仁爱版英语八年级下册教案全集详细

Unit 5 Feeli ng Happy
Topic 1 Section A
第一步复习
复习表达情感的形容词并处理新词句。

放一段卓别林的影片，其中含有不同表情。

由此引出表达情感的一系列形容词，进行系表结构的学习。

）
第二步呈现
呈现并处理1和3a的对话。

1. （教师总结并导入1。

）
2. （让学生跟读1并画出文中重点词、句，然后教师板书。

学生掌握say thanks to 。

）
3. （导入3a。

掌握生词smile 。

）
（用小黑板呈现听力问题。

）
a. Why all the smiling
faces
b. How does Mr. Lee feel
（核对答案。

）
4. （再听录音，让学生画出本对话生词及疑难点，教师板书并给予适当讲解。

）
第三步巩固
巩固1和3a的知识点。

1. （让学生再读1,然后进行角色扮演。

）
2. （让学生朗读3a，并根据黑板上的关键词复述3a。

）
3. （让学生在1和3a中圈出系表结构的句型，核对并朗读。

）
第四步练习
引出并练习系表结构。

1. （通过师生问答，呈现并讲解系表结构。

）
（让学生总结学过的系动词，学习生词taste。

）
2. （给学生3~5分钟时间，完成2与3b的练习。

）
第五步综合探究活动
合作探究本课重点词句。

1. （让学生自我测试，通过反义词学习生词。

）
2. Homework:
■C —<
《Section B
■. . . . . . . . .. x
第一步复习
复习并处理新词句，然后导入新课。

（检查上节课布置的作业，复习系表结构，导出本课的目标语言。

要求学生理解生词upset , 掌握短语be proud of 。

）
第二步呈现
呈现并处理本课活动1和3a。

1. （通过谈论京剧，引入本课重点活动1。

要求学生掌握film，理解Beijing Opera, 了解moving。

）（让学生听1的录音，回答教师问题。

听完录音后，教师提问。

）
2. （呈现3a。

学习并掌握短语set the table 和be able to 。

）
第三步巩固
巩固本课1和3a。

1. （让学生读1，完成下面表格。

）
2. （让学生分角色朗读3a，然后讨论并完成3b。

）
3. （利用3b中的关键词句复述3a内容。

）
第四步练习
继续学习并练习系表结构。

1. （以幻灯片或所提供词造句的形式描述图片,并完成2,由此引出并掌握生词seem和smell。

）
2. （让学生听录音，并完成4的填空练习，并核对答案。

）
3. （让学生归纳学过的系动词和表示情感的形容词。

）
2. Homework:
（1）（假设你是康康的妈妈，你正在给迈克尔的妈妈打电话。

你们会谈些什么呢请设置一个
打电话的对话。

）
（2）预习。

（查询资料，了解Section C中的影片内容。

）
T: Collect some in formati on about the films The Sound of Music, Tita nic and Love Me Once More, Mom.
Section C <
.■.■-■.■.■.■.■.■.• J .■.■.■.■.■第一步复习
复习Section B ，
第二步呈现
呈现1a。

1.（教师导入新课。

）
（通过交流，检查学生的预习情况。

引出生词和短语：Austria, cry, Ionely, mad, at first,
in the end 并解释。

）
2. （让学生自读1a,根据上下文猜测生词意思并画出表达情感的词。

）
3. （让学生说出表示情感的单词。

）
第三步巩固
复习巩固1a，并完成1b。

1. （让学生阅读1a，并画出关键词句。

教师把学生总结的关键词句写在黑板上。

）
2. （现在再读1a,然后回答1b问题。

）
3. （教师核对答案，检查学生的理解情况。

）
（听录音，给学生两分钟的讨论时间，然后检查讨论结果。

如果学生表达不够简练，教师
指正。

）
4. （把学生分成三人一组，给学生三到四分钟的时间，然后看着黑板上的关键词语，让几组
学生读出他们所概括的文章大意，看哪一组表现得好。

）
（如果学生有困难，教师可给出示范。

）
第四步练习
完成2，进一步练习关于系表结构及表示情感的词语。

掌握生词：fall into, 了解Titanic
禾口frightened 。

1. （播放歌曲My Heart Will Go on 。

）
（必要时可做适当介绍，并导入下一步。

）
（教师播放歌曲"世上只有妈妈好”并出示Love Me Once More, Mom的海报。

）
2. （让学生独立完成2。

给学生3分钟的时间通读短文，理解大意之后，让学生选择正确的形容词填空。

然后圈出系表结构。

）
3. （教师在黑板上写下答案及含有系表结构的句子，并提示学生选择正确的形容词。

）
4. （学生做完之后，核对答案。

）
5. Homework:
（1）（每人都要把DoReMi这首歌学会唱好，可以跟着录音机，MP4等，也可同学互相教唱。

）（2）预习Section 0 了解京剧的信息，可以网上查询或者向喜欢京剧的爷爷、奶奶等人了解。

）、___V
< Section D
■■.■.■■.■.■.■■.■.■.■■.■.■. r”
第一步复习
复习并处理Section A 到Section C 的内容。

1. （教师引导学生用描绘情感的词问答。

）
2. （教师放京剧磁带。

）
（板书生词culture, 并要求学生掌握。

）
第二步呈现
呈现1a。

1. （教师依次拿出“生”、“旦”、“净”、“丑”的脸谱或图片，呈现并理解生词facial, 掌握gesture。

）
（教师板书生词，适当解释并要求学生掌握。

）
（导入下一步。

）
2. （放1a录音，给学生布置听力任务。

）
（学生听完录音后，回答问题。

）
3. （让学生读1a的短文，在重点词、短语下画线，鼓励学生在语境中猜词义，然后适当讲
解。

学习并掌握come into being ，理解nowadays。

）
第三步巩固
巩固1a，完成1b和1c。

1. （让学生再读1a，独立完成1b。

）
（做完1b后，核对答案。

）
2. （通过听力训练完成1c。

）
（板书并要求学生掌握。

peace, make peace with sb.）
（让学生听1c的录音，完成1c。

）
（核对答案。

）
第四步练习
总结本话题的语法及目标语言。

1. （复习巩固3a，本话题的重要知识点并以双簧的形式表演出来。

）
2. （让学生找表达感情的系表结构，找到最多者获得脸谱作为奖励。

）
3. （要求学生掌握3b的习惯用语。

）
第五步综合探究活动
探究合作完成2和4。

1. （完成4,让学生收集他们喜爱的电影、戏曲、故事或歌曲，然后讨论并向全班汇报结果。

教师给出评价。

）
2. Homework:
（1）（让学生课后根据2中的图片和单词，写一篇短文，提示学生注意系表结构的用法。

完成2。

（2）复习和巩固本话题的内容。

Topic 2 I feel better now.
Section A
.■ .■ -■ .■ .■ .■ .■ .■ .■ .■ .■ .■ .■ .■ .■ *
7* 、、、、2 、、、•v •v •v X- •v
第一步复习复习并学习新词句。

1. （复习上节课内容。

）
2. （教师检查家庭作业，并让几名学生把所写的短文读给大家听。

）
第二步呈现呈现1a。

1. T: Is Li Hong strict with herself Is she active or shy Let ' s listen to 1a and
an swer the questi ons.
（教师播放录音，让学生带着任务听1a。

）
（教师板书生词并要求学生掌握shy。

）
2. （再听1a，呈现听力任务。

）
3. （学生跟读1a，模仿语音和语调并找出文中关键词句。

）
第三步巩固
复习巩固1a，并完成1b。

1. （让学生自读1a,完成1b。

）
2. （学生分角色朗读。

）
3. （根据关键词，表演对话。

）
（学生表演完，教师给出评语。

）
第四步练习
完成2和3，练习本课的重点词句。

1. （让学生在1a中找出because引导的原因状语从句，为第二步作铺垫。

）
2. （教师让学生独立完成2。

）（把答案打在幻灯片上，向学生展示。

）
（给学生总结以because引导的原因状语从句。

）
3. （教师可让学生先通读一遍3的电子贺卡，试着猜测空白处的内容和生词词义。

学习并掌握send和take it easy ，了解e-card，然后听录音并完成3。

）
第五步综合探究活动
综合探究下列带有情感的原因。

1. （小组活动。

设计一份表格，将全班分成几组，每组 5 - 8人。

组内采访并把采访的结果
填入表格内。

）
2. Homework:
（试着以王老师的口吻向李红提一些建议，帮她渡过难关。

）
- -■ .■ .■ .■ .■ .■ .■ .■ .■ .■ .■ .■ .■ .■
<■ _ <
Section B <
.■.■-■.■.• e .■.■.■.■.■.■.■.■.■
、•、■、•、* J、、、、■、• 'v X- 、• ■.■
第一步复习
复习并导入1a。

1. （运用简笔画复习表示情感的形容词和原因状语从句。

）
2. （根据简笔画，引入新课学习并掌握生词fail和feeling 。

）
（检查学生作业完成情况，并适当讲解导入新课。

）
第二步呈现
呈现1a。

1. T: Now, Miss Wangis talking to Li Hong. What suggestions can she give her Let ' s
liste n to 1a and find them out.
（帮助学生整理答案并板书。

）
2. （让学生自读1a，然后师生对话，使学生更好地理解课文。

）
第三步巩固
巩固1a，完成1b。

1. （再读1a,独立完成1b。

）
2. （根据呈现部分的对话内容改写1a并让学生试着复述。

）
第四步练习
呈现2a。

1. （师生对话，继续谈论同学们的不同经历，引出2a中的目标语言，学习并掌握生词：experienee,
normal, soft 。

）
T: OK. Here are some suggestions from Doctor Chen. Listen to 2a and find them out.
2. （听后教师检查听力效果，然后让学生阅读2a,划出Doctor Chen给出的建议及重点词句。

）
第五步综合探究活动
1. 整合1c和2b，让学生学会给别人建议和安慰。

2. Homework:
（描述你的一次不愉快的经历，你是如何解决的。

）
Section C
第一步复习
复习旧知识并导入新课。

1. （用歌曲It ' s a Small World 热身。

用动作教学生词clap，并要求学生掌握。

教师播放歌曲，
2. （引言：生活中，我们会遇到许多不愉快的事情，你能谈谈自己的一次不愉快的经历吗）
（我们不能把不愉快的事情压抑在心里，要向朋友或老师倾诉，让我们看看Li Hong是如
何向她的朋友诉说苦恼的。

）
（由此导入新课。

）
第二步呈现
呈现并解决1中的重难点。

1. （让学生自读1,根据上下文猜测生词。

）
（并要求学生掌握：stranger, usual, accept, be/get used to（doing） sth., as … as。

）
2. （学生理解生词后，再次阅读课文，回答问题。

）
T: Now read 1 aga in and an swer questi ons.
（出示小黑板上的问题。

）（之后核对答案。

）
第三步巩固
巩固1。

1. （听录音并跟读。

）
2. （让学生自读1并画出带有as…as…和not as/so …as…的句子。

）
3. （教师核对学生画出的句子后，让学生大声朗读。

）（并板书学生画出的句子。

）
第四步练习
学习同级比较的语法知识。

完成2和4。

1. （由形容词的比较级导入同级比较。

）
2. （让学生分组比赛，进一步学习同级比较。

比赛规则：教师叫两名学生到教室前面，可以
随便做动作，其余学生用as ... as …或not as/so ... as …对他们进行描述。

造句最
多的一组获胜。

）
3. （学生两人一组合作完成2。

）
4. （让学生独立完成4。

）
第五步综合探究活动
1. （四人一小组合作探究并使用"as…as…” ,“not so/as …as…”.。

）
2. Homework:
（根据3,用as…as或not so/as …as结构写一篇文章。

）
第一步 复习 .■. 77777777777、 yr
:Section D ：：:
复习并导入新课。

1. （先把全班以竖排为单位分成四组，然后让学生们以小组为单位用 as/so ... as
…造句，哪一组造句多，哪一组获胜，获胜组得
2. （复习表示情感的形容词，以及如何处理情感问题，导入新课。

第二步呈现 呈现并学习1a 。

（通过下列步骤学习生词及短语。

）
1. （1）（让学生快读1a ,画出文中生词，鼓励学生通过上下文猜测词义。

）
（2） （完成1a 的词义解释，学习并掌握生词及短语：
elder, refuse, understand, deal
with 。

）
（3）
（利用构词法或同义词学习并掌握： an ybody, no Ion
ger, even though ;理解sad ness,
unfair 。

）
2. （让学生带着问题再读 1a ,找出答案。

） 第三步巩固 巩固1a 。

1. （分组讨论1b 中的问题，并检查答案。

）
2. （让学生听1a 录音，边听边画出文中关键词，要求学生看关键词，复述 1a 。

）
第四步练习
练习完成2,巩固并掌握3a 和3b 。

1. （听录音，完成2中A 部分。

） （再听录音，完成2中B 部分。

）
2. （巩固本单元重点语法，掌握 3a 中的Adverbial clauses of reason 。

） （利用教案中Section B 的简笔画，复习并巩固原因状语从句。

）
3. （利用图片或实物复习同级比较的用法，掌握
3a 中的Equal comparison 。

）
4. （用3b 中的词语造句并掌握 3b 中的重点句子。

） 第五步综合探究活动
1. （调查班上同学存在的普遍问题，讨论最佳解决办法。

）
as ... as …或 not 5分。

) )
2. Homework:
（多数学生与父母沟通困难。

了解周围同学与父母沟通的方法，然后把它们记录下来，向第一步复习
同学们汇报。

）
Topic 3 Many thi ngs can affect our feeli ngs.
, .■ -■ .■ .• * .■ .■ .■ .■ .■ .■ .■ .■ .■ ■_
•v •v •v •v •v •v •v •v •v 'v \r'v :
Section A
.■ .■ .■ .■ .■ .■ .■ .■ .■ .■ .■ .■ .■ .■ .■ .■
J、、、'v X-
第一步复习
复习电话用语并创设情景导入新课。

1. （假设一名学生因病缺席，教师让一名学生扮演那名生病的学生，用手机进行师生对话，
复习打电话及询问病情的表达。

学习单词，掌握nervous和bitter ;理解calm down。

）2. （询问几名学生是否担心下周的英语演讲和数学测试，并给予安慰。

）
（复习完毕导入新课。

）
第二步呈现
呈现并学习1a。

1. （学生听完1a后回答问题。

）
2. （让学生看着课本再听1a，并画出关键词。

）
3. （理解对话，尽量让学生提问，学生回答，不足之处由教师补充。

）
第三步巩固
巩固1a。

1. （听1a的录音，让学生跟读，注意语音和语调。

）
2. （让学生自读，然后两人一组完成1b。

）
3. （让学生根据关键词表演对话。

）
第四步练习
学习2a,并操练1a和2a，完成2b。

1. （播放2a的录音，学生听后回答问题。

）
2. （与学生一起核对答案，解释文中难点并板书生词。

掌握：CD, DVD, mon itor ;理解bored。

）
3. （让学生自读，画出表示安慰的句子和make句型。

）
4. （再放录音，让学生跟读，注意语音和语调，然后表演对话。

）
5. （四人一组串演1a和2a,可以改编，可以用真实姓名。

）
第五步综合探究活动
探究学习本课目标语言。

1. （小组活动，四人一组，学生以表格形式调查生病时的感受及如何安慰。

）
2. Homework:
（生病是正常现象，同学们不必害怕，要学会照顾自己。

结合自己的经历，谈谈照顾自
己的方法。

）
.■.77777777777、 yr
:Section B ：：:
第一步复习
复习Section A对话并导入新知识。

1. （教师以迈克尔的身份，表述感情，引导学生使用学过的关于安慰的表达方法。

）
2. （让两名学生表演。

）
第二步呈现
呈现并学习1a中的重点词句。

1. （教师将已设计好的听力问题呈现在黑板上。

）
（让学生听1a的录音，并回答问题。

）（板书答案，学习并掌握put on。

）
2. （通过谈论Michael与同学们之间的友谊，加强对学生的情感教育，从而引出并学习本课
的目标语言。

掌握get along with 和affect; 理解schoolmate 和workmate; 了解mood。

）（板书画线生词及短语，并进行适当讲解，然后进入巩固环节。

）
3. （自读1a，画出make, let结构的句子。

）
第三步巩固
巩固1a，完成1b。

1. （放1a的录音，要求学生跟读，注意语音和语调。

）
2. （让学生自读1a,完成1b，并让学生试着复述。

）
3. （组织学生分角色朗读课文，然后引导学生这样谈论1a的内容：）
第四步练习
编对话并表演，完成2和3。

1. （让学生编对话。

假设自己患了牙病，去看医生。

注意在对话中要用一些表示情感的词或
句子。

）
2. （完成2。

）
3. （教师呈现例句，学习并掌握生词boss，理解headmaster，然后让学生观察make, let
后动词的形式，归纳总结make, let的用法。

）
4. （教师用幻灯展示3中的图片，练习make, let的用法，提醒学生注意make后接动词的原形。

）
5. （让学生用“make/let somebody do /not do ” 造更多的句子。

）
第五步综合探究活动
探究处理4。

1. （利用实物或图片学习生词passport，然后讨论“ Your classmates makeyou monitor. ”
句子结构，完成4并派小组报告员向全班同学汇报。

）
3. Homework:
（在日常生活中有很多东西影响着我们的心情，请举例。

Section C :
.■ .■ -■ .■ .• * .■ .■ .■ .■ .■ .■ .■ .■ .■ 『
7* 3、、、'v X-
第一步复习
师生交谈，导入新课。

1. （让学生表演Section B 中的对话。

）
2. （让学生根据教师提供的情景进行小组讨论并表达自己的情感，然后表演。

）
（引入下一步。

）
第二步呈现
呈现并学习1。

1. （出示一幅明月悬空图，通过师生问答，自然呈现1。

）
2. （播放1的录音，为降低听力难度，每播放一段录音呈现一个问题，让学生互相讨论后核对答案。

）
3. （理解1中的重难点。

尽量让学生提问，学生回答，不足之处由教师补充。

掌握
thought 禾口fall asleep ;理解earthquake, topic ; 了解con fide nt 。

）
第三步巩固
巩固1中的重难点。

1. （再放1录音，学生跟读。

）
2. （让学生在1中画出含有make/let+sb.+ adj ./ v.的句子。

进一步熟悉这一结构。

3. （让学生重新阅读短文并找出关键词。

）
4. （学生根据板书的关键词复述课文。

为降低难度，可分段复述。

）
第四步练习
练习完成2和3。

1. （完成2。

）
2. （核对答案后让学生仿照例子造句，要求学生以小组为活动单位。

）
3. （小组报告结果，教师讲评，并将一些典型句子分类板书到黑板上。

）
4. （引导学生完成3的写作练习。

）
第五步综合探究活动
探究学习如何表达情感。

1. （表达情感。

）（配合相应的表情和动作。

）
2. Homework:
（1）（让学生在练习本上写出所有学过的关于“情感”的单词。

）
（2）（好心情影响着我们各个方面，请你结合自己的实际谈谈如何保持好心情。

.■.77777777777、 yr
:Section D ：：:
第一步复习
复习表示情感的形容词并导入新课。

1. （师生谈论影响人情感的因素，导入新课。

）
2. （学生操练后，教师总结发言。

）
第二步呈现
呈现并学习1a的目标语言。

1. （教师板书一些同学们可能出现过的困惑，让学生讨论并给出建议。

）
弓丨出并掌握生词及短语：spirit, decisi on, thi nk over, magaz ine, sense
（用同样方式引出并掌握生词magazine和sense。

）
2. （让学生阅读1a，分组讨论并自行解决文中的重难点，然后教师适当讲解。

）
3. （让学生再读1a然后进行问答，针对黑板上同学们的困惑给出建议。

）
第三步巩固
巩固1a并完成1b。

1. （让学生听1a的录音并跟读，注意语音和语调。

）
2. （让学生自读课文，注意表达建议的句子。

）
3. （将学生分为男女两组，让学生用以下词组快速造句。

两组学生以竞争的形式举手抢答, 每说一个句子得1分。

教师讲评。

）
4. （完成1b。

）
5. （全班讨论。

）
第四步练习
学习3a和3b,并完成2。

1. （小组对话，必须使用maka ）
（让学生回忆前面学过的内容，自己归纳本话题的语法重点，也可以分组讨论的方式来处理该部分。

在学生讨论的过程中，教师在班里巡视，必要时给予指导和帮助。

）
（用同样的方法总结let的用法。

）
2. （让学生归纳总结本话题的目标语言，然后听3b录音并核对。

）
3. （用单词wife引出要掌握的生词husband,然后听2录音，完成2。

）
第五步综合探究活动
小组探究完成4并掌握3b。

1. （完成4。

）
2. Homework:
（1）（让学生围绕Topic 3的内容，用3b中的句子编对话。

）
（2）（假如你是班长，有同学心情不好的话你会如何和他/她分担和他/她谈谈心并将谈的)
内容写下
来。

Unit 6 Enjoying Cycling
Topic 1 We ' re going on a spring field trip.
Section A
第一步复习
复习表达情感的词，导入新课。

第二步呈现
1. （教师呈现含有交通工具的图片或玩具，让学生用by…表示。

）
2. （用小黑板出示句子。

让学生先观察这些句子，然后听1a的录音并完成句子。

）
3. （让学生观察这些句子，并找出共同点。

）
（教师总结并简单解释动词不定式。

）
4. （读1a,找出新单词和短语，并根据上下文的语境猜测词义。

）
（教学下列生词和短语，要求学生掌握。

find out, task, airli ne, decide）
第三步巩固
巩固1a,讲解动词不定式的用法。

1. （跟读1a的录音，注意语音和语调。

）
2. （让学生自读1a并找出含有动词不定式的句子和疑难点。

）
3. （鼓励学生读出含动词不定式的句子，教师解决疑难。

）
4. （小组活动。

五人一组分角色朗读，鼓励小组表演。

完成1a。

）
第四步练习练习动词不定式，完成1b、2和3。

1. （让学生观察1b的图片，四人一组讨论去泰山的最好方式。

完成1b。

）
2. （师生示范。

请一个学生扮演A,老师扮演B,讨论2中的图片。

）
3. （让学生观察2中的图片，两人一组，进行对话练习，注意动词不定式的用法。

完成
2。

）
4. （让学生运用动词不定式回答3中的问题，然后两人一组练习对话3,正确使用所给词组中
的动词不定式。

教师对第二幅图给予指导。

如Her wish is to do sth. 。

掌握raise ;理解
sun rise 。

）
（学生练习几分钟后，师生问答，共同归纳不定式的用法。

）
第五步综合探究活动
利用图片探究拓展本课语言知识。

1. （拿出课前准备的图片，让学生讨论自己想去的地方。

）
（学生讨论一会儿，然后每组选出一名学生向全班学生汇报结果。

）
2. Homework:
⑴（使用It costs …和It takes …to…两个句型造句。

）
（2）（复习不定式的用法。

）
二丸、、、、、、■ 、、、' 、、
Section B
第一步复习
复习动词不定式。

导入新课。

1. （鼓励学生说出含有动词不定式的句子。

）
2. （复习并谈论交通方式。

）（由此导入新课。

）
第二步呈现
呈现1a并处理知识点。

1. （让学生听1a的录音并回答问题。

）
2. （学生自读1a，解决重点词句，并画出含有不定式的句子。

理解生词sleeper。

）
3. （再听1a的录音，让学生跟读，注意语音和语调。

）
第三步巩固
巩固1a,完成1b和1c。

1. （学生再读1a，独立完成1b表格。

）
2. （让学生分角色表演1a。

）
3. （给学生一些时间完成1c。

）
第四步练习
练习动词不定式，完成2和3。

1. （设置情景，导出生词。

）
（教师边叙述边出示与单词相符的图片，并板书生词，要求学生掌握：hotel, refrigerator,
standard, condition, comfortable 。

理解reservation 禾口air conditioning 。

）
2. （让学生独立完成2。

）
3. （播放录音，让学生独立完成3。

）
第五步综合探究活动
探究本课重点话题：订票、订房间。

1. （设置一个全家周末要进行一次为期两天的旅游的场景。

他们要了解相关旅馆的信息，然
后自己订房间，让学生在学完这个话题后能够运用。

）
2. Homework:
（1）（复习不定式。

）
（2）（为全家周末旅行编一个关于订购火车票的对话。

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【
Section C \
/
z
第一步复习
复习Section B 的内容，导入新课并完成
3。

1. （师生问答，复习 Section B 的内容。

学生掌握 work out 。

）
2. （板书下列算式，让学生根据 section B 的内容算出结果。

）
（大多数学生都想从家人那里拿钱，只有少部分学生想通过自己的努力去筹钱，教师提示 外国学生一般是自己想办法去筹钱。

）
第二步呈现 呈现并处理1和2a 中的知识点。

1. （放1的录音，让学生找到 Jane 给Helen 提的建议。

）
巩固2a ，完成2b 。

1. （让学生再读2a ，做2b 并划出含有不定式的句子。

）
2. （播放录音，学生跟读，注意语音和语调。

）
第四步练习 完成4和5。

1. （让学生听4的录音后回答问题。

学生掌握
2. （阅读并完成5。

）
3. （让学生从信中找出含有动词不定式的句子。

第五步综合探究活动
1. 探究如何筹钱给妈妈买生日礼物。

2. Homework:
（让学生给他/她的朋友写一封信，信的内容是关于自己要到某地的一次旅行。

）
2. （再听录音，学生跟读，然后让学生
3. （让学生操练以达到学会运用的目的。

4. （让学生快速阅读2a ,回答问题。

）
5. （让学生再读2a 并找出生词及疑难点。

sell, noon ; 了解 draw 禾口 cellphone
3人一组分角色朗读1,并找出疑难点。

） ）
教师要求学生掌握：com mon, come up with, 。

然后解释疑难点，教授阅读技巧。

）
dollar,
top ;理解 safely 。

)
)
Section D ■::
第一步复习
复习Section A —C的内容并导入新课。

1. （教师问一些关于王老师的学生怎样为旅行做准备的问题。

）
2. （把学生分成五组。

明天将有一些重要的客人来学校参观，请学生为他们安排行程，包括
时间、地点、活动，并向全班汇报，评出优胜组。

）
第二步呈现
呈现并完成1。

1. （让学生阅读1。

）
2. （让学生看时间表，扮演Miss Wang,说出旅行计划。

）
3. （教师通过介绍徐霞客引入2的教学。

）
4. （学生读完后，通过师生问答学习游记的要素。

）
5. （学生再读2,标出生词及疑难点。

）
（要求学生掌握as soon as 和in the daytime ;理解temple 和local ; 了解daytime 。

）第三步巩固
1. （让学生再读2，回答问题。

）
2. （用小黑板出示填空内容，然后根据2完成短文。

）
第四步练习
复习巩固3a和3b。

1. （复习巩固3a。

）
2. （复习巩固3b。

）
第五步综合探究活动
探究旅游话题完成4。

1. （做调查。

）
2. （让学生写一篇游记。

）
3. Homework:
（1）（让学生复习订票、订房间的用语，达到会交际的目的。

）
（2）（让学生给他/她的朋友写一封信，谈谈自己去过某地旅行的一次经历。

）
Topic 2 Let ' s go and explore the Ming Tombs.
Section A
第一步复习 复习电话用语，并导入新知识。

1. （设计电话对话：你很想见自己的笔友，邀请笔友到 自己家乡游玩。

通过这个对话导入 Section A 的目标
语言。

2.
（结合
Topic1的内容，师生问答导入新课。

）
第二步呈现
1. （听1a 的录音，回答问题。

）
2. （朗读1a ，找出对话中表示邀请、建议、赞同、请求的句子。

）
3. （用小黑板出示1a 中含有时间状语从句的句子。

）
（简单解释时间状语从句。

） 第三步巩固 巩固1a 并完成1b 。

1. （让学生分角色朗读1a ，然后鼓励几组学生分角色表演。

）
2. （活动，导出1b 。

）
3. T: Very good. Please finish 1b quickly accord ing to the dialogs you made just now. （几分钟后）
第四步练习
.练习本课重点语法（时间状语从句），并完成2和3。

1. （解释while/when 的用法和注意事项。

）
T: Please look at the rest pictures in 2 and make similar senten ces. Then check them. 2. （完成3。

）
第五步综合探究活动 进一步探究1a 。

1.
（接龙游戏。

合作探究本课重点语法。

）
2. Homework:
(1) (编一个打电话的对话，要用到
while/when 。

)
(2)
Preview Secti on B. Pay atte nti on to the expressi ons of direct ion.
呈现1a ,学习时间状语从句。

.■. 77777777777、 yr
Section B ：：:
第一步复习
复习Section A，导入新课。

1. （学生对话，复习could, would, shall, will 和can引导的表示请求、许可、建议的
句子。

鼓励几组学生表演他们的对话。

）
2. （教师出示Section A, 2中的图片，让学生用while/when看图说句子，复习时间状语从句。

）
3. （师生对话，导入新课。

）
第二步呈现
呈现1a并教学生词。

1. （教师用幻灯片/3a中的图片介绍十三陵，教师边说边填充准备好的表格，同时解释生词。

）
（要求学生掌握mark;理解northwest, beginning 和official ; 了解arch ;学习掌握It ' s…表距离的句型。

）
2. （学生听1a的录音并跟读，标出生词。

）
3. （板书并让学生了解生词。

）
第三步巩固
巩固1a,完成1b和2。

1. （让学生分角色扮演1a,然后两人一组进行问答练习，完成1b。

）
2. （让学生自读1a，找出时间状语从句和表距离的句子。

然后根据Step 2,1中的表格用自
己的语言介绍the Ming Tombs 。

）
3. （让学生更多的了解十三陵。

）
4. （引入2。

）
（学生完成练习，教师核对答案。

）
第四步练习
练习并完成3a和3b。

1. （教师用方位图，以旧带新，教学生词east , north, northeast, southeast, eastern 。

）
2. （教师向学生介绍方向介词的区别，为导入3a做准备。

）
3. （把十三陵的详细平面分布图挂在黑板上，导出3a。

）
4. （导入3b。

）
第五步综合探究活动
探究巩固本课语言知识。

1. （教师让学生来当导游，根据下面图片的信息，向其他学生解说十三陵。

）。