青岛版一年级上册第六单元《认识图形》
青岛版一年级数学上《认识图形》课件
正方体
圆柱
球
摸一摸，说一说
长长方方，有6个平平的面，大小不一样， 无法自由滚动 四四方方，有6个平平的面，大小一样，
无法自由滚动
直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆、平平的， 在平地躺着能滚动
圆圆的，在平地上能自由滚动
长方体
正方体
圆柱
几个长方形？
几个正方形？
几个圆？
长方体的面
长方体有几个面？每个面都是什么形？哪两个面有相同？
正方体的面
正方体有几个面？每个面有什么特点？
圆柱有几个面？面有什么特点？
圆 形
体与面有什么关系呢？
连一连
第二关：智慧乐园
你能从这个长方体上找出几种不同的面？
1
2
3
一、仔细看看，你想怎样摆一摆？
1、
2、
二、动手摆一摆，图中有几个正方体？
5
4
7
6
判断：在正方体下面画√
（ ）
（ ）
√（ ）
（ ）
涂一涂：请你给长方体涂上红色
找朋友：
( 8 )个 ( 6 )个 ( 3 )个
( 1 )个
《认识图形》(教案)-一年级上册数学青岛版
《认识图形》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生能够识别和命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 培养学生观察、描述和分类图形的能力，以及运用图形进行简单的推理和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们的好奇心和探究欲望。
二、教学内容1. 平面图形的认识和命名，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 平面图形的分类和特征，如边的数量、角的大小等。
3. 平面图形的组合和分解，以及运用图形进行简单的推理和解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够识别和命名常见的平面图形，理解图形的分类和特征，以及运用图形进行简单的推理和解决问题。
2. 教学难点：帮助学生建立对平面图形的空间观念，理解图形的边和角的概念，以及图形之间的相互关系。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过展示实物、模型、图片等，让学生直观地认识和理解平面图形。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和运用平面图形。
3. 采用小组合作法，让学生在小组讨论和合作中，共同探索和学习平面图形。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的平面图形，如交通标志、建筑图案等，引起学生对平面图形的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：介绍平面图形的定义和特点，让学生初步认识和理解平面图形。
3. 活动一：让学生观察和描述一些常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，并引导学生发现它们的特征。
4. 活动二：设计一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和运用平面图形，如拼图、找不同等。
5. 活动三：让学生进行小组讨论和合作，共同探索和学习平面图形的分类和特征，以及运用图形进行简单的推理和解决问题。
6. 总结与评价：对学生的学习情况进行总结和评价，鼓励学生的积极参与和探究精神。
六、教学反思1. 教师应注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的发展空间和机会。
2. 教师应关注学生的学习过程，注重培养学生的学习兴趣和思维能力，而不仅仅是追求学生的成绩。
青岛版小学一年级上册数学《认识图形》教学设计及反思
一年级下册《认识图形》教学设计及反思我的教学设计教学内容：认识平面图形教学目标：1、知识与技能。
认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、过程与方法。
在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。
3、情感态度与价值观。
在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
教学重点：从物体表面抽象出平面图形。
教学难点：建立平面图形的观念教学过程：一、设置情境、导入新课1. 师：请同学们张开自己的小手掌，如果想画出自己的小手形状，你有什么办法？生：印、描、….师：真聪明。
2、复习立体图形。
师：出示长方体、正方体、圆柱，引导学生回忆图形。
3. 你能从这些图形的面上能得到什么图形吗？二、动手操作，合作探究。
1. 放手让学生独立利用长方体、正方体、圆柱体学具或实物在纸上描出长方形、正方形、圆。
有学具的同学都在积极探索思考、动手画。
很快就有同学争先恐后汇报画完了，我一一走到同学身边巡视指导，有的同学确实画得不错。
可也有什么没准备的同学，不知所措。
2、摸一摸描在纸上的长方形、正方形、圆，感觉怎样？小组讨论。
提示课题。
3、观察思考：这些平面图形有什么特征？小组讨论交流后集体汇报。
三、多层练习、巩固提高1. 说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。
（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）2、完成练习一第1、2题。
在做第2题时，指明回答分类方法及理由。
(但有些学生受图形旋转角度影响，不能正确判断图形形状。
)四、全课总结，回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请同学们当回小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品。
我的教学反思1、反思教具、学具准备要很好的实现这些课的教学目标，必须要有充分的教具、学具准备。
因为今天是开学第一节数学课，所以配套的学具没有到位，虽然课前要求学生自己准备好相应的立体图形实物等学具，但从今天上课的表现来看，很多同学并没有准备，以致影响整体教学效果，没有实现人人动手操作的课堂氛围。
青岛版一年级数学认识图形教案
青岛版一年级数学认识图形教案数学教案可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标,选择适当的教学方法、教学策略,采纳科学合理有效的方法展开教学。
今天在这给大家整理了一些青岛版一班级数学认识图形教案，我们一起来看看吧!青岛版一班级数学认识图形教案1教学目标1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的爱好。
教学重点：会辨认这四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
教法学法：本次教学活动以“问题情境-建立模型-解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的进展为本，强调对学生空间观念的培育，融观察、操作、沟通、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
教学过程：一、情景导入，揭示课题1、同学们，今天可爱的小狗贝贝给大家请来了几个图形朋友，想不想知道是什么图形朋友呢?我们一起去看看吧!(演示课件)2、认识这几个图形朋友吗?谁能叫出他们的名字呢?(圆柱体、正方体、长方体、三棱柱)谁知道第四个图形朋友叫什么名字呢?(三角形)还有不同的看法吗?(三角体)其实这个图形朋友叫三棱柱，谁能把老师的话重复一遍?谁还能再说说?3、这几个图形朋友真淘气，一个个跳到了地上，地上湿湿的，弄得到处都是脚印。
你能猜猜他们会留下什么形状的脚印吗?先跟你的同桌说一说。
谁来说说这些图形朋友会留下什么形状的脚印呢?圆柱体会留下……?为什么?正方体会留下……?长方体会留下……?三棱柱会留下……?这些物体留下的脚印就是我们今天要认识一些有趣的图形朋友。
板书：有趣的图形二、玩中认图形认识我手中的图形朋友吗?(正方体)你能不能找出正方体呢?举高，看看都拿对了吗?从正方体的面上你能找到什么图形呢?(正方形)板书：正方形。
小学一年级数学上册第六单元《认识图形》教学设计青岛版(六三制)
《认识图形》教学设计教学内容教科书第87～89页，认识图形。
教学目标1．通过小组合作拼搭、分类，初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。
2．在看一看、说一说、想一想、找一找等活动中，掌握每种形状的不同，认识立体图形，用自己的语言描述各种图形的特征，并会辨认。
3．培养动手操作、观察事物和空间想象的能力及语言表达能力，初步建立空间观念。
4．通过小组活动，培养合作、交流、探究的意识。
教学重点探究每种图形的特点，能识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。
教学难点找到每种图形的特点并用语言描述。
教具准备课件，模型，每个小组一些实物。
教学过程1．拼搭，初步感知形状的不同。
师：同学们，喜欢搭积木吗？生：喜欢。
师：老师这儿有一些用特殊的积木拼搭的作品，请大家一起欣赏。
（课件出示拼搭的作品，一起欣赏。
）师：你们想不想也用面前的物体来拼一拼、搭一搭？生：想。
师：不过老师有3个要求：第一，请大家先在小组内商量一下拼搭什么，再动手拼搭，每个小组共同完成一件作品就可以了；第二，做一个有心的孩子，看一看在拼搭的过程中会遇到什么困难或发现什么问题；第三，拼搭完要马上坐好，比一比哪个小组拼搭得又快又好。
听清要求了吗？请同学们开始吧！（学生交流、拼搭。
）师：各个小组都已经拼搭完了，谁来介绍一下自己小组的作品？（学生介绍。
）【评析：爱玩、好动是孩子的天性，这个环节由学生喜欢的拼搭积木人手，激起学生的学习热情。
因为学生年龄较小，所以老师要求学生带着任务去合作拼搭，特别关注学生的合作意识，指导学生学会合作，让学生在操作中初步感知形状的不同。
】2．分类、探究，认识图形。
（1）分类。
师：同学们真是了不起，简直就是小小设计师。
老师想采访一下我们的小设计师，在拼搭作品时，你遇到了什么困难？发现了什么问题？生1：（手拿球）这些球到处滚，老是放不稳。
生2：（手拿易拉罐）这些立起来可以做柱子，放倒了只能做车轮了，因为它像车轮一样往前滚。
生3：这些盒子放在桌子上比较稳，不到处跑。
青岛版小学数学一年级上册认识图形单元分析
小学数学青岛版一年级上册
认识图形
教学目标：
1、通过观察实物，直观认识长方体、正方体、圆柱体、秋提灯立体图形，知道这些事物的名称，并能辨认和区别这些形体。
2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，能用数学眼光观察周围事物，并对与图形有关的事物产生兴趣。
教学重点：1、认识各种立体图形，会辨认和区别。
2、空间观念的初步发展。
教学措施：
１、教学从学生熟悉的实物出发，通过自己的活动，增加其感性认识，逐步认识长方体、正方体、圆柱和球，是在识别层面上进行数学活动，而非表述几何体的特征。
２、评价学生识别几何体及名称，评价环境是学生生活实际的引入，考察对几何体的理解。
３、考察方位，位置关系。
教学准备:分类方法图片各种形状的实物箱子
教学时间：2课时。
6.1认识图形(教案)一年级上册数学青岛版
6.1 认识图形（教案）一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体、圆柱和球等物体和图形。
2. 让学生了解长方体、正方体、圆柱和球的基本特征，并能正确识别。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
4. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的欲望。
二、教学内容1. 认识长方体、正方体、圆柱和球。
2. 了解长方体、正方体、圆柱和球的基本特征。
3. 能正确识别长方体、正方体、圆柱和球。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的基本特征。
2. 教学难点：正确识别长方体、正方体、圆柱和球。
四、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物、模型等，让学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。
2. 操作实践法：让学生亲自动手操作，感知长方体、正方体、圆柱和球的形状特征。
3. 对比法：通过对比不同物体的形状，帮助学生区分长方体、正方体、圆柱和球。
五、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示各种物体，引导学生观察并说出它们的名称。
- 提问：你们在生活中还见过哪些物体？它们是什么形状的？2. 认识长方体、正方体、圆柱和球- 通过展示实物、模型等，让学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。
-引导学生观察并描述这些物体的形状特征。
- 通过对比不同物体的形状，帮助学生区分长方体、正方体、圆柱和球。
3. 了解长方体、正方体、圆柱和球的基本特征- 利用多媒体展示长方体、正方体、圆柱和球的图片，引导学生观察并总结它们的基本特征。
-让学生亲自动手操作，感知长方体、正方体、圆柱和球的形状特征。
4. 实践活动- 让学生分组进行实践活动，每组选择一个物体，观察并描述其形状特征。
- 鼓励学生用自己的语言表达，相互交流。
5. 总结与拓展- 让学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
- 提问：你们还能想到哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球的形状？- 引导学生关注生活中的数学，激发学生继续探索数学世界的欲望。
青岛版小学一年级上册数学《认识图形》教学设计
认识图形青岛版小学数学一年级上册第六单元认识图形教学目标：1. 通过观察实物和模型，在拼、摆、摸、滚等操作活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形，知道这些形体的名称，能辨认和区分这几种形状的物体和图形，初步感知这几种图形的特征。
2. 在多种形式的探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念。
3. 在活动中，综合运用多种感官，感受立体图形与生活的密切联系，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。
教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。
教具学具准备：课件；四种图形的学具；机器猫及图形教具；图形卡；涂色卡、激励卡片。
教学过程：一、激趣谈话，导入新课魔术表演：师：机器猫是大家最熟悉的朋友了！它的故事让我们讲都讲不完，今天啊，它就要和我们一起学习，孩子们一起来看一下吧！师：但是，机器猫要考考我们，你能叫出“它们”的名字吗？生：长方体、正方体、圆柱、球......师：太棒了，你们不仅有一双会发现问题的眼睛：还有一个聪明的大脑！好，今天就来学习这些立体图形的认识。
板书课题：认识图形。
二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。
1、看课件，给物体分类、汇报师：用课件出示情境图，看图，注意小朋友们都用了哪几种形状的物体？师：小组长带领讨论。
生：分类汇报情况。
师：你为什么要这样分？师：把形状相同的放在一起。
师：分得真好，他们把形状相同的物体放在一起！有和他们分法一样的吗？其他组同学是怎样分的？师：机器猫也给这些物体分类了，它是怎样分的，你想知道吗？（课件出示）——原来它和大家分的一样。
2、揭示概念，板书名称，贴图形卡。
（1）给立体图形取名。
为了能区别和记住它们，我们给每组形状相同的取个名字，（指着第一组）我们给形状是这样的取名叫做长方体。
为什么这么取名呢，因为它们是长长方方的物体。
青岛版小学数学一年级上册认识图形教案
《认识图形》教案教学目标一、知识与技能通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
二、过程与方法在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。
三、情感态度和价值观在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。
培养用数学眼光观察周围事物的意识。
教学重点1、使学生对长方体、正方体、圆柱体和球有一定的感性认识，知道这些立体图形的名称并能识别。
2、能对简单的立体图形进行分类。
教学难点识别长方体、正方体、圆柱体和球。
教学方法本节课的教学对象是刚入学不久的一年级学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动爱说，所以，在教学中，我会给他们充分的动手和表达的时间与空间，并且，新课标还强调：要让学生从自己已有的生活经验出发，亲身经历、体验、探索，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，体验——就成为新课标的重要理念之一，所以，在教学中，我安排学生在摸一摸、说一说、做一做、涂一涂这些活动中来亲身体验知识形成的过程，我综合运用启发式教学法、情景教学法，尝试教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的建构，在合理选择教法的同时，我还注重对学生进行学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课的教学中，我融观察操作、自主探索、合作交流等学习方法为一体，培养学生的自主学习、探究学习和合作学习的能力。
课前准备多媒体课件，长方体、正方体、圆柱体、球的实物和图片，课时安排1课时教学过程一、导入新课今天老师给同学们带来许多礼物。
猜一猜到底有什么呢？把袋子里的礼物倒出来看一看，谁愿意一大声汇报一下，有什么礼物？这节课我们就来研究它们。
想一想，你要怎样研究这些物体（板书课题：认识图形。
）二、新课学习1、拼一拼，搭一搭。
现在就请大家合作拼一拼，搭一搭，一个小组共同完成一样作品，看看你能发现什么问题。
第六单元《认识图形》(教案)青岛版一年级上册数学
第六单元《认识图形》（教案）青岛版一年级上册数学作为一名教师，我始终坚信“寓教于乐”的教学理念，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
本节课，我将带领一年级的小朋友们学习第六单元《认识图形》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第六单元的章节，具体包括：长方形、正方形、圆形、三角形以及各种图形的组合。
我将引导学生们通过观察、操作、思考、交流等方式，掌握各种图形的特征，培养他们的空间观念。
二、教学目标1. 让学生认识并理解长方形、正方形、圆形、三角形的特征。
2. 培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高他们的空间观念。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握长方形、正方形、圆形、三角形的特征。
难点：培养学生对各种图形组合的空间观念。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物图形、卡片、彩笔等。
学具：学生自带的立方体、圆形、方形等实物图形。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找出各种图形，并试着说出它们的名称。
2. 图形特征讲解：通过多媒体课件，展示各种图形的特征，引导学生思考、讨论。
3. 实物操作：让学生拿出自带的实物图形，进行观察、操作，加深对图形特征的理解。
4. 小组合作：让学生分组进行合作，用卡片、彩笔等工具，创作出各种图形的组合，培养学生的空间观念。
5. 随堂练习：出示一些图形组合的题目，让学生进行分析、解答，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括各种图形的名称和特征，例如：长方形：四条边，对边相等，四个角，角角相等。
正方形：四条边，四条边相等，四个角，角角相等。
圆形：一条曲线，边缘光滑，中心一个点，点到边缘距离相等。
三角形：三条边，三个角，角角相等。
七、作业设计1. 题目：请同学们回家后，找一找家里的物品，找出长方形、正方形、圆形、三角形，并试着画出来。
答案：略2. 题目：用卡片、彩笔等工具，创作出一个你喜欢的图形组合。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我将会对本次课程进行反思，看看学生们在课堂上的表现，了解他们的学习情况，针对存在的问题，调整教学方法，为下一节课做好准备。
一年级数学上册第六单元第1课时《认识图形》教案
认识图形教学内容：青岛版数学一年级上册第87-91页教学目标1.通过观察、操作，直观认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形，知道这些形体的名称，能辨认和区分这几种形状的物体和图形，初步感知其特征。
2.在多种形式的探索活动中，培养初步的观察、比较、分类、抽象等数学思维能力。
3.从直观到抽象，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
4.感受立体图形与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。
教学重难点教学重点:直观认识长方体、正方体、圆柱和球这4种形状的物体和图形,初步建立空间观念。
教学难点: 初步形成长方体、正方体、圆柱和球这4种图形的表象，初步建立空间观念。
教具学具教具准备：课件、模型（长方体、正方体、圆柱和球）学具准备：每个小组一些实物（长方体、正方体、圆柱和球形状的）教学过程一、创设情境，提出问题小朋友们,喜欢搭积木吗？老师这儿有一些用特殊积木拼搭的作品，请大家一起欣赏。
1.作品欣赏师：你们想不想也用准备好的物体来拼一拼、搭一搭？2.自由拼搭小组合作要求：(1)先在小组内商量一下拼搭什么，再动手拼搭。
(2)你们是怎样搭的？用到了什么？发现了什么问题？教师巡视指导，从中找出有代表性的作品。
3.展示作品预设：现场采访“小设计师”：在拼搭作品时，你们有什么发现呢？预设：①这些球到处滚，总是放不稳。
②易拉罐立起来可以做柱子；放倒能做车轮。
③这些盒子放在桌子上比较稳，不乱跑。
……4．提出问题谈话：同学们真是善于观察的孩子，仔细观察“小火车”，它用了哪几种形状的物体？【设计意图:抓住儿童的认知规律,引导学生在搭积木的情境中学习数学,同时引出对所用物体进行分类的必要。
】二、自主学习，小组探究1.分一分问题引领：如果我们把它拆开，然后按形状分一分，你能把它们分成几组？为什么这样分？预设：（1）分成两类：像这些盒子能站稳，不能滚动，分为一类；像易拉罐、球，能滚动，分为一类。
青岛版五四制小学一年级上册数学第六单元 认识图形 6
认识图形
项目内容
1.看一看,下面的物体都有什么特征?
2.方方正正,每个面都是( )。
长长方方的,有6个平平的面,至少有2种不同大小的面。
表面是曲面,是( )。
由上下两个( )和一个曲面构成。
3.通过预习,知道立体图形的特征:正方体、长方体都有( )个平平的面;圆柱有( )
个圆面。
4.球和圆柱都有曲面,都有( )的共同特征。
5.
一共有( )个图形,有( )个。
从左边数起,第( )个是,第( )个和第
( )个是。
6.滚一滚,哪种物体滚不动,用笔圈出来。
温馨提示知识准备:观察生活中一些立体图形的实践经验。
答案：
1.略
2.一样的球圆面
3.6 2
4.易滚动
5.6 2 4 2 6
6.略。
青岛版(六年制)一年级上册数学《 6.1 认识图形》课件[1]
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学以致用
5. 连一连。
【班主任工作职责】
在对学生的教育管理中，班主任工作是尤为重要的。
因此，加强班主任的考核是相当重要的。主要从以下几
个方面进行考核谢。 谢
大家
一、重视学生的思想工作：认真组织好晨会、班队的
活动；经常对学生进行教育，与学生进行沟通。
二、班级管理：严格按班主任“一日常规管理”的操
作流程工作。
三、班风建设：注重培养班级的凝聚力，重视班级遵
直直的，一样粗，上下都是圆形的， 易滚动。
圆圆滚滚的，较易滚动。
典题精讲 连一连
易错提醒
判断：在正方体下面画√
（）
（）
（√ ）
（√ ）
易错提醒
错误分析： 正方体是方方正正的
，有六个平平的面，
判断：在正方体下面画√
大小一样，无法滚动 。
（）
（）
（√）
（）
学以致用
1、数一数
4 1 2 4
学以致用
探索新知
运动会报名
这些物体各是 什么形状的？
这些物体各有 什么特点？
探索新知
你用了哪几种形状的物体？
探索新知
你用了哪几种形状的物体？
探索新知
长方体
探索新知
正方体
探索新知
圆柱
探索新知
球
探索新知
长方体
圆柱正方体 球源自探索新知长长的、方方的，有六个平平 的面，不易滚动。 方方正正的，有六个平平的面， 大小一样，不易滚动。
2.
（1）从左边起第（ 4 ）个是 第（ 1 ）个和第（ 5 ）是
，
。
（2） 的左边是（圆柱），右边是（长方体）。
学以致用
3、找一找，我是用哪些形状的物体制作的机器人呢？