小学语文课堂经典诵读教学策略研究

小学语文课堂经典诵读教学策略研究

一、引言

语文是从小学开始学习的一门基础课程，其重要性不言而喻。作为语文教学的基石——诵读，是培养学生语感、修养、素养、阅读能力、文化素养等多方面的有效手段。在

实践中，如何使学生在诵读过程中真正体验到语言之美，成为语文老师亟需思考与解决的

问题。本文试从教学策略的角度，结合小学语文课程要求和学生能力特点，探讨小学语文

课堂经典诵读教学的策略，以期提高教学效果，让学生得到更为优秀的语言艺术体验。

1、选材：小学语文课程的经典诵读，应注重选择经典著作，既要考虑文学价值，又

要考虑学生的接受程度。在选材阶段，要注意适当多样化，以让学生在诵读过程中欣赏到

各种文学流派的风格和魅力。

2、导入：诵读教学要从兴趣出发，所以教师应该在教学前进行适当的导入，使学生

对所学内容产生兴趣和好奇心。如可以通过图片、音乐、字词解释等方式来唤起学生的阅

读兴趣。

3、鼓励表演：在诵读教学中，不是单纯的读出内容，而是要让学生在阅读时模拟情境，用生动的表演来诠释词句的内涵。这不仅能增强学生的阅读体验，还能锻炼学生的表

达能力。

4、强调节奏：在语文课堂上，在经典诵读中，节奏感很关键。教师应当在教学过程

中强调学生对节奏的感知，让学生自然流畅地诵读。

5、短平快教授技巧：在进行经典诵读教学时，教师应当抓住学生诵读中存在的问题，适时给出指点，让学生掌握短平快的诵读技巧。

6、引导感悟：教师应该在诵读教学中，适时引导学生发现文字之美、情感之美、道

理之美等多方面的美，引导学生思考。这能够提高学生的文学素养，丰富学生的人生阅

历。

三、结语

在小学教育阶段，开展经典诵读教育，对于促进学生的个性发展、培养语言艺术感受

及字词语感等具有重要意义。教师们在上述几个方面着重发力，便能让学生在诵读中得到

更多的启发和提升，从而更好的提高语文素养。