苏教版五年级上册数学《小数的计数单位和数位顺序》(说课课件)

板块二、探究新知 1.通过实例学习理解1和0.1的关系。 教师:在上节课中,我们学习了大量关于1、0.1和0.01的例子,大家能举例 说说1和0.1的关系吗? (指名让举手最快的学生回答) 学生甲:0.1元是1角,10个0.1元是1元。 学生乙:0.1米是1分米,10个0.1米是1米。
学生丙:把面积为1的正方形平均分成10份,每一份就是0.1,所以10个0.1 是1。 教师:你们三个分别从价格、长度和面积说明了1和0.1的关系,说得都很 不错,正像你们说的那样,10个0.1就是1,即1里面有10个0.1。
六、说教学过程
板块一、课前导入 1.提问并讨论。 教师:上节课的最后我们留下了一个问题,不知道大家现在还记不记得? (学生在下面开始讨论,教师要关注学生讨论的内容)
2.引入内容。 教师:我听到很多人提到0.001、0.040和0.105,没错,上节课留下的那个 问题就是0.001、0.040和0.105之间有什么关系,这节课我们就继续学习 小数的含义和读、写方法,重点是学习小数的组成和小数之间的关系。 (教师在黑板上板书本节课的主要内容)
(3)归纳小结。 教师:经过讨论交流,可以得出什么结论呢? 小数点右边第一位是十分位,计数单位是十分之一(0.1); 小数点右边第二位是百分位,计数单位是百分之一(0.01); 小数点右边第三位是千分位,计数单位是千分之一(0.001); …… 每相邻两个计数单位间的进率都是10。
3.出示教材例1。 教师:同学们,谁能读一读例题中的数? 学生:三百四十四点七二五 教师:这个数的整数部分是多少,3和7分别在哪一位? 学生集体交流讨论。 指名让学生回答,教师纠正。
4.巩固拓展。 教师板书展示数位顺序表。 教师:大家看下图所示的一个表,它叫数位顺序表,以小数点为分界线我们能 够把一个数划分为整数部分和小数部分。
先让学生自己尝试独立把上面的数位顺序表填写完整,然后集体统一订正 。让学生结合对小数的理解识记数位顺序表。
4.应用提高。 (1)8个十分之一、8个百分之一、8个千分之一用小数表示分别是多少? (8个十分之一是0.8,8个百分之一是0.08,8个千分之一是0.008) (2)1.45是由几个一、几个十分之一和几个百分之一组成的? (1.45是由1个一、4个十分之一和5个百分之一组成的) 同桌间互相检查,最后由教师讲解正确答案。
四、说教学重难点
教学重点
理解、巩固小数的意义。
教学难点
掌握小数的计数单位和相邻两个单位之间的关系，加深 对小数意义的理解。
五、说教法学法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的 教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合 作探究法、读写结合法。
我的序》是小学数学五年级上册的课文内容。 针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在 使学生通过进一步理解、巩固小数的意义，掌握小数数位顺序表，知道 数位、计数单位和相邻两个单位之间的关系。在教学过程中重视学生主 体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生 创造了一个学有所获的空间。
答案： 1. 十分位 0.1 2． C 3.2.506 4.个位 6 1 十分位 3 0.1 5.5 4 4 3 6.75.86
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
二、说学情
五年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意的 集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学生 有不同程度的发展。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上， 由感性认识上升到理性认识，感受数学就是来源于生活，激发学生的学 习兴趣。
三、说教学目标
1.进一步理解、巩固小数的意义。 2.让学生了解小数的数位名称及顺序，知道小数的组成，小数的计数单位 和相邻两个单位之间的关系，加深对小数意义的理解。
《小数的计数单位和数位顺序》说课稿
苏教版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学五年 级上册《小数的计数单位和数位顺序》的课文内容。下 面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
2.分析讨论,发现规律。 (1)讨论。 刚才我们通过实例学习了1和0.1的关系,即1里面有10个0.1,10个0.1就是 1,那么0.1和0.01之间有什么关系?0.01和0.001呢?同桌之间讨论分析一 下,你能发现什么规律? 小组讨论。
(2)交流。 教师:通过讨论,你们的答案分别是什么? 学生甲:我们组认为10个0.01就是0.1,即0.1里面有10个0.01。 学生乙:我们组认为10个0.001就是0.01,也就是说0.01里面有10个0.001 。 教师:你们从中发现了什么规律呢?0.001、0.01、0.1、1之间有什么共同 的规律呢? 学生丙:我们发现相邻两个数之间都是10倍的关系。 学生丁:而且在这几个数中,越往小数点后面的数就越小。
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
1.填一填。
在小数中，小数点右边第一位是（ ），它的计数单位是（ ）。
2.选一选。
0.189的小数部分（ ）表示的值最大。
A.8
B.9 C.1
3.一个小数，它的整数部分是最小的奇数，小数部分最高位上是5，千分
位上是6，其它数位上都是0，这个小数是多少？
4.6.3中的6在（ ）位上，表示（ ）个（ ），3在（ ）位上，表 示（ ）个（ ）。 5.5.443是由（ ）个一，（ ）个十分之一，（ ）百分之一，（ ） 个千分之一组成的。 6.一个由7个十、5个一、8个十分之一、6个百分之一组成的数是（ ）。
八、教学反思
我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，教学中针 对这个阶段学生的特点，将对学生情感、态度、价值观的引导，以及学生判 断能力的培养和社会知识的获得有机结合，在教学过程中重视学生主体地位 的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个 学有所获的空间。