氮是植物光合作用的重要原料，对地面还有保温作用D ．固体尘埃和氧是成云致雨的必要条件 2．云、雾、雨、雪等天气现象发生在（ ）A ．对流层B ．平流层C ．臭氧层D ．高层大气 3．下列说法真确的是（ ）A ．大气是由干洁空气、水气和固体杂质组成B ．水气和固体尘埃是成云致雨的充分条件（ ）C ．CO 2是植物进行光合作用的重要原料，但对地面不具有保温作用D ．臭氧含量很少，但它能大量吸收太阳紫外线 4．有关大气环流的叙述，正确的是（ ） A ．大气高空气压的高低状况与地面相同B ．高空气压高，近地面气压低的地方空气就会做垂直下沉运动C ．近地面热的地方形成低压，冷的地方形成高压D ．气流在水平方向上总是有高压指向低压 5．1月份北半球被切断的气压带是（ ）A ．副热带高气压带B ．极地高气压带C ．副极地低气压带D ．所有的气压带 6．关于锋面对我国天气的影响的叙述，正确的是（ ）①我国一些灾害性天气大多与锋面有关 ②我国的降水大多集中在夏季，故主要是由暖锋活动形成 ③我国夏季也有冷锋活动 ④影响我国天气的锋面主要是冷锋 A ．①②④ B ．①③④ C ．②③④ D ．①②③7．当上海东洋面上形成一个比较稳定的反气旋时，上海可能出现的天气是（ ） A ．盛行下沉气流，寒冷干燥 B ．盛行下沉气流，炎热少雨 C ．吹东北风，湿热多雨 D ．吹东南风，湿热多雨 8．下面的等压面分布图中，正确的是（ ）9．下面所示四幅图中，表示冷锋天气的是（ ）冷热 冷 冷 冷热 冷 热热 冷 热热ABCD10二、综合题（1）图中A 代表_______层，B 代表_______层。
湘教版高中地理必修1 2.3《大气环境》教案2
大气的运动一、导入新课出示投影片Ⅰ、Ⅱ提问：这两幅图分别表示风对人类的生活和生产有什么影响？（Ⅰ：夏天的夜晚，人们来到河边散步，感受到阵阵凉风的吹拂，心情非常舒畅。
Ⅱ：狂风刮断了电线、毁坏了房屋、庄稼，对人类的生活、生产造成了严重的危害。
）那么，这些风产生的原因是什么？运动的规律又如何呢？这就是本堂课我们要学习的内容。
二、自学讨论出示自学提纲投影片Ⅲ1．什么叫热力环流？它是怎样形成的？2．什么叫气压梯度、水平气压梯度、水平气压梯度力？3．在水平气压梯度力作用下，风向与等压线有何关系？风速又将怎样变化？4．北半球在水平气压梯度力与地转偏向力共同作用下，风向将怎样偏转？当这两个力达到平衡时，风向与等压线有何关系？5．近地面附近的风与等压线关系如何？6．为什么说水平气压梯度力是大气产生水平运动的原动力？要求学生根据以上提纲看书思考，勾划重点，相互讨论，并将疑难问题记下来。
三、精讲释疑第一部分：热力环流1．出示投影片Ⅳ1如果A、B两地温度相等，那么，这两个气柱内大气的密度、质量如何？（相等）这样，在同一水平面上会不会产生大气的运动？（不会）2．出示投影片Ⅳ2如果A地近地面空气受热，而附近B地空气相对较冷，这时，A、B两地空气在垂直方向上将产生怎样的运动？（A地空气上升，B地空气下沉）那么A、B两地上空的空气密度发生了什么变化？（A地上空密度增大，B地上空密度减少）气压有何变化？（A地上空气压升高，B地上空气压降低）3．出示投影片Ⅳ3我们知道，空气的流动与水的流动有相似之处，水从高处流向低处，气流呢？（从气压高的地方流向气压低的地方）如投影图所示，气流从A地上空流向B地上空。
那么A、B两地近地面的气压状况与气流方向又怎样呢？（A地气压低，B地气压高，气流从B地流向A地）应该注意的是，就同一地方而言，近地面的气压总比其高空的气压要高，例如，A地近地面气压比其高空气压是否要低呢？（不是，A地近地面气压比其高空要高）为什么？（A地近地面空气密度比其高空大），那么，图上标A地近地面气压低是什么含义？（指相对同一水平面上的B地而言的）。
高中地理湘教版必修一第二章《第三节 热力环流与大气水平运动》优质课教案省级比赛获奖教案公开课试讲教案
高中地理湘教版必修一第二章《第三节热力环流与大气水平运动》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
(一)知识与能力目标:
1.理解热力环流的形成过程,能够应用热力环流的基础知识,分析几种常见的风的形成;
2.掌握气压高低的判读方法;
3.理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的特点及对风向和风力的影响。
4.运用等压线分布图,分析高低气压的分布,判断某地风向和风力。
(二)过程与方法目标:
1.通过课前观看微课并完成学习任务单,明确热力环流的形成过程,培养学生的自主学习能力;
2.通过小组合作探究,培养学生在互助合作中分析和解决问题的能力。
3.用动画的形式演示风的形成过程和变化情况,分析水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风向的影响,提高学生分析问题的能力。
4.通过学生以实物的形式演示,调动多感官参与,加深学生对风向及各种作用力的理解。
(三)情感态度与价值观目标:
1.培养学生求真求实、勇于探索的科学精神;
2.通过对大气运动的学习,理解常见的自然现象,认识世间万事万物都是运动变化的,而且运动变化是有规律的;
3.通过小组讨论探究,培养学生的合作交流和互助能力。
2学情分析
本节课的授课对象是高一年级的学生,由于学生的地理空间思维能力还较薄弱,所以我设计了微课和PPT用动画形式演示热力环流的形成过程和风向的形成原理,较直观形象,利于突破难点;通过课前观看微课,完成“学习任务单”,培养学生的自主学习能力;理论联系实际,学以致用,激发探究地理问题的兴趣和动机;以小组合作探究的形式,提高学生的合作互助探究地理问题的能力。
3重点难点。
高中地理 大气环境(第2课时)热力环流与大气的水平运动学案(无答案)湘教版
2.3 大气环境第2课时热力环流与大气的水平运动异分布，造成不同地区②________不地受热较多时，近地面形成④____气压，其高空形成⑤____气压；同时两地受热空气冷却下降在⑥________形成低气压，在⑦__________形成高气压。
下的风向将一盆黄沙和一盆草皮分别放置在玻璃缸两端。
用平整的胶合板把玻璃缸上部开口处盖严。
西窗烛，却话巴山夜雨时。
”你能理解巴山为何多夜雨吗？可简单归纳为：近地面冷热不均→气流的垂直运动(上升或下沉)→近地面和高空在水平面上气压差异→大气的水平运动→形成高低空热力环流。
海陆风：白天在太阳照射下，陆地增温快，气温比海洋上高，近地面，陆地气压低于海山谷风：白天因山坡上的空气增温强烈，于是暖空气沿坡上升，形成谷风因近山坡空气迅速冷却，密度增大，因而沿坡下滑，流入谷地，形成山风城市风：由于城市人口集中并不断增多，工业发达，居民生活、工业生产和交通工具消耗大量的燃料，释放出大量的人为热量，导致城市气温高于郊区，形成“城市热岛”。
在城市和郊区之间形成了小型的热力环流(如下图)。
图中①～⑤点，气压最高的是________，气压最低的是________________地，空气________；冷却的是________用“→”画出图中的热力环流。
若该热力环流发生于城区与郊区之间，则A、B中代表城区的是处为陆地，则该热力环流出现在．此次战争时“东风”难借，说明当时正值________季3减小风速，也改①等压线越密集，水平气压梯度力越大，风力就越大。
②判断风向可用画图法。
首先画出气压梯度力的方向，垂直于等压线从高压指向低压；在北半球相对气压梯度力的方向右偏，南半球左偏，然后画出实际风向。
也可以用手势辅助法。
(如上图所示，则O点风向为( )．⑥或⑦ B．②或⑥ C．④或⑧ D．③或④M<P N，则O点风向为( )C．③或⑦ D．⑥或⑦作水平运动时，所受摩擦力与地转偏向力的合力方向180°角力方向成90°角180°角。
大气环境之热力环流教学设计与反思
2.3大气环境—热力环流教案一、课程标准解读运用图表说明大气的受热过程。
学情分析：由于高中开始阶段学生空间概念建立不牢固，所以对该节知识理解有难度。
教材分析：《大气环境》是高中地理湘教版必修一第二章第三节的内容。
旨在借用或绘制原理示意图，如大气热力环流示意图，认识导致大气运动的基本原理，为后面学习大气环流、天气系统以及全球气候变化打下理论基础。
二、教学目标1、掌握热力环流的概念，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。
并养成观察、思维、想象和判断的能力。
2、绘制热力环流图，训练绘制简单原理示意图的基本技能，提高绘图能力和理解问题的能力。
3、能够利用热力环流原理解答生产、生活中的热力环流问题。
提高对实际生活中地理事物的观测判断能力和运用理论知识指导实践的能力。
三、教学重点热力环流的形成原理四、教学难点高低压的判断，等压面的绘制五、教学方法实验演示、合作探究六、教具准备多媒体课件、导学案七、课时安排1课时（40分钟）P=ρgh密度-密度越大，气压越高。
那什么因素会影响密度呢？海拔-海拔越高，密度越小，气压越低。
比如我们现在在的四楼就比一楼气压低一些。
那还有什么会影响密度呢？温度-温度升高，体积膨胀，密度减小，气压降低。
（PPT 展示书本A B 问：哪里的重量大些——垂直方向上，同一地点，海拔越高，气压越小！所以在喜马拉雅山上煮饭得用高压锅来增加压力。
）那高低压如何比较呢？不同海拔高度的无需比较，海拔高的气压低。
高压、低压：同一高度上（水平方向上），空气密度越大，气压值越大，称为高压；密度越小，气压值越小，称为低压。
注意：高低压是针对同一水平面上的。
同一高度（水平面）上空气由高压向低压运动。
等压面：空间气压值相等的各点组成的面。
假设地面受热均匀，空气只受重力的作用，则形成的等压面是水平的。
并且海拔越高气压越低，如图所示a=b>A=B，那假设A地热B地冷，A与B地还会不会相同呢？四、（探究活动二、热力环流形成过程及原理）师：大家都非常的棒，现在我要考考大家到底有没有学明白了。
高中地理 第二章 2.3 大气环境教案2 湘教版必修1
第三节大气环境学时：1学时课型：新授课一、教学内容本节课的内容位于湘教版必修第一册第二章第三节，是大气运动这个重要内容的开篇和基础性的内容。
热力环流是由于地面冷热不均而形成的空气环流，它是大气运动的一种最简单的形式。
通过热力环流的学习要使学生掌握热力环流的规律和原理，为后面学习大气环流、常见天气系统奠定知识基础，也是分析气候类型的形成和天气变化所要依据的重要基础知识。
二、学情分析在地理的知识体系中，这一节大气知识对学生来说还是比较难于掌握的。
这种难主要在于三点：第一，学生的空间概念建立的还不牢靠，空间想象能力较为贫乏；第二，学生暂时还不能将大气知识与物理知识联系起来，对于知识的跨学科应用存在困难；第三，短时间内不能将大气运动与地理环境联系起来，缺乏对地理事物的感性认识。
针对学生以上特点，应采取多媒体、板图等方式帮助学生建立直观印象。
三、教学目标⑴、知识与技能①掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程；②能够利用热力环流原理，解答生产、生活中的局地环流问题，达到知识拓展的目的。
⑵、过程与方法①培养学生分析地理过程的能力；②通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力；③培养学生运用地理知识解释日常生活中现象的能力。
⑶、情感态度与价值观通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。
通过对城市风、山谷风等内容的学习，进一步提高学生的环境意识。
四、教学重点与难点重点：热力环流的形成过程及实际应用难点：运用热力环流原理分析山谷风、海陆风、城市风的形成过程五、重难点的突破热力环流是本节的重点，要讲清两个问题：一是大气的垂直运动是由于地面冷热不均产生的（大气垂直运动直接影响天气的变化）；二是大气的水平运动是由于大气的垂直运动导致在同一水平面上产生气压差异（大气水平运动直接影响热量与水汽的输送）。
在讲大气热力环流时采取大气运动由静态到动态的发生过程，直观深入地展示大气环流发生时气温、气压、气流3者之间的关系，即可突破难点。
地理必修一第二章第三节大气环流复习学案(湘教版)
地理必修一期末复习提纲重难点
1全球气压带和风带
（1）、全球气压带和风带的分布（请标纬度，气压带；并用小于号标风带，并写出风带名称）
纬度数气压带名称填写
（）（）
（）（）
（）（）
（）（）
（）（）
（）（）
（）（）2海陆分布对气压带和风带的影响
3季风环流及成因、示意图
示意图如下（呈反V形）
蒙古西伯利亚一带
冬季出现亚洲高压，夏季消失或减弱北移）
中国
太平洋南亚（印度）
印度洋
4在不同气压带、风带影响下会形成不同的气候类型
5洋流分布
（1）北印度洋洋流（季风环流）分布示意图
季节（）季节（）
（）
（）（）
）（）
（赤道）
（）（）
（）（）
（）（）
（3）南印度洋海域洋流分布
（）
（）（）
（）（）
（）（）
（）
（）（）
（）（）
（赤道）
（）（）
（）（）
（）（）6世界陆地自然带（亚欧大陆为模型），对应气候气压带风带分布示意图。
高中地理2_3大气环境(第一课时)教案湘教版必修1
第三节大气环境三维目标一、知识与技能1.使用图表分析说明大气的受热过程和大气的运动。
2.通过绘制世界气压带、风带分布示意图，理解气压带、风带的形成、分布、移动规律及其对气候的影响。
3.使用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
1.使用图表说明大气的运动，培养学生对地理知识归纳总结的水平。
2.通过绘制世界气压带、风带分布示意图，培养学生的动手水平，提升学生的读图和析图水平。
3.充分比照，理解概念的含义，如冷锋与暖锋，低压与高压，气旋与反气旋，培养学生比照分析问题的水平。
三、情感态度与价值观通过对自然现象的科学解释，形成唯物主义的世界观，增强大气环境保护意识。
教学重点1.对流层大气的受热过程。
2.热力环流与大气的水平运动。
3．世界气压带、风带的分布及移动。
4.大气活动中心及季风环流。
5.常见天气系统的形成及天气状况。
教学难点1.热力环流与大气的水平运动。
2.世界的气压带与风带。
3.西南季风的成因。
4.天气系统的形成。
教具准备课本插图、课件、投影仪、图片。
课时安排5课时。
第1课时教学过程导入新课师 (情景导入)太阳辐射既能到达地球表面，又能到达月球表面，不过月球表面白天的温度可高达127 ℃，夜晚温度则降至－183 ℃。
与月球相比，地球的昼夜温差要小得多，这是为什么呢？生这是因为地球除自转周期较短外，还有厚厚的大气层，而月球上没有。
师回答得非常好。
大气为地球生命的繁衍和人类的发展提供了必要的条件。
这节课，我们就来学习——大气环境板书：第三节大气环境推动新课师（投影图片）身背氧气筒的登山运动员的登山图。
师（提问）登山运动员登山时为什么要背着氧气筒呢？生（思考后回答）因为登山时，越向上，空气越稀薄。
师（总结）看来随着高度的变化，大气层也会发生变化，那么，大气在垂直方向上的变化规律如何呢？投影：“大气垂直分层示意图”师（提问）大气在垂直方向上分为哪几层？各层的气温变化有何特点？生（观察图片，思考并回答）大气在垂直方向上分为：对流层→平流层→高层大气，其中，对流层的气温随着海拔的升高而逐渐降低，平流层的气温随着海拔的升高而升高，高层大气的气温变化是先降低后升高。
2024-2025学年高一地理必修第一册(配湘教版江苏专版)第三章03-第三节大气热力环流
2024版高中同步学案
图2
2024版高中同步学案
结合材料探究： （1） 在图1中用实线绘制出4 000米高空的等压面分布状况（不标气压值），并在MN 之间的高空和近地面用箭头绘制出热力环流示意图。 提示 作图如下：
2024版高中同步学案
（2） 若图1代表白天海陆之间的等压面状况，则M代表________，N代表________。 （填“陆地”或“海洋”） 提示 陆地 海洋 （3） 分析图2中城区与郊区的温度差异，并分析原因。 提示 城区气温高于郊区。城区人口集中，工业发达，居民生活、工业生产、交通工具 大量消耗矿物燃料，释放大量的人为热；城区建筑层数高而密，不易通风散热；城区 水泥建筑、路面多，比热容小，放热快。 （4） 若在郊区P1、P2、P3、P4等地建设排放大气污染物的工厂，是否合理？为什么？ 提示 不合理。工厂排放出的大气污染物会经近地面风从郊区流向城区，加剧城区污染。
探究点一 大气热力环流是怎样形成的?
情境探究
下图是热力环流形成过程示意图，图中曲线表示等压线。
2024版高中同步学案
结合材料探究： （1） 热力环流形成的初始条件是什么？该条件首先引起的是大气的垂直运动还是水 平运动？ 提示 地表冷热不均。首先引起大气的垂直运动。 （2） A处受热，气流上升，D处冷却，气流下沉，这与物理学中的哪个原理有关？ 提示 热胀冷缩。
2024版高中同步学案
二、自然界的大气热力环流
在陆地与海洋之间形成的_海__陆__风___、山坡与山谷之间形成的_山__谷__风___，以及城市热岛 环流等。
2024版高中同步学案
知识拓展
受热不均的部分原因 （1）纬度位置：热量从低纬度向高纬度递减。 （2）海陆位置：海陆升温和降温速度存在差异。 （3）地形：山地阳坡和阴坡的差异。
高中地理 2.3 大气环境 热力环流学案(无答案)湘教版必修1(2021年整理)
第三节江苏省句容市高中地理2.3 大气环境热力环流学案（无答案）湘教版必修1第四节第五节第六节编辑整理：第七节第八节第九节第十节第十一节尊敬的读者朋友们：第十二节这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省句容市高中地理2.3 大气环境热力环流学案（无答案）湘教版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第十四节第十五节大气环境热力环流【学习目标】1．理解热力环流成因。
2．绘图说明大气热力环流形成的形成过程，正确判断高、低空气温、气压的变化。
【重点、难点】1．热力环流的形成过程。
【活动过程】活动一：阅读课本P47~P48正文部分，完成下列问题.1．大气运动的根本原因太阳辐射在地表的差异分布，造成不同地区不同，并导致水平方向上各地间的差异，引起大气运动.2．热力环流的形成过程思考：若地面受热均匀，等压面应该是怎样的？(认识等压面及气压与高度的关系）自主完成: 地面冷热不均的情况下,A、B、C三处的空气在垂直方向和水平方向将作何运动? 把结论画在下图中。
合作学习⑴：分析热力环流的形成的根本原因及过程。
合作学习⑵:分析上图中A、B、A1、B1四点气压高低状况，并按由大到小顺序排列。
得出规律：⑴同一地点，气压随高度的增加而。
⑵同一水平面上，气温越高气压越；气温越低气压越 .⑶受热处，近地面气压 ;冷却处,近地面气压 .⑷同一水平面上，气流总是由气压处流向气压处。
合作学习⑶：结合课本P48图2-29冷热不均引起的热力环流，画出此时近地面和高空的等压面.分析等压面凹凸状况跟气压的关系。
江苏省句容市高中地理2.3气压带和风带学案(无答案)湘教版必修1
气压带和风带【目标定位】1．理解全球气压带、风带的形成、分布规律及对气候的影响。
2．理解海陆分布对气压带、风带的影响，掌握季风的形成、分布及对气候的影响。
3．掌握东亚与南亚季风的形成特点及其差别。
【活动方案】【活动一】回归课本,巩固基本知识点(自主学习）一、气压带和风带的形成、分布与移动规律1．三圈环流的形成（以北半球为例)高低纬受热不均①___________圈⇒三圈环流②___________圈地转偏向力影响③ ___________圈2．气压带、风带的分布与移动A为④___________带（1）七个气压带 C为⑤___________带南北半球同纬度E为⑥___________带各有一个G为⑦___________带（2） B为⑧___________带南北半球同纬度六个风带 D为⑨_________带各有一个F为⑩___________带（3）季节移动规律：随⑪____________的南北移动而移动。
就北半球而言，与两分日相比，气压带和风带的位置大致夏季⑫__________，冬季⑬__________.二、海陆分布对气压带的影响1．原因：⑭______________________。
2．影响（1)北半球:⑮________分布。
冬季:亚欧大陆存在⑯____________；太平洋存在阿留申低压；夏季:亚欧大陆为亚洲低压；太平洋为夏威夷高压。
（2）南半球：⑰________分布。
原因:海洋面积广阔,陆地面积小。
三、气压带、风带对气候的影响1．气压带和风带控制下的气候类型气压带、风带气候类型典型分布区赤道低气压带⑱__________气候⑲____________、刚果盆地、马来群岛西风带温带海洋性气候⑳____________沿岸、美洲太平洋沿岸等地区副热带高气压带和错误! __________交替控制地中海气候错误!__________沿岸、北美洲的加利福尼亚沿海、南美洲的智利中部、非洲南端的错误!____________2．形成气候的主要因素:太阳辐射、错误!____________、海陆分布、地形、洋流等。
湘教版必修一2.3 大气环境 学案
2.3 大气环境学习目标：1.运用图表分析说明大气的受热过程和大气运动，培养知识归纳总结能力。
2.通过绘制全球气压带、风带分布示意图，了解气压带、风带的形成、分布、移动规律及其对气候的影响，提高读图和析图能力。
3.运用简易天气图简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
学习重难点：1．对流层大气的受热过程。
2．热力环流与大气的水平运动。
3．全球气压带、风带的分布及移动。
4．大气活动中心及季风环流。
5．常见天气系统的形成及天气状况。
第一课时：对流层大气的受热过程一．大气垂直分层（一）大气对太阳辐射的削弱作用1.大气对太阳辐射的削弱作用主要表现为，，。
（1）吸收具体表现为：紫外光；可见光；红外光。
（2）反射具体表现为：。
（3）散射具体表现为：。
思考题：为什么晴朗的天气多呈现蔚蓝色？（二）大气对地面的保温作用（地面辐射和大气辐射)1 地面辐射是辐射。
思考题：谁是大气的直接热源？大气辐射分为和两部分。
思考题：大气逆辐射强弱受什么因素影响，它对地面起什么作用？总结大气受热过程：.思考题：1.为什么地球表面昼夜温差不如月球表面大？2.深秋或早春季节霜冻为什么多出现在晴朗的夜晚3.每年深秋北方农民常用人烟雾幕的办法使蔬菜免遭冻害，原理是什么？（三）影响地面辐射的主要因素1. 纬度因素：影响影响（1）纬度（）（）和（）导致：（2）太阳辐射随纬度的变化规律：。
2. 下垫面因素：（1）下垫面不同，和的太阳辐射比例不同，使各地地面辐射不同。
3. 其他因素：（气象因素）影响气象因素（），最后影响地面辐射。
课后作业用自己的话叙述对流层大气受热过程并绘制过程简图。
第二课时热力环流及大气水平运动一热力环境形成原理1.绘制热力环流形成图：A B C冷却加热冷却2.总结热力环流成因：典例导入：在下图中画出热力环流过程图3．常见的热力环流形式及其影响热力环流是一种最简单的大气运动形式。
海陆热力性质不同，山谷、山坡冷热不均，人类活动都有可能导致热力环流的形成。
湘教版地理一轮复习学案设计 必修一大气环境(一)(无答案)
一轮复习—大气环境（一）学案
【学习目标】
1、运用图示说明大气的受热过程
2、能够解释生产生活中与大气热力作用有关的地理现象
3、能够绘制热力环流示意图并描述形成过程
4、能够运用热力环流原理解释相关的地理现象
【考点一】大气的受热过程
问题1：请同学们绘制大气的受热过程示意图，并标注大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面辐射的保温作用环节。
问题2：近几十年，全球平均气温升高明显，这与大气中二氧化碳浓度的上升密不可分。
请结合大气受热过程的原理，说明二氧化碳浓度上升对全球平均气温变化的影响。
问题3：兰州为克服自然条件对种植白兰瓜的不利影响，在原有土地上增铺砂砾层，使白兰瓜的产量、质量显著提高（如图）。
说明砂砾层对白兰瓜生长自然条件的改善作用。
【小结】
由大气受热过程可知，在、和等因素的影响下，各地的光照、热量及温度变化差异明显，对生产生活影响深远。
【考点二】热力环流
气压：单位面积上空气柱的重量。
问题1：请在下图中绘制出热力环流的示意图，并描述其形成过程
问题2：试比较下图中A、B、C、D四点的气压大小关系，分析理由。
问题3：根据热力环流原理，完成下图中的环流形式。
海陆风：
山谷风：
城市风：
问题4：鄱阳湖是我国第一大淡水湖，湖泊水面常呈现“冬季一条线，夏季一大片”的景象变化。
鄱阳湖湖滨地区湖陆风明显，7、8月尤其显著。
分析其7、8月尤其显著的原因。
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第三节大气环境⑵热力环流
【学习目标】
1．理解热力环流成因。
2．绘图说明大气热力环流形成的形成过程，正确判断高、低空气温、气压的变化。
【重点、难点】
1．热力环流的形成过程。
【活动过程】
活动一：阅读课本P47～P48正文部分，完成下列问题。
1．大气运动的根本原因
太阳辐射在地表的差异分布，造成不同地区不同，并导致水平方向上各地间的差异，引起大气运动。
2．热力环流的形成过程
思考：若地面受热均匀，等压面应该是怎样的？(认识等压面及气压与高度的关系)
自主完成：地面冷热不均的情况下，A、B、C三处的空气在垂直方向和水平方向将作何运动? 把结论画在下图中。
合作学习⑴：分析热力环流的形成的根本原因及过程。
合作学习⑵：分析上图中A、B、A1、B1四点气压高低状况，并按由大到小顺序排列。
得出规律: ⑴同一地点，气压随高度的增加而。
⑵同一水平面上，气温越高气压越；气温越低气压越。
⑶受热处，近地面气压；冷却处，近地面气压。
⑷同一水平面上，气流总是由气压处流向气压处。
合作学习⑶：结合课本P48图2-29冷热不均引起的热力环流，画出此时近地面和高空的等压面。
分析等压面凹凸状况跟气压的关系。
得出规律:
地面受热不均匀时，则往往导致等压面的上凸和下凹。
同一地点高、低空等压面弯曲方向（相同或相反）。
等压面上凸，表明该处气压值比同一高度上的其他地方气压值；
等压面下凹，表明该处气压值比同一高度上的其他地方气压值。
（特别注意：高气压、低气压是指同一水平高度上进行比较，
．．．．．．．．
．．．．．．和它所对应的地面．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．高空气压状况
情况相反。
．．．．．）
★小结：⑴热力环流的根本原因
⑵热力环流的过程
活动二：热力环流实例
合作学习⑷：画出城市、海陆、山谷间的热力环流图。
⑴城市风
⑵海陆风
⑶山谷风
因白天山顶比山谷升温快，导致山顶温度高而气压低，山谷气温低而气压高，使得气流从山谷吹向山顶，称为谷风；夜晚山顶比山谷降温快，导致山顶气温低而气压高，山谷气温高而气压低，使得气流从山顶吹向山谷，称为山风。
山谷或盆地地区多夜雨。
【课堂反馈】
一、单项选择题
1．大气运动的最简单的形式（ ）
A ．气旋和反气旋
B ．风
C ．热力环流
D ．大气环流
2．引起大气运动的根本原因是（ ）
A. 气压差异
B.太阳风的驱动作用
C. 地面高度不同
D. 地面冷热不均
3．下面四幅图表示的热力环流中，错误的是（ ）
A B C D
4．读某区域等压面分布示意图，下列说法正确的是（ ）
A ．近地面气温a 点<b 点
B ．近地面气压a 点>点b
C ．近地面风由海洋吹向陆地
D ．一天中，该状况一般出现在夜间
二、判断题
5．大气运动的根本原因是同一水平面上的气压差异。
（ ）
6．空气始终是由高压向低压运动。
（ ）
7．大气高空气压的高低状况与地面相同。
（ ）
8．风是大气运动最简单的形式。
（ ）
三、综合题
9．下图是等高面与等压面关系示意图，读图完成下列要求。
A B ①
②③④⑤等压面 等高面
高度（m ） 3000
1000
2000
⑴图中①至⑤点，气压最高的是____________，气压最低的是____________。
⑵ A、B两地受热的是____地，空气____________；冷却的是____地，空气____________。
⑶在图中画出热力环流。