《战争的苦难》课件1
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《面对苦难》课件
寻求帮助，建立支持系统
总结词
寻求支持，共同应对
详细描述
积极寻求家人、朋友、专业人士的支持和帮助，建立强大的支持系统。与他人分享自己的困境，有助于减轻负担 ，共同找到解决问题的方法。
调整心态，积极应对
总结词
保持乐观，积极应对
详细描述
保持乐观的心态，相信自己能够克服困难。通过积极的思考和行动，逐渐改变自己的处境。同时，学 会放松和调整心态，避免过度压力影响应对能力。
希望与积极应对
尽管面对苦难可能会引发消极情绪，但也有很多人选择积 极应对，抱持希望和乐观的态度。这种心态有助于更好地 应对挑战和困难。
生理反应
面对苦难时，身体可能会进入应激状态，导致心跳加 速、血压升高、肌肉紧张等生理反应。长期处于这种
状态可能对身体健康造成负面影响。
输入 标题
失眠与疲劳
苦难可能导致睡眠质量下降，使人感到疲劳和困倦。 长期失眠和疲劳可能影响免疫力和心理健康。
感恩苦难，超越自我
苦难是人生中不可避免的一部分，但我们可以选择如何面对 它。感恩苦难，不仅可以帮助我们更好地应对苦难，还可以 让我们更好地成长和超越自我。
在面对苦难时，我们要学会感恩。感恩苦难让我们更加珍惜 生命中的美好时光，更加努力地追求自己的梦想和目标。同 时，感恩苦难也让我们更加深刻地认识自己，发现自己的潜 力和能力，更好地实现自我超越。
寻求支持与帮助
面对困难时，一些人可能会选 择过度工作或追求完美，试图 通过这种方式逃避现实或证明 自己的价值。然而，这种行为 可能导致健康问题和工作效率 下降。
一些人在面对压力时会选择过 度消费或依赖物质来寻求安慰 。这可能导致财务问题、健康 风险和人际关系破裂。
面对苦难时，有些人可能会选 择减少社交活动或完全孤立自 己。这种行为可能加剧负面情 绪和心理问题。
《大战中的插曲》课件30张-统编版高中语文选择性必修上册
预习内容
-9.聂帅在回忆录里（第9段）插叙了一个叫中西的日 本兵的事情，目的是什么?
-10.“百团大战中的这个小小的插曲”为何“成为中日人 民友好的佳话”?（15段）
-11.文章写了日军接收到两个小女孩后的回信、美穗 子的探望、日本人民的电报和书信、参加过侵华战争 的日本旧军人的反应，从这些内容中，你读出了什么？ （10-13段）
•一、运用倒叙的方式，以回忆的形式，展开叙述，更有 趣味性，增强了文章的可读性，引起了读者的阅读兴趣。
•二、运用大量的心理描写和动作描写来塑造人物形象， 更加真实可感，表现出人物的形象特征。如：我考虑，或 是由我把她们养起来。
•三、用词精练，富于变化，更加准确形象。如“我牵着她 的手””把那个稍大些的孩子拉在怀里““常常用小手拽着我 的马裤腿”等。
9.聂帅在回忆录里（第9段）插叙了一个叫中西的日 本兵的事情，目的是什么?
明确∶（1）这是一个插叙，以一个名叫中西的日本 兵被俘虏之后留在根据地并为根据地教中国士兵使 用掷弹筒的事迹，来证明日本的侵华战争是极其野 蛮和残酷的，是不得人心的，是侵略战争，而我们 这是正义的战争，从敌军的角度来放映出日本是不 义的战争，正是对主题的最好诠释。
6.从这件事中可以看出聂帅是一个什么样的人？
明确：
①有高度的责任心和热心。当前线部队请示如何处 理两个小姑娘的时候，聂荣臻说道∶立刻把孩子送 到指挥所来。体现了对部队、对孩子、对工作、对 人民的高度责任感。
②心思细腻、缜密。在考虑到两个孩子究竟怎么办 的时候，把是由自己抚养还是送回去的每一种情况 的利弊都加以权衡，体现了办事的细心和周全。
•四、夹叙夹议。在叙述故事的过程中，有对落难百姓的 同情，对小女孩的关爱，还有对日军暴行的披露和对未来 发展的看法。内容更加丰富，主旨更加深刻。
(人教版)品德与社会六年级下册《3.1战争风云下的苦难》教案
担。伊拉克战争已经让美国耗费了 5000 亿美元的军费开支 , 相当于一个普通非洲国家十多年的
全部工农业生产总值。孩子们 , 假如没有战争 , 你最希望把这些费用改做些什么有益的事情？
（教师随机点评）
( 三) 活动二：深入探讨战争对生命的摧残
1. 战争对财产所造成的巨大破坏和损失让我们深感痛心， 可战争对生命的摧残却更让人恐惧和
被轰炸为废墟的一组图片，教师简短介绍）
看了这一组历史照片，你有什么感想？
学生回答后，教师点评 : 一次战争就意味着城市的毁灭以及众多的百姓无家可归。刚才的统计
数据和这些历史图片资料足以证明战争对财产的破坏让人触目惊心。 （板书：财产的损失）
4. 战争的双方本身都需要投入大量的物资和军费 , 因而世界大战也是全人类最沉重的经济负
2. 指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。
教学准备：
1. 课前预习 , 结合课文内容搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交
流和探究。 2. 调查经历过困长春的老人 , 请他们回忆当年的情景和感受。
3. 了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。
教学过程：
( 一 ) 引入话题
（出示表格的前 3 项内容） 从表格里的这几组 ( 红色 ) 数据中， 你发现世界大战的影响范围有多
大?你有什么感想 ?
3. 这两次世界大战战争费用分别是多少？造成了多大的财产损失？（教师出示条形统计图）
也许这些抽象的数字 , 还不能让我们明白战争对人类财产的破坏和损失有多大 , 可下面的这些
图片资料 , 就是历史的最有力的证据——（出示二战期间上海、伦敦、斯大林格勒、华沙等地
3．看了刚才的电影片段，最让你震撼的镜头是什么？
最新人教部编版六年级语文上册第四单元PPT课件
小资料
谈歌，原名谭同占。1954年出生于河北龙烟铁矿。 作家、记者，中国作家协会会员，发表长篇小说 19部，中短篇小说千余篇，曾获《当代》《十月》 《人民文学》《小说选刊》《小说月报》奖。 代表作：《人间笔记2》《家园笔记》《票儿》 《白玉堂之曲之杀》等
páo xiào dāng tǎng
咆哮党淌
比较句子,看看哪个更好，为什么？
他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 他不说话，盯着乱哄哄的人们。
第一句好，运用了比喻的修辞手法，生动 形象写出了老汉镇定自若的特点。
仿写一句描写小女孩的比喻句。
你看，她那明亮的大眼睛，那 天真活泼的笑脸，多么像一株茁壮 成长的向日葵呀！
齐你读感受第到三老部汉分是个（怎第样1的4人-2？3自然段）：桥塌殉职
思考：
1.从文中找出描写洪水的凶猛的句子？ 2.这一部分运用哪些修辞手法？
1.在课文中找出描写洪水的凶猛的句子。 夸张，突出雨大
（1）黎明的时候，雨突然大了。 像泼。像倒。
（2）山洪咆哮着，像一群受惊的 野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
比喻，山洪凶猛
近一米高的洪水已经在路 面上跳舞了。
把洪水当作人来写，生动形 象写出洪水肆虐凶猛的特点。
如果我们不结束战争，战争会结束我们。 （威尔斯）
我从不主张战争，除非为了和平。 （格兰特）
从来就不存在好的战争，也不存在坏的 和平。（富兰克林）
课堂演练 一、对小说主题概括最恰当的一项是（ C ）
A.歌颂老兵一家为国献身的爱国主义精神。 B.反映战争在人们心灵深处造成的巨大灾难。 C.揭露战争的残酷，控诉侵略战争的罪恶。 D.暗示对青年一代进行教育是非常必要的。
悲喜对照,指责小姑娘年幼无知,缺乏同情心。
未来版品德与社会六下《战争的苦难》说课稿
未来版品德与社会六下《战争的苦难》说课稿一. 教材分析《战争的苦难》是人教版《品德与社会》六下册的一篇课文，本文主要通过讲述战争给人们带来的痛苦和灾难，让学生了解和认识到和平的珍贵，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
教材内容丰富，插图生动，旨在激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，提高他们的道德素养和社会认识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的道德观念和社会认知能力，他们对战争有一定的了解，但可能缺乏深入的分析和思考。
通过本节课的学习，学生可以进一步了解战争给人们带来的苦难，从而更加珍视和平，培养自己的爱国情怀和社会责任感。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解战争给人们带来的苦难，认识和平的珍贵。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀和社会责任感，珍爱和平。
四. 说教学重难点1.战争给人们带来的苦难。
2.如何引导学生深入思考战争与和平的关系，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过战争场景的展示，让学生身临其境，感受战争的残酷。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享自己对战争与和平的看法。
3.案例分析法：分析战争中的真实案例，让学生深入了解战争给人们带来的苦难。
4.情感教育法：激发学生的爱国情怀，培养他们的社会责任感。
六. 说教学过程1.导入：展示战争场景，让学生感受战争的残酷，引出本课主题。
2.新课导入：介绍战争给人们带来的苦难，引导学生了解和平的珍贵。
3.案例分析：分析战争中的真实案例，让学生深入了解战争给人们带来的苦难。
4.小组讨论：分组讨论战争与和平的关系，分享自己的看法。
5.情感教育：激发学生的爱国情怀，培养他们的社会责任感。
6.总结：回顾本节课的内容，强调和平的珍贵，呼吁学生珍爱和平。
7.课后作业：布置相关作业，让学生进一步思考战争与和平的关系。
七. 说板书设计板书设计如下：战争带来的苦难八. 说教学评价本节课的教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生对战争与和平的认识程度。
部编版六年级上册语文《在柏林》PPT优秀教学说课复习电子课件
度悲伤导致的精神错乱。 【大概】 表示不很准确的估计。
缓慢—— 迅速—虚弱 奇特——普通 不假思索——犹豫不决
虚弱—— 孱弱 停顿—— 暂停 寂静—— 平静
沉思—— 深思 大概—— 可能 不假思索——毫不犹豫
整体感知
同学们边朗读课文边思考下面的问题： 这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
如果你是车厢中的一个人，你会怎么样？
如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇 人在重复数数，我会不理解，也会发笑，当我 听了老兵的话后，我深深震撼了：战争是残酷 的，给人类造成极大伤害，珍爱和平吧！
车厢里一片寂静，静得可怕。
怎样理解这句话？
人们听了老兵的话语之后，心灵上产生了 强烈的震撼，渲染了人们极其沉重的心情与车 厢内悲哀的气氛，也激发读者去思考。
奥莱尔（1873—1939年），美国女作家，记者。 微型小说《在柏林》堪称名篇中的精品。它以第 二次世界大战为背景，以一列从柏林驶出的火车 上的小插曲为故事材料，以极小的篇幅深刻地反 映战争这个人类永恒而又沉重的话题。
指手画脚：指说话时做出各种 动作。本课指两个女孩看到老 妇人的不停数数，肆意地嘲笑、 说话。
造句：他什么都不懂,还在这里 指手画脚。
不假思索：形容做事答话敏捷、熟 练,用不着考虑。本课指小女孩看 到老妇人的举动，立即就嗤笑起来。
造句：每次面对老师的提问，班 长都是不假思索地回答。
整体感知 自由朗读课文，思考：微型小说的特点是什么？
以小见大
这篇微型小说主要写了什么？简要复述。
一个在战争中（ 失去三个儿子 ）的老兵， 在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往 （ 精神病院 ）。在车厢里，老妇人奇怪的举动， 引起了姑娘的嘲笑。老兵说出原因后，车厢里一 片（ 寂静 ）。
缓慢—— 迅速—虚弱 奇特——普通 不假思索——犹豫不决
虚弱—— 孱弱 停顿—— 暂停 寂静—— 平静
沉思—— 深思 大概—— 可能 不假思索——毫不犹豫
整体感知
同学们边朗读课文边思考下面的问题： 这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
如果你是车厢中的一个人，你会怎么样？
如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇 人在重复数数，我会不理解，也会发笑，当我 听了老兵的话后，我深深震撼了：战争是残酷 的，给人类造成极大伤害，珍爱和平吧！
车厢里一片寂静，静得可怕。
怎样理解这句话？
人们听了老兵的话语之后，心灵上产生了 强烈的震撼，渲染了人们极其沉重的心情与车 厢内悲哀的气氛，也激发读者去思考。
奥莱尔（1873—1939年），美国女作家，记者。 微型小说《在柏林》堪称名篇中的精品。它以第 二次世界大战为背景，以一列从柏林驶出的火车 上的小插曲为故事材料，以极小的篇幅深刻地反 映战争这个人类永恒而又沉重的话题。
指手画脚：指说话时做出各种 动作。本课指两个女孩看到老 妇人的不停数数，肆意地嘲笑、 说话。
造句：他什么都不懂,还在这里 指手画脚。
不假思索：形容做事答话敏捷、熟 练,用不着考虑。本课指小女孩看 到老妇人的举动，立即就嗤笑起来。
造句：每次面对老师的提问，班 长都是不假思索地回答。
整体感知 自由朗读课文，思考：微型小说的特点是什么？
以小见大
这篇微型小说主要写了什么？简要复述。
一个在战争中（ 失去三个儿子 ）的老兵， 在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往 （ 精神病院 ）。在车厢里，老妇人奇怪的举动， 引起了姑娘的嘲笑。老兵说出原因后，车厢里一 片（ 寂静 ）。
课件10：2.1 新民主主义革命的胜利
1927
南 昌 起 义
1937
全 面 抗 战
1945
抗 日 战 争 胜 利
1949
新 中 国 成 立
领导阶级、道路及结果
马列主义 第一次结合 中国工人运动
诞生
农村包围城市 武装夺取政权 夺取全国胜利
中国共产党（领导阶级）
道路： 领导新民主革命 反对
帝国主义、封建主义和官僚主义
经过 经历大革命、土地革命、抗日战争和解放战争
近代中国的复兴探索
1851-1864 太平天国运动
1861-1891 洋务运动
1898.6.11 戊戌变法
1899—1900 义和团运动
1901—1911 清末新政
1912 辛亥革命
思考：近代中国人民的各种尝试和斗争是为了什么？ 有没有改变自己的悲惨命运，为什么？
近代中国的复兴探索
缺乏先进阶级力量的领导和正确理论的指导
建立中华人民共和国（主心骨）
中国革命“两步走”
上篇：改变半殖民 地半封建的社会形 态，使中国社会变 成独立的民主主义 社会。
下篇： 使革命向前发展， 建立社会主义社会。
新民主主义革命胜利
新民主主义革命胜利的标志—— 新中国成立
中华人民共和国成 立的意义
（1）中华人民共和国的成立，实现了中国从几千年封建专 制政治向人民民主的伟大飞跃，彻底结束了旧中国半殖民 地半封建社会的历史，使中华民族以崭新的姿态自立于世 界民族之林。（从“辞旧”的角度看）
近代中国的屈辱苦难
相对于
半殖民地 完全殖民地
半封建 完全的封建社会
看角度
从政治地位看
从社会经济结构看
形式上
有自己政府的独立国家
仍是封建统治和自然经济占主导
《战争风云下的苦难》PPT课件
望着渐渐远去，已 成废墟的家园，这 些背井离乡的孩子 们在想什么？
一对母女正在等候 家人的消息，此时 此刻他们的心情会 是怎样的呢？
伊拉克战争中的孩子
一名伊拉克少女的日记
3月20日 星期四
早上5时30分，我突然被空袭警报声惊醒，那真是 世界上最可怕的声音。 3月21日 星期五 爸爸跟哥哥都到屋外看天上飞过的导弹，我和妈妈 两人仍整天藏在楼梯间。妈妈搂着我，但我的手仍在微 微发抖…… 3月22日 星期六 远处传来一阵阵爆炸声，我不知道同学们是否也像 我现在一样害怕和恐惧。我们不希望成为难民，成为无 家可归的孤儿！我们害怕死亡！
7000多万
3000多万 3300多亿美元
伊拉克战争让美国耗费5000亿美元的军费开支
假如没有战争，我希望把这些费用该做
标准
盖别墅 盖学校
资助贫困学生
数量
50，0000幢 50000所 500,0000名 10000千米
用处
200万人的居住 5000万学生学习 不再有贫困学生 陆良到昆明100倍的路程
从这一双双眼睛、一幅幅画面、一 段段日记中，你看到了什么？ 设想一下战争状态下人们的生活是 怎样的。
衣 食 住 行 心里
战争中的 孩子 我们
战争不仅要耗费大量的 物力和财力，还会给人 民的生活和财产造成重 大损失。
了解一战的基本情况，并回答下 列问题：
• 一战的持续多长时间？ • 战争的规模有多大？造成的损失是多 少？
• 1914年6月28日（塞尔维亚国庆），奥匈帝 国皇太子斐迪南大公夫妇（右图）在萨拉 热窝视察时，被塞尔维亚青年加夫里若· 普林西普枪杀。 • 奥匈帝国以此为借口，在得到德国的支援 后，于1914年7月28日向塞尔维亚宣战，第 一次世界大战爆发。
《战争的苦难》教学活动设计
据统计，日军占领南京城后，在一个月内先后屠杀残害我30万军民。犯下了滔天罪行。我想这段历史是我们每个中国人都不会忘记的，大家说你能忘记吗。不能！
了解我国人民在战争中的苦难。
进行爱国主义教育。
六、战争后遗症
战争使千百万个家庭和卷入战争的国家遭受了猛烈的打击，蒙受了巨大的损失。战争带给人的伤害并不会因为战争的结束而终结。无尽的苦难还伴随着那些经历过战火的人们。不管是普通的百姓还是参战的士兵，他们在战争中受到的伤害不是在短时间内就能消失的。战争究竟会给人类留下哪些无法治愈的伤痛？请看屏幕。
二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）
1、从环境污染、文明消失、生命消亡、资源浪费等几方面感受战争的危害。
2、通过搜集、整理资料的过程，培养学生探究和解决问题的基本技能。
3、引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。
了解两次世界大战的及现代战争一些情况（两次世界大战参战国家，爆发时间，历时多长时间，伤亡人数，第二次世界大战性质及重要战役，目前还在饱受战争之苦的国家，了解并关注我们周边国家（伊拉克、阿富汗）爆发的现代战争，知道战争给人们的生命财产造成的巨大伤害和损失及给人们的心灵留下的难以愈合的创伤，让学生从儿童的视角来了解现代战争，感受战争给人类带来的灾难。）
根据这段资料和大家的记录，我们来完成下面的表格。看了以上这些数字你有什么感受？
你知道二战的损失为什么比一战大得多吗？（主要让学生明白武器的发展让战争的损失更大了。）
我们来看一下二战中人类发明的武器，现在人类发明的武器更先进了，如果一旦战争暴发对于人类来说损失将无法估量。
通过视频、图表理解两次世界大战一次比一次苦难深重
我国政府都保持了最大的克制，这决不是我们害怕敌人，害怕战争。因为我们深知战争只能给人们带来苦难，战争不是解决问题的正确途径。
了解我国人民在战争中的苦难。
进行爱国主义教育。
六、战争后遗症
战争使千百万个家庭和卷入战争的国家遭受了猛烈的打击，蒙受了巨大的损失。战争带给人的伤害并不会因为战争的结束而终结。无尽的苦难还伴随着那些经历过战火的人们。不管是普通的百姓还是参战的士兵，他们在战争中受到的伤害不是在短时间内就能消失的。战争究竟会给人类留下哪些无法治愈的伤痛？请看屏幕。
二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）
1、从环境污染、文明消失、生命消亡、资源浪费等几方面感受战争的危害。
2、通过搜集、整理资料的过程，培养学生探究和解决问题的基本技能。
3、引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。
了解两次世界大战的及现代战争一些情况（两次世界大战参战国家，爆发时间，历时多长时间，伤亡人数，第二次世界大战性质及重要战役，目前还在饱受战争之苦的国家，了解并关注我们周边国家（伊拉克、阿富汗）爆发的现代战争，知道战争给人们的生命财产造成的巨大伤害和损失及给人们的心灵留下的难以愈合的创伤，让学生从儿童的视角来了解现代战争，感受战争给人类带来的灾难。）
根据这段资料和大家的记录，我们来完成下面的表格。看了以上这些数字你有什么感受？
你知道二战的损失为什么比一战大得多吗？（主要让学生明白武器的发展让战争的损失更大了。）
我们来看一下二战中人类发明的武器，现在人类发明的武器更先进了，如果一旦战争暴发对于人类来说损失将无法估量。
通过视频、图表理解两次世界大战一次比一次苦难深重
我国政府都保持了最大的克制，这决不是我们害怕敌人，害怕战争。因为我们深知战争只能给人们带来苦难，战争不是解决问题的正确途径。
人教新课标品德与社会六年级下册《战争的苦难》PPT课件
两次世界大战中的数字
持续 时间
第一次 世界大战 第二次 世界大战
参战 国家
卷入 人口
军民 伤亡
财产 损失
战争 费用
4年 6年
30多个
15亿 3000多万
3300亿 4万亿
1800亿 13520亿
60多个 20多亿 6000多万
两次世界大战对比
4万 亿美元 60多个 6000 多万
13520 亿美元
《南京大屠杀》
4、战争后遗症
战争后遗症都表现在哪些方面？
珍惜和平
当1999年5月8日中国驻南联 盟使馆遭受美国导弹袭击；当 2001年4月1日中美撞机事件飞行 员王伟牺牲；当日本人在钓鱼岛海 域扣押我渔船船长……
5、未来战争
生命的摧残
战争的苦难
财产的损失
战争后遗症
要和平
不要战争
6年 4年
30多个
20多亿 15亿
3000 多万 3300 亿美元 1800 亿美元
持续时间
参战国家
卷入人口
军民伤亡
财产损失战争费用源自第一次世界大战第二次世界大战
为什么二战的损失比一战大呢？
二 战 中 的 武 器
中国战争中的数字
中国军民在八年抗战中损失惨重，自1937年7月 7日至战争结束，我军伤亡331万多人，人民伤 亡842万多人，仅在中国大陆，战时儿童伤亡数 字就接近220万，其他因逃避战火、冻饿疾病而 死伤者更不可胜计。直接财产损失313亿美元， 间接财产损失204亿美元。经过中国历史学家多 年研究考证、计算得出，在抗日战争中，中国军 民伤亡共3500多万人，中国损失财产及战争消 耗达5600余亿美元。
义务教育课程标准实验教材
一个人的遭遇PPT课件
关于生命文本假如给我三天光明关于心灵的伤口与儿子团聚儿子阵亡战争是可怕的它能摧毁一切家庭亲情希望但他不能毁灭的是人性的尊严不能消灭的是对于幸福的永远的期待
一个人的遭遇
肖洛霍夫
当生命不再拥有时，战争的意义何在？
然这 无撕 法心 唤裂 醒肺 麻的 木哭 的声 心居 。
战争的本质就是破坏，对一切的破坏。
一个人指索科洛夫，但并非指单纯的一个人，他是一位 在战争中挺过来的一个人，但身心受到极大摧残的一个 人，这样的人几乎在苏联的每个家庭中都存在着。（反 法西斯侵略的卫国战争是苏联历史的重要篇章，苏联人 以每个家庭牺牲一个成员的残重代价，打赢了这场战争） 在课文中还有和他有着相似经历的那位复员的残疾的老 朋友，还有在战争中丧失双亲的小孩子凡尼亚。尤其是 索科洛夫与凡尼亚两人的命运，基本相象，两个合二为 一的共有的命运，体现了“人的命运”，俄罗斯人民的 命运。 在索科洛夫身上有着三种朴素而又珍贵的品质：对战争 及苦难生活表现出来的坚毅；在战俘营中维持着一个普 通战士的尊严；在残酷的战争中并未使他心灵枯竭，反 而让他的心灵更加高贵与温和。
第五部分：收养凡尼亚后刚刚有点安宁的生活，却又出 了事故：一次意外的车祸结束了在乌留平斯克的生活。 在初春，索科洛夫带着孩子到外地去谋生。这就是索科 洛夫的全部生活。九死一生，经历了战争磨难的索科洛 夫是坚强的男子汉，但是最后一段叙述，说出了他的心 灵世界――战争留下的精神创伤，不能忘怀。（索科洛 夫的内心：……只是我的心震荡得厉害，得换一个活塞 了……有时候，它收缩和绞痛得那么厉害，眼睛里简直 一片漆黑……还有一件痛苦的事：差不多天天夜里梦见 死去的亲人。而最常见的梦是：我站在带刺的铁丝网 里……可是夜里醒来，整个枕头总是给泪水浸透了……） 总结：索科洛夫，这个普通的俄罗斯人，在他的祖国 遭遇到严峻考验的年代，在他个人承受了难以弥补的损 失的年代，在无法挽回地失去了一切的情况下，他以百 折不挠的意志，以他伟大的慷慨无私的胸怀，战胜了战 争带来的巨大的伤痛。
一个人的遭遇
肖洛霍夫
当生命不再拥有时，战争的意义何在？
然这 无撕 法心 唤裂 醒肺 麻的 木哭 的声 心居 。
战争的本质就是破坏，对一切的破坏。
一个人指索科洛夫，但并非指单纯的一个人，他是一位 在战争中挺过来的一个人，但身心受到极大摧残的一个 人，这样的人几乎在苏联的每个家庭中都存在着。（反 法西斯侵略的卫国战争是苏联历史的重要篇章，苏联人 以每个家庭牺牲一个成员的残重代价，打赢了这场战争） 在课文中还有和他有着相似经历的那位复员的残疾的老 朋友，还有在战争中丧失双亲的小孩子凡尼亚。尤其是 索科洛夫与凡尼亚两人的命运，基本相象，两个合二为 一的共有的命运，体现了“人的命运”，俄罗斯人民的 命运。 在索科洛夫身上有着三种朴素而又珍贵的品质：对战争 及苦难生活表现出来的坚毅；在战俘营中维持着一个普 通战士的尊严；在残酷的战争中并未使他心灵枯竭，反 而让他的心灵更加高贵与温和。
第五部分：收养凡尼亚后刚刚有点安宁的生活，却又出 了事故：一次意外的车祸结束了在乌留平斯克的生活。 在初春，索科洛夫带着孩子到外地去谋生。这就是索科 洛夫的全部生活。九死一生，经历了战争磨难的索科洛 夫是坚强的男子汉，但是最后一段叙述，说出了他的心 灵世界――战争留下的精神创伤，不能忘怀。（索科洛 夫的内心：……只是我的心震荡得厉害，得换一个活塞 了……有时候，它收缩和绞痛得那么厉害，眼睛里简直 一片漆黑……还有一件痛苦的事：差不多天天夜里梦见 死去的亲人。而最常见的梦是：我站在带刺的铁丝网 里……可是夜里醒来，整个枕头总是给泪水浸透了……） 总结：索科洛夫，这个普通的俄罗斯人，在他的祖国 遭遇到严峻考验的年代，在他个人承受了难以弥补的损 失的年代，在无法挽回地失去了一切的情况下，他以百 折不挠的意志，以他伟大的慷慨无私的胸怀，战胜了战 争带来的巨大的伤痛。
《鸦片战争》PPT优秀课件全文
中国：自然经济
英国：资本主义经济
中国：君主专制制度
君主专制，日益腐败
英国：君主立宪制
先进的资本主义国家
对外殖民扩张
闭关锁国
表格归纳—19世纪中期中国与英国
经济
英国
中国
完成工业革命，商品经济发达。落后的自然经济，财政入不敷出。
政治
先进的资本主义国家
君主专制，日益腐败。
军事
船坚炮利
装备陈旧，军备废弛。
《南京条约》
时间： 1842年8月
地位： 中国近代史上第一个丧Βιβλιοθήκη 辱国的不平等条约。主要内容
影响和危害
主要内容 不平等条约
影响和危害
①开放广州、福州、厦门、 打开了中国东南沿海的门户，便利了 通商 宁波、上海五处为通商口 资本主义倾销商品和掠夺原料。侵犯
岸
了我国贸易主权。
割地 ②割香港岛给英国 赔款 ③赔款2100万银元
外交
殖民扩张
闭关自守，愚昧无知。
综合
资本主义迅速崛起
封建统治，危机四伏。
贸易结果： 正常贸易：
茶叶、生丝等（销路旺盛）
自给自足，拒绝打开国门
要求打开中国的市场
呢绒、布匹（严重滞销 ） 遭到中国男耕女织式的自然经济的排斥
许多白银流入中国 （出超地位） 英国无法获利
英国是如何改变这种不利局面的呢？
破坏了中国的领土主权。
香港岛
加剧了财政危机加重了人民负担
协定 ④英商进出口货物缴纳的 关税 税款，必须经过双方协议
中国开始丧失关税自主权
中国近代第一批不平等条约
1843年，英国又强迫清政府签订《虎门条约》，获得领事裁判 权、片面最惠国待遇和在通商口岸租地建房的权利。
苦难辉煌讲稿
苦难辉煌教案第一张幻灯片：《苦难辉煌》讲述20世纪在世界东方，莫过于中华民族从东亚病夫到东方巨龙、从百年沉沦到百年复兴这一历史命运的大落大起。
在这一命运形成之初，中国国民党、中国共产党、联共（布）与共产国际、日本昭和军阀集团这四大力量，以中国大地为舞台发生了猛烈碰撞。
内外矛盾冲突空前尖锐，相互斗争局面极其复杂，各派力量的策略转换空前迅速；每一方的领袖和将领皆在较量中淋沥尽致地展现自己全部能量，从而在历史中留下深深的印痕。
外部的围追堵截，内部的争论与妥协、以及不尽的跋涉、惊人的牺牲、大量的叛变，中国共产党人正是经历了如此的地狱之火，带领中华民族探测到了前所未有的历史深度和时代宽度，最终完成了中国历史中最富史诗意义的壮举，中国革命也由此成为一只火中凤凰，从苦难走向辉煌。
叱诧风云的人物纷纷消失之后，历史便成为一笔巨大遗产，完整无损地留给了我们。
不是每个人，都能以短暂的生命辉映漫长的历史。
历史是兴衰，也是命运。
联系苏联社会主义革命、共产国际活动以及日本军国主义兴起等国际背景，从有重大影响的政治力量、政治事件、政治人物入手，对上世纪二三十年代的中国社会错综复杂、恢宏壮阔的历史进程，进行了全景式的揭示和剖析，展现了老一辈无产阶级革命家在极其困难的环境下，建立红色政权、率领红军进行战略转移的伟大壮举，展现了中国共产党领导人民进行革命战争的正义、艰辛和伟大。
对于加深人们对中国革命艰巨性、复杂性的认识，激励党员干部牢记革命先驱的不朽功绩和崇高精神，进一步弘扬党的优良传统，坚定正确的理想信念具有积极意义。
第二张幻灯片：开始动笔前，金一南将军整理资料就用了两三年的时间，研读500多本书，整理200多万字笔记。
为了能够对一次会议、一个人物、一个事件作出准确、客观的见解，金一南对影响中国政治走向的中国共产党、国民党、苏联和共产国际、日本军阀等政治力量，分别整理出长达30年的大事年表。
按照这张表，他对同一时期这几大力量作出的战略决策、指示和行动，进行反复的比较。
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两次世界大战对照表：
持续 时间 第一次 世界大 战 第二次 世界大 战 参战 国家 卷入 人口 军民伤亡 财产损失 战争费用
4年 30 15 多 多个 亿 6年 60 20多 多 多个 亿
3000多 万人 仅死亡 就达 6000多 万人
3300多 亿美元
1800多பைடு நூலகம் 美元
4万亿美 13520亿 元 美元
战争的苦难 战争的苦难
龙口开发区廒上完小 杨寨中心小学 刘 培 胜
一、童眼看战争 生活在和平环境中， 战争好像离我们很远。但 是，关注国际动态就会发 现，今天的世界并不十分 太平。
1、从这一双双眼睛、一幅 幅画面、一段段日记中， 你看到了什么？ 2、设想战争状态下人们的 生活是怎么的？
同学们先观看课件请思考下列问题：
分析战争给人类带来的灾难
答：战争耗费大量人力物力，给 人们的生命和财产造成了重大的 损失；更给人类的心灵留下的阴 影；战争使环境受到破坏和大量 文物损毁；战争还使儿童失去了 受教育的机会。
小组合作学习讨论交流
1、同学们通过观看图片结合课本的 内容你有什么感想说给大家听一听？ 2、谈一谈你的学习体会？ 3、谈一谈你的学习收获？
望着渐渐 远去，已成废 墟的家园，在 这些背井离乡 的孩子们在想 什么？
这一对母女 正在等待家 人的消息， 此时此刻她 们的心情会 是怎么样？
1、从这一双双眼睛、一幅 幅画面、一段段日记中， 你看到了什么？ 2、设想战争状态下人们的 生活是怎么的？
通过观看课件同学们思考：
战争带给儿童们的伤害
受伤的儿童
战争，让儿童无家可归 饥寒交迫
小结：
战争是残酷的，它 让孩子们失去亲人、无 家可归，让社会到处是 伤痛与残疾，让世界充 满了恐惧与担忧。
二、战争带给人类的灾难
战争不仅耗费大量 的物力和财力，还会 给人民的生命和财产 造成重大损失。
请同学们阅读课本 51页两次世界大战的资 料思考填下课本51页中 的表。
童眼看战争
2003年3月，美国发动 了对伊拉克的战争。 战争对儿童心灵的创伤 一个伊拉克小男孩， 在短短的几天内，失 去了妈妈，失去了家 园，自己也被炸伤。 他那撕心裂肺般的哭 喊曾牵动了世界人民 的心，成了这场战争 带给伊拉克人民灾难 的真实写照。
3月20日 星期四 早上5时30分，我突然被空袭警报 惊醒，那真是世界上最可怕的声音， 一名伊 我和妈妈紧紧抱在一起…… 拉克少 3月21日 星期五 爸爸跟哥哥都到屋外看天上飞过的 女的日 导弹，我和妈妈两人仍整天藏在楼 ，短短几天内，一个伊拉克小男孩失去了妈妈，失去了家园，自己也被炸伤。他那撕心裂肺般 记 梯间。妈妈搂着我，但我的手仍在 微微发抖…… 3月22日 星期六 远处传来一阵阵爆炸声，我不知 道同学们是否也像我现在一样害怕 和恐惧。我们不希望成为难民，成 为无家可归的孤儿！我们害怕死亡！