一年级语文拼音教学教案

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一年级语文拼音教学教案
一年级语文拼音教学教案1
一、情境导入
小朋友们,你们看,这些星星多漂亮呀!今天,老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友,大家可要加油啊!
我听好多老师都夸我们班的小朋友聪明,那你认为我们班谁最聪明?现在,我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙,就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来,我想你们劝劝他们,你们愿意吗?(放课件:蓝猫和淘气吵架) 在这么多小朋友的劝说下,我们看看他们怎么做?(课件:蓝猫和淘气和好了)
小朋友,你们真能干!现在,蓝猫和淘气和好了,紧紧的挨在一起,笑得多开心啊!有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。

我们现在就一起认识它好吗?
小朋友先看黑板(贴上单韵母“a”和“i”)
单韵母的本领可大了,两个韵母可以组成一个新的韵母,我们叫它复韵母。

(移动i紧挨着a的右边)这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。

(板书)
二、互动学习
(一)学习复韵母ai。

1、教师范读ai。

教发音方法。

(领读──跟读──自由读──指名读)
2、小朋友们想一想,我们日常生活中还有哪些字发ai的音?
3、刚才,小朋友们学得非常认真,“ai娃娃”特别高兴,就请来他的好朋友和大家一起学习,你们看它们是谁?(课件:拼音娃娃d t n l )
4、ai和他的好朋友见面,会怎样打招呼呢?和你的好朋友一块想一想,说一说。

(同桌试拼音节──指名拼读──齐拼音节──男女对口令)
(二)学习复韵母ei。

1、小朋友,你们知道他是谁吗?(课件:大力水手)大力水手力气非常大,他经常帮助别人,你们有谁愿意当一当“大力水手”?那好,我们举行一次大力
水手扳手腕比赛,谁赢了,谁就是“大力水手”!你们想参加吗?(扳手腕比赛) 2、刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei的音。

声音短一点就是我
们今天学的第二个复韵母ei的音。

(出示ei)
3、练习发ei的`音。

(指名读──师正音──齐读)
4、请小朋友看图,谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形?
5、谁能根据四声发音的方法,读出ei的四声。

(出示ei的四声。

自由读
──指名读──当小老师读)
6、“ei娃娃”看见你们这么聪明,就打电话来把他的好朋友找来了,你
们看。

(课件:b p m f )。

ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了,小朋
友帮帮他,好吗?(同桌试拼音节──指明领读──师生对口令)
课中操
(三)学习复韵母ui。

1、小朋友,老师想问一问,你们都会打电话吗?老师想和你们做一个打电
话的游戏,你们愿意吗?我来当妈妈,你们来当孩子。

师:孩子们,你们今天学了几个复韵母?
生:两个,ai和ei。

师:不对呀,妈妈听说你们要学三个复韵母呢,快放下电话问问老师去吧!
师:对,我们今天还要学一个复韵母,可是你们已经学会了,就是
“喂”。

(出示ui)“喂”是ui的第二声。

(师领读──跟读──自由读──指
名读)
2、现在你们谁能说一句,里面有“ui”这个音的话?(随机出示ui的四
声。

自由练读──齐读──指名读)
3、你们可真棒!“ui娃娃”高兴的不得了,让他的好朋友乘飞机赶来了,
你们看它们是谁?(课件:zh ch sh r )小朋友们,快猜猜看,他们好朋友在见
面时会说些什么?(同桌试拼──四个小组各拼一个──指名拼读──两大组对
口令)
4、小朋友快打电话告诉妈妈,我们这节课学了三个复韵母ai ei ui。

(师
生打电话)
三、拓展巩固
1、你听我说。

(学生迅速找出老师所读复韵母的卡片)
2、拼音娃娃找朋友。

小朋友们,这节课老师在我们班交了这么多既聪明能干,又认真学习的好朋友,老师真高兴!老师真心的祝愿我们班的小朋友变得越来约聪明,越来越爱学习,会学习!这节课我们就上到这吧!
本课设计的特点是:
教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象“蓝猫和淘气”引入学习情境,以游戏和联系生活方式教会学生ai ei ui 的发音。

如“找朋友”“扳手腕”“打电话”“对口令”。

学生学得轻松自然。

教师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对,训练的形式也多样,面向了全体,体现了合作。

一年级语文拼音教学教案2
一、教材分析
本课由四部分内容组成。

第一部分是ao、ou、iu三个复韵母,每个韵母配有一幅图。

第一幅图是棉袄,借“袄”的音学习ao的读音。

第二幅图是藕,借“藕”的音学习ou的读音。

但“袄和藕”都是第三声,要变为第一声才是“ao 和ou”的读音。

第二部分是ao、ou、iu的四声。

第三部分是声母与ao、ou、iu的拼音练习。

第四部分是带调拼音与三拼音练习。

二、教学要求
1.学会ao、ou、iu三个复韵母。

能认清形,读准音,在四线格中正确书写。

2.学会ao、ou、iu的四个声调,能正确读出带调韵母。

3.练习与声母拼音。

三、教具
声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母/a、o、i、u和调号。

四、教学时间
二课时
第一课时
教学要求:
学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。

教学过程:
(一)复习与本课有关的旧知识。

1.用声母尺复习与ao、ou、iu拼音的声母。

2.用四声盘复习单韵母及四声,让学生说出它们的口形变化。

(二)新课。

1.明确课题:今天我们继续学复韵母。

第11课。

(板书:11)
2.看图提出ao、ou、iu三个复韵母。

提问:第一幅画的什么?“袄”的音读成第三声是什么音?(老师用手势引导)
出示拼音卡片:ao,齐读ao。

提问:为什么说ao也是复韵母?
观察老师读ao时的口形变化。

(先读a的音,逐渐过渡到o的口形)
提问:老师读ao时,口形有什么变化?
讲解:复韵母是两个单韵母组成的,读音时,口形变化要快。

看卡片练习读音。

(开小火车,分组读,老师检查口形)
提问:谁知道第二幅图画的是什么?“藕”的音读成第一声是什么音?
出示拼音卡片:ou
读后提问:复韵母ou是怎样组成的?怎样读?读的时候要注意什么?
小结:两个单韵母快读就是复韵母的音。

开小火车正音。

提问:第三幅图画的是什么?邮票的“邮”读成第一声是什么音?
出示拼音卡片:iu(老师检查读音)
3.复习 ao、 ou、 iu三个复韵母。

(1)用卡片按顺序和打乱顺序认读。

(齐读、分组读、指名读)
(2)找卡片。

(读后把卡片放在黑板槽里)
提问:谁能找出ao?谁能找出ou?剩下的字母念什么?(学生从黑板槽里拿出老师念的`卡片,全体同学读后,交给老师)
课中休息:唱《上学歌》和做传口令游戏。

4.练习 ao、ou、iu的四声。

提问:复韵母和单韵母有什么共同特点?谁能读出ao、ou、iu的四声?
用四声盘顺读四声和打乱顺序读。

5.学习标调位置。

提问:(1)谁还记得标调的口诀是什么?(有a标a上,无 a找o、e、i、u 并列标在后)(2)ao的四声调号标在哪儿?ou呢?(指名学生把调号写在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上)(3)iu的调号怎样标?为什么?
6.区别iu与ui的读法和写法。

板书:ui、iu
提问:第一个复韵母读什么?怎么知道它念ui?第二个复韵母呢?为什么?iu和ui有什么不同点?有什么相同点?调号为什么都标在后面的韵母?
用卡片快读辨别ui与iu。

7.认读带调韵母。

(1)用四声盘打乱顺序读ao、ou、iu的带调韵母。

说说平时说话用得着这些音节吗?
(2)指名说出:2o、4o、u、%u等音节所组之词。

(如:2o熬粥、熬夜、4o 骄傲、奥运会,u欧洲、海鸥、%u呕吐、偶然)
(3)小结:ao、ou可以自成音节。

iu不能自成音节,必须与声母相拼。

第二课时
教学要求:
练习拼音,会用所拼音节组词,能正确书写。

教学过程:
(一)检查复习。

1.卡片认读ao、ou、iu三个复韵母。

2.指名说出ao、ou、iu为什么是复韵母。

3.让学生在绒板上用活动字母指出ao、ou、iu,并按老师说的音节摆上调号。

(二)新课。

1.练习拼音。

(1)分别用卡片d、t与ao,g、h与ou,j、q与iu相拼。

(2)板书射线拼音表:
①讲解:前面的声母是发音的准备,也就是摆好发声母音的口形。

拼音时声母要读得又轻又短,很快地连读复韵母,这样就把声母和复韵母拼合起来了。

②老师示范拼读第一组射线拼音表。

③提问:谁会拼读第二组射线拼音表?
④齐拼第三组。

课间休息:说儿歌——请你像我这样做。

(3)声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词。

①板书:3o,指名读后,再板书:y并连线写成y—3o→y3o。

提问:谁会拼这个音节?这是什么y3o?(组词如:咬东西、舀水等)
②把3o的3换成%u成为y—%u→y%u。

提问:谁会拼音并组成词?
2.复习三拼音。

(1)板书:ji1,指名读后连线成为j—i—1→ji1。

拼读后组成词语,如:回家、加法、嘉奖等。

(2)把上面拼音表中的j改写成q,拼读后组词。

如上面的方法把1和改写成ao和ou练习拼读。

(3)提问:刚才我们拼的四个音节是几拼法?为什么叫三拼音?三拼音时要注意什么?
3.读课文:领读后齐读。

4.指导书写:
(1)提问:写ao ou iu三个复韵母时要注意什么?说一说它们各占什么格位?
(2)指名到四线格绒板上摆出 ao ou iu(指导距离要适当)
(3)抄写字头。

(三)总结提问。

今天我们又学会了什么?
(四)作业。

本课所学复韵母各写一行。

(五)教具的制作。

四声盘
(六)教学提示
在汉语拼音方案中iou、uei两个复韵母和声母拼音时,要省略中间的o、e,变成iu和ui,调号要移到后一个字母上。

本教材是采用变通方法直接教省写式iu、ui,这样可避开拼写规则。

教学时,不要告诉学生。

一年级语文拼音教学教案3
教学目标:
学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。

教学重点:
学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声。

教学难点:学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声,能在四线三格中正确书写
教学过程:
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母?
(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。

今天我们一起来学习第13
课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。

这课书的内容比较多,有信心学好吗?
二、看图学习韵母
1、学习韵母an
(1)出示an图,问:图上画的是什么?
(2)自己试着发an(安)
(3)教师指导发音:把嘴张大,摆好a的口形,让气
流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。

(4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。

(5)同桌同学互读,纠正发音。

(6)指名读,开火车读。

2、学习韵母en
(1)出示en图,问:你们看这个人在干什么?
(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。

3、学习韵母in
(1)出示in图,图上画的是什么?
(2)学生借助树荫的“荫”学习in的音。

(3)发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的.音。

(4)教师范读,学生随读,指名读。

4、学习韵母un
1、出示un图,这是什么呀?
2、自己试着读读。

3、为了区别于ün的写法,教师可以开一句玩笑:“千万不要让蚊子咬疱哇!”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

5、学习韵母ün
1、出示ün图,这幅图画的是什么?
2、借“云”的音平读第一声就是ün的音。

学生练习读。

3、发音时,摆好ü的口形,然后发n音,就是ün的音。

教师范读,学生练读,指名读。

4、怎样区别un和ün呢!为了区别于un,我把ün头上的点叫做小雨点。

可以编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是ün。

三、书写韵母an、en、 in、un、ün
1、观察an、en、 in、un、ün,说说占格位置。

2、教师范写,强调两个字母要写紧凑。

学生观察。

3、学生书写。

教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。

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