湖北省襄阳四中2017届高三下学期5月适应性考试文综历史试题含答案

绝密★启用前
襄阳四中2017年普通高等学校招生全国统一考试（适应性）
文科综合能力测试
本试题卷共15页，46题(含选考题)。

全卷满分300分。

考试用时150分钟。

★祝考试顺利★
一、选择题（本卷共35小题，每小题4分,共140分)
在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。

24．殷商西周时期被称为青铜时代,该时期青铜器纹饰多是凌驾于世间存在的种种具体动
物形象之上的抽象的饕餮图案.到了战国年代，“饕餮失其权威，多缩小而降低于附
庸地位”.这反映了
A．青铜铸造工艺出现了衰退B．动荡时代人们内心的彷徨
C．礼崩乐坏造成贵族制衰落D．百家争鸣带来的思想纷呈
文科综合试卷第6页（共15页)
25．北魏孝文帝时察举制再度进入盛期，“州举茂异，郡贡孝廉，对扬（面君奏对)王庭，
每年逾众”.北齐的地方长官还对秀才进行初试，这实际就是后世“乡试”制度的起
源。

材料说明了
A．科举制度在北魏时期形成B．察举制在向科举制进化
C．察举制已经衰落D．南北朝时期注重选拔寒门人才
26．唐诗反映了唐代社会生活的方方面面。

其中，白居易“江州司马青衫湿”（《琵琶行》）、
“暗淡绯衫称老身”(《故衫》)等与服饰有关的诗句折射出唐代A．社会生活的多姿多彩B．物质生活的市民倾向
C．等级森严的礼仪制度D．开放多元的精神风貌
27．祈风与祭海对于海商来说是一项必不可少、神圣而重要的活动.在宋代，朝廷直接派
遣官员出面主持这项活动，并把海商信仰之神及祭祀活动兴隆的地方赐以封位和名
号。

该行为在实质上反映了
A．通过神的力量控制海商以增加财政收入
B．皇权与神权相结合以昭示皇权至高无上
C．封建政府加强对海外贸易的控制与干预
D．祭海祈风是海商贸易活动重要组成部分
28．广州地方官府在处理中外纠纷时,倘若中国人杀了外国人，官厅绝不偏袒，总是杀人
者抵死，所以外国人很满意。

只有外国人杀中国人的案子麻烦，
中国会要求外国人也
交凶抵死。

不过在十八世纪中叶以前，外人遵命者多，以后则拒绝交凶，拒绝接受中
国官厅的审理。

材料中的变化实质上反映了
A．中外文明发展的差异B．中国综合实力的衰落
C．中国治外法权的丧失D．广州地方官府贪赃枉法
29．19世纪70年代，中国“北方各处之人，俱购洋棉纱自织，其织成布匹，较市中所售
价廉而坚”。

由此可以推断出
A．传统土纱退出了中国市场
B．家庭纺织业中纺与织分离
C．手工纺织业逐步走向破产
D．小农家庭生产结构的瓦解
30．抗战时期中国军队的最高统帅蒋介石与李宗仁、汤恩伯等前线将领不同的是,在具体
战役上既要考虑“战略”，更要考虑“政略"。

“七七”事变后，蒋决定开辟淞沪战场
的重要“政略”依据是上海是一个国际市场.这说明蒋介石实行该“政略”的主要意
图是
A．粉碎日军三个月灭亡中国的狂妄计划
B．确保上海重要的国际市场地位
C．争取外交上的主动性和树立国际形象
D．希望美国出兵以迅速打败日本
文科综合试卷第7页(共15页）
31．1958年11月，毛泽东在郑州会议上曾经指出过，“我们只是进入了不完全、不发达的
社会主义，或者叫做社会主义初期阶段。

”对此理解不正确的是A．是关于社会主义初级阶段理论的最早明确系统阐述
B．毛泽东关于“初期阶段”的认识没有得到很好贯彻
C．对社会主义发展阶段的准确定位影响社会主义建设
D．毛泽东的论断对初级阶段理论具有一定的思想启示32．公元前五世纪中后期，随着势力的扩张，罗马在其新控制区不断扩大公民权的授予范
围，而雅典则不扩大公民权的授予范围,只征收其新控制区的财物.这种差异
A．消除了罗马境内的民族矛盾B．使罗马公民的权利比雅典更广泛
C．维护了雅典统治的相对稳定D．不利于雅典统治基础的扩大稳固
33．与卢梭同时代的某法国启蒙思想家在批判王朝国家时，曾响亮地提出“专制之下无祖
国”这一口号。

对这一口号理解最准确的是
A．专制时代没有爱国主义B．专制主义扼杀
人民的爱国情感
C．反对专制政府就是爱国D．国家主权属于全体人民
34．自由主义者洛克腾堡指出,罗斯福新政“增强了自称为千百万人说话、但有时只代表
一个很少的利益集团的权力.它没有找出一条保护没有这种发言人的人民的道路，也
没有引申出一种令人满意的惩戒利益集团的方法，仍然是一种半途革命。

"对此理解
正确的是
A．新政是一场资产阶级革命B．肯定罗斯福新政挽救了美国经济
C．新政没有改变资产阶级的统治地位D．批评罗斯福扩大了联邦政府权力35．1958年，苏共中央通过决议要求对拖拉机站进行改组，把其拥有的农业机械转卖给集
体农庄。

至1959年底,在苏联全国原有的近8000个拖拉机站中只剩下了34个,同
时,从7月1日起又取消了集体农庄的农产品义务交售制，代之以统一采购的办法。

这一措施
A．彻底摆脱了斯大林体制的束缚B．实现了农业集体化改革目标
C．反映出赫鲁晓夫改革的盲目性D．一定程
度上推动了农业发展
文科综合试卷第8页（共15页）
二、非选择题:包括必考题和选考题两部分。

第36题～第41题为必考题，每道试题考生都必须作答.第42题～第46题为选考题,考生根据需求作答.
（一）必考题（共135分）
40．阅读材料，完成下列要求。

(25分）
材料一
先秦时期是中国德育思想的发轫阶段，周公把德育与政治结合起来，提出“以德配天”、“敬德保民”、“明德慎罚”的道德规范.后经孔子创立，孟子、荀子发展完善，强调仁、礼，以教化为方式，逐步形成一套以人伦道德为基础的德育思想体系。

战国至西汉，《礼记·大学》中明确提出，大学之道在明明德，在亲民，在止于至善和格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。

宋明时期，理学家们对儒家的人性论、义利观、修缮论进一步发展.一方面,重视崇高的精神境界，讲究节操，舍生取义;另一方面提出“存天理、灭人欲”的德育观念.到此，儒家德育思想成为约束人们道德行为的理论工具。

——摘编自郭家齐《中国教育史》
材料二
古希腊德育主要着眼于寻求个人应有的德性，揭示个人所应具备的品质特征和追求的东西.文艺复兴以后，出现了资本主义道德学
说，提出解决道德和利益的关系以及个人利益和社会利益的关系等道德的基本原则。

否定神性，强调人性；否定信仰,推崇理性.20世纪初，美国教育家杜威提出了实用主义哲学，构建了以“培养良好公民”为目标，以“知识、情感、能力”为内容，以“从做中学”、间接引导为方法的德育思想理论，对美国20世纪初社会转型带来的种种社会问题的解决产生了重要影响。

——摘编自高雅珍《西方德育思想的基本特征》
(1)根据材料一、二并结合所学知识，比较中西德育思想的差异。

（9分)
（2）根据材料一、二并结合所学知识，分析中西德育思想形成的历史背景，及对当前构
建道德规范的启示.（16分）
41．阅读材料．完成下列要求。

（12分）
提取材料信息,围绕“国家机器的变革”提炼出一个观点,客观反映19世纪中后期世界历史发展趋势,并结合相关史实加以论述。

（要求：观点明确、逻辑清楚、史论结合）
（二）选考题（共25分）
请考生从2道地理选考题、3道历史选考题中每科任选一题作答.如果多做,则每科按所做的第一题计分。

44．[历史——选修1:历史上重大改革回眸］(15分）
材料
我国古代自秦汉以来，地方上的行政和司法机关是合一的,对其审判权限的规定并不严格.到唐代,明确规定县只能决断杖以下的刑罚，州只能决断徒以下的刑罚，中央司法部门只能决断流刑以下的刑罚，宰相有决断流刑的权力，但必须复奏.死刑决定权则一律控制在皇帝手中。

自宋代起，审和判分离，县和州对重罪犯只有初审权
和拟判权，而无判决审定权，终审判决统归中央，经中央批准，州县方能执行判决.
中国封建社会在司法工作上表现为重刑轻民。

一般民事纠纷被称为“户婚细事"，往往只由族长和乡、里进行调处解决。

但唐代州县的户曹的职任中，便包括有处理民事诉讼的内容，这是将刑事和民事案件分别管辖处理的最初步骤。

至南宋时期,对民事案件的审判便单独成为一个体系，即州县负责审判,而最终的裁决权归属于户部,在户部左曹分置三案以分工管理。

这种民事案件审判体系的建立，在中国历史上尚属首次。

--摘编自韦庆远《中国政治制度史》等
（1）根据材料，概括唐宋时期司法行政制度发展的表现。

（7分）（2）根据材料并结合所学知识，分析唐宋时期司法行政制度发展的原因及影响.（8分)
45．[历史——选修3：20世纪的战争与和平］（15分）
材料
日本的扩张主义者不仅为经济上的原因所驱使，还对苏联力量的日益增长和蒋介石统一中国的日趋成功感到不安。

此外，他们充分意识到当时正引起西方政治家注意的失业情况和其他问题.……中国东北角上的这个省份与南京的联系松散，并拥有丰富的自然资源，此外，日本已通过过去的条约在满洲获得了可以用来为其侵略行径找借口的某些特权。

日本军方于1931年秋断定入侵时机已成熟时,他们正是这样做的。

中国政府根据《国联盟约》向国际联盟求助，国际联盟的李顿调查团提交的报告否认日本人的侵略是正当的自卫手段，但没有任何实际措施……回想起来，满洲事件作为对国际联盟旨在维护现状的整个外交结构——《凡尔赛和约》、华盛顿的协定的第一次沉重的打击。

日本毫不费力就获得了大片富饶的新领地，这对意大利和德国的修正主义领导人并不是不起作用的;满洲事件引起了一连串的侵略，这些侵略最终导致了第二次世界大战。

--摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
(1）根据材料,指出1931年日本发动的侵略事件的原因。

（7分)（2）根据材料并结合所学知识，简要评述国际联盟对1931年日本入侵中国的反应。

8分）46．[历史—-选修4：中外历史人物评说]（15分）
材料
“日本维新最注意者，练兵、兴学、制造三事.其练兵事专恃国家之力，固无论矣。

而学校、工场于民间之自谋者居多,十数年间，顿增十倍不止。

其进步之速，为古今中外
文科综合试卷第14页（共15页)
所罕见。

现全国男女几无人不学；其日用所需洋货几无一非本国所仿造，近且返运欧美，以争利权.”
“窃为东西洋诸文明国，工业进步速若电芒,其原动力之所在不外理化研究日精，社会之鼓荡日剧，故能月异而岁不同。

中国实学幼稚，理化骤难深邃,而欲使人人知工业为富强根本，端赖社会鼓荡
之力。

……中国物产地质胜于泰西，而制造远出各国之下，实由不知化学工艺之法。

”
“学堂为人才根本,工艺为民生至计，二者固宜并重，而讲求之道亦属相资.工艺非学不兴，学非工艺不显。

”
（工场)“与工业学堂联络一气，兼以工场为工业学生实验、制造之所，而学堂各科教习即可为工场工徒讲课之师，相辅而行，收效较速。

"
—-摘引自虞和平、夏良才编《周学熙集》
注：周学熙（1865 -1947），中国近代著名实业家.
(1）根据材料，概述周学熙的主要主张。

(8分）
（2）根据材料并结合所学知识，简要评价周学熙的教育思想。

（7分）
2017年普通高等学校招生全国统一考试（适应性)参考答案
文科综合能力测试
历史部分
24．C 【解析】本题以青铜器纹饰的演变切入，主要考查西周到春秋战国时期的社会转型问题。

殷商西周时期青铜器上的饕餮纹饰上面孔狰狞,龇牙咧嘴、怒目圆睁,让人本能地感受到一种神秘、恐怖、威吓的力量。

凌驾、超越于世间存在的种种具体动物形象之上的抽象的饕餮图案，正象征着贵族阶级雄踞社会之上的威严、权势和暴力。

而随着春秋战国以来，礼崩乐坏，贵族政治的逐步瓦解，主要
用作祭祖敬祖的青铜器皿日益失去了其神圣光彩和威吓力量，故答案选C。

材料中主要表现了青铜纹饰的变化,而非铸造工艺的衰退，故A项错误；B项材料不能体现。

D项材料中也未体现出纷呈的特点。

25．B 【解析】A答案不符合史实，科举制形成于隋朝；据材料可知北魏时期已经开始对察举的人才考察，北齐时期已经开始对秀才初试，可知B答案符合题意；据材料可知北魏时期察举制进入盛期, C项不符合题意；从材料中无法看出南北朝时期注重选拔寒门人才所以D项错误。

故正确答案是B。

26．C 【解析】古代服饰是一种礼仪制度，历代都有《衣服令》颁行，以明尊卑、识贵贱。

唐代规定官员的服装三品以上紫、五品以上绯、六品七品绿、八品九品青，颜色的确定以散官品位（又称阶官，古代表示官员等级的称号，与职事官表示所任职务的称号相对而言）为准。

“江州司马”散官是从九品下的“将仕郎”，所穿“青衫”与他的地位正合。

《故衫》中的诗句是看到所藏朝服的颜色感叹早年做官的情景。

故本题选C。

A、B、D项在唐代社会生活中有不同程度的反映，但本材料无法反映.
27．C 【解析】A答案是目的而非该行为的实质，B答案不符合题意，未显示皇权的至高无上，D项是现象不是实质，C项体现了宋代政府对海外贸易的重视与干预，故正确答案是C。

28．A 【解析】B答案不符合题意，未体现中外在十八世纪前后态度的变化；材料是十八世纪时期的现象,此时中国治外法权尚未丧失，C项错误；D项材料中无法体现,故正确答案是A。

29．B【解析】材料并未体现传统土纱退出中国市场,故A项错误。

材料只体现了中国人购买洋纱自己织布，故不能一概而论得出手工纺织业走向破产，C项错误.传统小农家庭的生产结构是男耕女织，故D项不符。

材料反映了手工家庭纺织业中纺纱业与织布业的分离,故正确答案为B。

30．C 【解析】粉碎日军三个月灭亡中国的狂妄计划是淞沪会战的客观效果,并非蒋介石实行该“政略”的主要意图，故A项错误;开辟淞沪战场势必会破坏上海的商业发展和社会稳定，不利于确保上海的国际市场地位,故B项错误；上海是国际市场，在上海打仗容易引起国际注意，引起国际干预，从而争取外交上的主动,同时开辟淞沪战场也反映出蒋介石政府坚持抗战的决心，有利于树立良好的国际形象，故C项正确；此时美国并未对日宣战，蒋介石实行该“政略"的意图是引起美英等国的干预，故D项错误。

31．A【解析】社会主义初级阶段理论的最早明确阐述是在1987年的中共十三大上.毛泽东1958提的论断只是第一次使用“社会主义初级（期）阶段”这一术语或命题，和后来的初级阶段理论有区别，没有包含公有制为主体和市场经济体制的内容，而且也不是对理论的系统明确阐述，故A错.这一论断对后来初级阶段理论有启示作用,但这一有益探索没有坚持和发扬下去。

1958年起我国开始刮“共产风”，企图跑步进入共产主义社会,就超越社会发展阶段，造成严重错误.
32．D 【解析】本题考察古代希腊、罗马公民权的范围比较。

罗马在其新控制区不断扩大公民权的授予范围,一定程度上缓和了不同地区民族间的矛盾，但不可能消除,故A项错误；材料主要表达了罗
马享有公民权群体范围的扩大，而非公民权利的多少，故B项错误；相比较罗马，雅典不扩大公民权范围，并不利于维持其统治的稳定和统治基础的扩大，故C项错误,D项正确。

33．D
34．C
35．D 【解析】这些做法并未从根本上动摇农业集体化，未能彻底摆脱斯大林体制的束缚，故A项错误；这些做法只是对农业集体化的小修小补，不能实现农业集体化改革目标，故B项错误;这一措施是对斯大林模式在农业方面的某些改进,在一定程度上冲击了斯大林模式,故C项错误；这一措施有利于扩大集体农庄的经营自主权，提高农民的生产积极性，在一定程度上推动了农业发展，故D项正确。

40．（1）差异：西方是以个人为本位,中国是以家庭国家为本位；
西方重视契约，推崇理性,中国则重视人伦，强调义利观；
德育方法上，西方强调实践的作用,中国则重视自我反省内心；
德育目标上,西方强调培育健全的公民，而中国则重视培养遵守儒家伦理道德规范的人.（任三点9分）
（2）历史背景:西方：古希腊时期，人文主义起源,经文艺复兴、启蒙运动,人权意识的增强；资本主义的兴起，工业革命的进行；代议制的发展,民主政治的完善。

（6分）
中国：儒家思想的形成及发展，并成为正统思想;小农经济的长期存在；专制主义不断发展。

（6分）启示：弘扬优秀传统文化，如尊老孝亲，和谐社会等；强化公民社会公德的培养教育；德育要和社会发展相结合;采用灵活有效德育方法。

（任两点4分）
41.示例一：19世纪中后期，各国通过改革变法，推进了民主化进程.
伴随工业革命的扩展，以及民主思想的广泛传播,俄国、日本通过自上而下农奴制改革和明治维新,以应对危机，尽管不彻底，并保留了大量封建残余，但改变了国家机器，使两国走上了资本主义道路;美国通过南北战争废除黑人奴隶制，维护了联邦的统一，为资本主义发展扫清了障碍。

总之,尽管各国国情不同，改革的方式程度不同，但形成了不可逆转的世界民主化浪潮。

示例二：19世纪中后期，各国通过改革变法，主动或被动的融入资本主义体系，加速了整体世界的形成。

伴随工业化浪潮的冲击，及新一轮殖民扩张，中、日被迫开放，并面临严重的民族危机.日本通过明治维新，脱亚入欧，成为新兴近代化强国;中国开展洋务运动，向西方学习，开启近代化的序幕,但局限于“中体西用”思想,成果有限；俄国的农奴制改革，美国的南北战争，背后深层原因也在于工业化的冲击和对市场的争夺。

总之,不管是主动或被动地开放，或是改革，19世纪中后期期亚非拉地区和欧美主要资本主义国家最终形成了统一的世界市场。

(其他观点,言之有理，均可得分。

）
44．(1)发展表现：明确了行政、司法机关的审判权限；审和判权力分离;刑事案件和民事案件审判分离。

(7分）
(2)原因:中央政府的重视和大力改革；商品经济的发展。

(4分）
影响：有利于中央集权的加强；促进了司法审判体系的完善。

(4分）
45。

（1)日本陷入30年代资本主义经济危机；苏联力量的日益增长；
蒋介石统一中国趋势的增强；欧美国家陷入经济危机中；中国东北特殊的历史地理状况。

(7分）
(2）国际联盟对日本入侵中国东北采取绥靖政策。

这一政策牺牲了中国的利益，助长了日本乃至整个德意日法西斯集团的侵略气焰，加速了第二次世界大战的到来。

英法等大国推行的绥靖政策,损人害己,对二战爆发负有不可推卸的责任.（8分)
46。

（1）主张：向外国学习；大力发展中国的民族工业，走工业化道路;兴学为振兴工商之基，实业与教育并重;实业的发展必须以科学技术为基础和动力；进行实业宣传和教育以开通风气；“教、学、做”紧密结合。

（8分，答出其中4点即可）
（2)评价：是当时“实业救国”思潮的一部分；克服传统教育中忽视应用型人才培养的弊端,推动了中国教育的近代化；为中国工商业的发展奠定了一定的人才基础；（6分）过于强调学习内容的实用性，其教育思想的功利性明显。

(1分）。