《话题：叙述角度和人称》 课件 34张.

“不错，这上面确实有他的标记，”他彬彬有礼地说道，“许多小提
琴上都有这种标记，可并不是真的，这也绝不会是真的。”他好奇地凝视 着我，“我以前见过这件乐器，你是不是卡尔·恩格勒的女儿？”
“是的。”我简短地回答道。当然，这把琴我没有卖掉，我把它带回家， 放到楼上自己的房间去了。
在我离家前最后那次晚餐席上，母？
第一篇：第一人称。第二篇：第一人称。第三篇：第三人称。
第一、二篇的叙述以一个小孩的口吻叙述， 他的视角（相对于社会来说）是仰视的，这 个视角决定了这样的叙事是一种“现在进行 时”的叙事，使读者与作品中的人物一同经 历着成长的或者所见到的人间的悲欢。第三 篇小说是第三人称，只知道介绍的内容，看 不出具体是谁，但是“他”很厉害，仿佛知 道她的一切，“前世今生”。
----鲁迅《孔乙己》
她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有 陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她、了解她、爱她、娶她；最后 只得跟教育部的一个小书记结了婚。
她不能够讲究打扮，只好穿得朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身 份似的。因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身； 天生的聪明、优美的资质、温柔的性情，就是她们唯一的资格。
叙述角度
小说是要有一个讲述人的，即故事由谁来讲。要给自己找 一个叙述的身份和位置，这就是叙事的角度。它也可称为视角 ，是一个小说叙述的立足点；它决定了叙述者以何种身份、何 种角度来讲述故事。
叙述角度包括“全知视角”和“有限视角”，分别又称为上帝俯瞰” 和“凡人目光”。
美国学者梅仪慈说：“表面上同一样的故事，同一样的事件，叙述方式角度 不同，所取得的艺术效果，所表达的内容含义，可能差别很大。”
对象。
第三人称 ( 全知视角或)
有限视角
第三人称不受时空限制 ，叙述自由灵活，客观 直接地展现丰富多彩的 生活。
不如第一人称的叙述那 么亲切和没有距离感。
肆
直击考场，掌握答题规律
小说叙述角度常见题型
1.小说用了第几人称，有何好处？ 2.“我”在小说中的作用有哪些？ 3.简要分析文章塑造某一个（次要）人物的作用。
实战演练，小说鉴赏
阅读小说《提琴》请从叙述人称、叙述角度两方面谈谈“我”（ 小玛丽）在小说中的作用。
提琴 ［美国］保·琼斯 从我幼年时一直到长大离开家上大学，甚至在那之后，我舅舅迈克的小 提琴 一直被视为家中的珍宝。它已成为某种象征。 我还记得迈克舅舅第一次让我瞧他那把小提琴。他打开陈旧的黑盒子，里
人教版选修教材《外国小说欣赏》第一单元
壹
温故知新，积累知识储备
关于小说
四大文 学体裁
小说、散文、诗歌、戏剧
一种以塑造人物形象为中心，通过情节和
概念
环境的描写来概括地反映社会生活、表达
主题的叙事性文学体裁。
三要素
人物形象、故事情节、典型环境
关于小说
描写 手法
分类
情节 模式
按内容:语言、动作、肖像、神态、心理 、细节、环境（景物）。 按技巧:工笔、白描，侧面、正面。 环境：自然与人文（社会）。
呢？”她问道，一面把手贴在自己胸口，“你们把它卖了？”父亲显得很 忧虑，直到我摇摇头。“在楼上我的衣箱里，”我告诉她，“我想把它放 到学校我的房间里，平时看到它就使我想到自己的家。”
面衬垫着鲜艳华丽的绿天鹅绒，那把琴静静地平卧其中。“现在你可看见了 一把出自名匠的古琴。”他语调庄重地告诉我，并且让我透过琴面的f形音孔 观看里面褪了色的标记。是他父亲给了他这把琴，追根溯源，琴是一位先辈 从意大利带来的。
我父亲是一位面包师傅，在爱塞克斯大街新开辟的铺面是他从事的一桩
最大的冒险事业。下面打算作为面包房，背面将辟为冷饮室，里面的桌子都 是大理石贴面。当父亲头一次告诉母亲这个计划时，他心里异常兴奋。
优点：第二人称增强文章的抒情性，便于感情交流。
不足：受环境限制，有明确的倾诉对象。
类别
第一人称 ( 有限视角 )
优点
拉近与读者的距离，能 使小说显得真实亲切， 同时便于抒发感情。
缺点
只局限于叙述人的所见 所闻，受到一定的限制 。
第二人称
第二人称增强文章的抒情性， 受环境限制，有明确的倾诉
便于感情交流。
举例：莫泊桑《项链》叙述人对玛蒂尔德的生活情况无所不知，又俨然一个 冷静的上帝俯瞰着玛蒂尔德的人生悲剧。志贺直哉《清兵卫与葫芦》。中国 古代四大名著。周梅森《人民的名义》。
第二人称——“你”
第二人称很特殊，严格说来，它算不上一种叙述角度。它不是讲述 者，而是被讲述者，是小说中的一个人物。这种叙述方式 在叙事性文 学作品中很少见。
按篇幅：长、中、短、微。 按创作原则：现实主义、浪漫主义。 按时代：古代小说、现代小说、当代小说。 按国家：中国小说、外国小说。 按题材：言情、武侠、科幻、魔幻、侦探、历史、纪实等。 按表现手法：诗体、书信体、章回体、意识流等。
完整模式：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。 一般模式：开端、发展、高潮、结局。
叁
对比品味，辨别人称作用
第一人称——“我”——有限视角
特点：“我”既是故事的讲述者又是其中的参与者、见证者，亲历者。
好处：真实亲切，拉近作品和读者的距离，便于抒情。
不足：只能局限于叙述人的所见所闻，受到一定限制，是“有限 的讲述”
举例：海明威《桥边的老人》中，“我”就无法得知老人此时此刻内心的想 法，所以就无从描写他的心理活动了。鲁迅《孔乙己》《一件小事》《社戏》 《祝福》，伍尔夫《墙上的斑点》。
贰
研读文本，探究叙述角度
我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。 我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。
----莫泊桑《我的叔叔于勒》
我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙 计……专管温酒的一种无聊职务了。我从此便 整天的站在柜台里，专管我的职务。虽然没有 什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。掌 柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活 泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所 以至今还记得。 ……我到现在终于没有见— —大约孔乙己的确死了。
险箱，里面放着崭新的五十张一百元面额的票子。有了这笔钱，我们就用不着为 那笔三千元的贷款担惊受怕了。你说是吗，玛丽？如果我们要还的话，只消穿过 三条马路到埃雷特那家店去就行了。”
母亲显出欣喜的表情：“我很高兴，卡尔。” “一个很明智的主意，”迈克舅舅裁决道，“另外，我自愿把这把琴留给小 玛丽，供她在大学里念书的费用。” 那笔贷款并没有给家里造成麻烦。我进中学后，上午上课，下午就在店里帮 忙。 在我即将上大学的那年夏天，迈克舅舅溘然长逝，于是他的小提琴便传给了 我。 “他们难道没有让你们勤工俭学的方案吗？”一天晚上，父亲问我。 我告诉他确实有。 “我想那样最好。”他突然说道，“我在你衣柜的抽屉里放了一个信封，里面 有两百元，应该够缴你开始的那些费用了。你母亲可是就指望那把小提琴的。” 母亲确实是这样。不过她不再忧心忡忡，这把琴已经属于我 了。 在我离家的头一天，父母都在店里忙着，我提着这把琴来到埃雷特的乐器店。 这位老人从后房走出来，眼睛像猫头鹰般一眨一眨。 我打开琴盒：“它值多少钱？” 他拿起琴来：“卖二十五元，也许能卖到五十元，这就要看谁愿意要它了。”
叙述者知道得比人物少。 这在侦探类小说中尤为常见。侦探类小说往往以案件的结果作为开头，引起悬念。在柯 南道尔《福尔摩斯探案集》和阿加莎·克里斯蒂的侦探小说中，总是由侦探展开调查， 不断地抛出迷惑读者甚至叙述者的线索，不到最后侦探揭示谜底，似乎连叙述者都不知 道谁是真凶。叙述者完全站在一个旁观者的角度，通过人物的外部对话和行动来展开故 事，他显然是要等人物行动之后，才能和读者一起判断出事情的发展。
“哦，迈克！”母亲很吃惊。 “我可不愿那么做，迈克。”父亲说道。 “如果你赶快的话，”迈克舅舅告诉他，“你可以在老埃雷特关店之前赶到他 那里。” 他的双手微微颤抖，可他的语调却异常平静。于是我父亲腋下夹着 提琴盒出门了。 过了一阵子父亲从前门进来，他吹着口哨，脚步轻捷，可是仍然夹着那只提 琴盒。他做的头一件事便是将琴盒放回到陈列柜顶上的老地方。 “我都已经走到埃雷特那家店的门口了，可我心里突然起了个念头，”父亲解 释道， “我们干吗要卖它？就放在老地方不挺好的吗？这就像我们有了一只保
凡人目光——有限视角
特点：小说的叙事人不再是全知全能的上帝——作者，而是小说中的某个人物， 讲究含蓄，讲究隐藏、留白。往往用第一人称来叙事。依靠人物的眼睛来看小说中 的世界。
好处：能充分激发读者的阅读能动性，主动参与，全心投入，更能体验到阅读 的魅力，将读者变为小说的第二作者。给读者留下想象空间，让读者去推理、评判。
两种视角的区别
全知视角的叙述者是全知全能的，了解小说全部的细节和所有人物的心理 和命运，甚至在叙述过程中加入评论，对人物的心理描写。有限视角的叙 述者则只介绍故事的部分情节，把一部分内容隐藏起来了。
有限视角的两种情况
叙述者和人物知道得一样多。 在《桥边的老人》中，小说主人公“我”就是故事的讲述人。叙述者和人物是重叠的， “我”作为作品中的一个人物，完全以自己的世界观和立场出发叙事。在讲述这个故事 时，叙述者似乎和人物所知道得一样多。
注意：小说中的“我”不是作者本人。第一人称叙述中，“我”不是作者， 而有人一看到“我”，就以为是作者本人，这是错误的，“我”与小说中人其 他任何一个角色一样，只是小说中的一个角色，没有特殊性。“我”可以是主 角，也可以是配角。
第三人称——“他”——全知视角
特点：叙述人只是故事的讲述者，并非故事的参与者、见证者、亲历者，叙述 人站在故事之外，以旁观者的身份讲述故事，视角或有限或无限。 好处：叙述自由，超越时空，无所不知。 不足：叙述缺乏亲切感，使小说与读者之间产生距离。
她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断 地感到痛苦。住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的 粗陋，都使她苦恼。这些东西，在别的跟她一样地位的妇人， 也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心。她看着那 个替她做琐碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的 感慨和狂乱的梦想 。
-----莫泊桑《项链》
小说用了第几人 称，有何好处？
第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感 情，给读者以真实生动之感。
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于 感情交流。有呼告的效果。
第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的 生活，不受时间和空间限制，反映现实灵活自由。
小说叙述角度常见题型
“我”在小说中的作用有哪些？
①结构方面，作为全文的线索，贯穿全文。 ②情节方面，推动故事情节的发展。 ③人物方面，突出人物形象。 ④方便主观心理的描写，易于抒情。 ⑤增强真实感，写的都是我眼中事，心中事，充分展现我的内心世界，更 具真实感。 ⑥主题方面，深化小说主题。
简要分析文章塑造某一个（次要）人物的作用
①是故事的见证者，穿针引线，推动情节的发展。 ②对比反衬以突出主要人物。
上帝俯瞰——全知视角
特点：小说的叙事人就是作者，全知全能，无所不在，绝对控制，什么都 为读者安排妥当了。往往用第三人称来叙事。叙事人相当于上帝，他对情节 的发展，人物的心理、命运了如指掌，甚至走到前台对人物评应论足。
好处：①便于作者对人物、情节的掌控；②便于作者对人物做出评判，使 作者的倾向鲜明地展示在读者面前。
视角的转换
在同一篇小说中，视角也可以灵活转换。芥川龙之介的《莽丛中》讲叙一件 杀人案件，由多个当事人各自叙述案件发生的经过。作者巧妙地将有限视角 与全知视角结合，将有限视角统摄于全知视角之下，有节制地讲述故事，又 回避了作者参与的痕迹。作者将每个当事人的叙述汇总在一起，而每个人物 的视角都是有限的，作者让这些来自于不同视角的互相矛盾的叙事互相颠覆、 互相印证，从而叠加出一个破碎的难以确定的所谓“真相”。
“我告诉你，玛丽，根本不会有危险，”看见母亲脸色不对头，父亲说道， “你只要在这份三千美元的借贷申请书上签个名就行了。”
“可如果是抵押贷款，”她呜咽地说道，“他们可以把我们一家子撵到街上， 我们要成为叫花子的，卡尔。”
“我想稍微讲几句。”舅舅说。他站起来从陈列柜顶上取下那把小提琴， “我从报上读过，一把斯特拉·第瓦里制造的小提琴卖了五千元。把它拿去卖了， 卡尔。”