外研版英语七年级下M5U1说课稿

外研社七年级下英语讲课稿
Module 5 Unit 1 What can I do for you?
杨芳
讲课的的内容：
一、说教材二、说教法三、说学法四、说教课程序
一、说教材
1．教材解析
本单元的中心教课内容是以购物为主体，指引学生掌握关于购物
的新词汇，同时掌握“what can I do for you? How much is it?和that’s too expensive等的表达方式，以及在购物过程中讨价还价的英语表达方
式。

使学生在掌握语言结构的同时，加强课堂踊跃性；同时也加强学
习的兴趣和成效。

在以what are you going to do at the weekend?为话题引出 go shopping 这一主题。

第一部分内容是认识新单词，掌握关于
购物的词汇。

第二部分是对学生听力的训练。

第三部分是对学生所掌
握知识的拓展运用（情形表演）
2．教课要点
(1) 指导学生掌握和娴熟运用关于购物的词汇，如Mother’s Day, size, take, may, try, try on, certainly, sale, price, look, fresh 等词汇以及句型结构“What can I do for you?-----I ’d like to buy / What size / What colour / How much和 How many”等。

(2)指导学生口头娴熟表达关于购物以及在购物过程中讨价还价的
对话内容，包含第二部分的对话牢固。

(3)What can I do for you? 和How much is it?/ What colour ?/ What size ?等句型的娴熟掌握运用。

3．教课难点
学生依据实质情境需要真切张口讲英语。

4．教课目标
(1)技术目标。

学生能听懂本对话录音，能听懂师生之间就本对话内
容而睁开的问答，会和他人睁开对话，认识和传达信息；能就近似话
题，创建性地自编对话；掌握表示“有 what can I do for you?”句型。

(2)知识目标。

学生要牢记所有该课新单词，，还要记着新学短语、句型、难句及本课对话各句的英语表达，为实现自如讲英语确定基础。

(3)感情目标。

学生要爱学英语、爱说英语、想说语，对英语学习投
以极大的兴趣和热忱。

而且经过对课文内容的理解去关爱父亲母亲，懂得感恩。

(4)学习策略目标。

改变传统的照本宣科，踊跃主动地投入到语言的
实践中去，包含听、说、读、写的实践。

在实践中提升语言的综合使
用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。

二、说教法
为了充分以学生为主体的课堂教课，并考虑到学生认知特色和年龄特色，对本课我主要采纳了以下几种教法：：
1．听录音 .
听音是英语学习的重要方法，也是课堂教课的重要步骤。

在听中
可以感知，可以模拟。

2．要点解说，个别演练 .
在每一堂教课中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。

如本课出现的“What can I do for you?/ What colour ?/ What size/ That’s too much ”句型的用法等都需要教师个
别解说甚至创建语言情境进行演练和举例，以打扫自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的进一步学习确定基础。

3．指导学生睁开情形对话。

师生完整可以依据当时的实质思路创建性地交流，这类教法是实
现语言知识向语言能力转变的必经之路。

5．学生独立操作。

第一要修业生依据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。

这是深入课堂教课的重要措施。

6．教师可设计填空或完成句子，以检查学生对本对话的掌握状况。

三、说学法
我所采纳的任务型教课法有助于学生掌握以放学法：
1．养成听的习惯。

学生要常常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语
大有好
2．科学贮备大批知识。

学生不掌握丰富的知识就不行能进行很好的语言交流。

要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵巧度大。

3．及时牢固，频频记忆。

凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，并记录再次认
识并踊跃使用。

对前方已学过的课文，学生要有安排地常常复习，否
则常常是学了新的，忘了旧的。

4．踊跃演练，重在口头。

在课堂上，学生要踊跃参加教师设计的每个教课活动，要勇敢张口，
创建性地说自己想说的话。

课后和其余同学及时进行英语交流。

只有
这样，才能将书籍知识变为自己的知识和语言能力；也只有这样，才
能实现脱口说英语的目的。

四.说教课程序
1.引入
提出问题，让学生对上节课的内容进行牢固。

如“What are you going to do at the weekend? What things are you going to buy? Where are you going to buy these things?”令学生轻松地抵达英语课堂上来，
在课前让学生所有做热身运动.
2.单词体现
因为我希望学生能在课堂上多点演练的机遇，因此我早先在早读
课就让学生基本掌握了本课的新单词。

在本节课的一开始就让学生依
据图片说出新单词，而且以读单词又快又准为奖励方法的形式让学生
在游戏竞赛中回忆并牢记该课单词。

如： I can buy T-shirt, dress, trousers in clothes shop; I can buy biscuits, strawberries, lemons, apples, grapes in market; I can buy sausage, milk, lemons, strawberries, biscuits
in supermarket.
3.听读训练
教师先领读，学生读完后，在合着书籍的状况下再听一遍课文并
回答以下问题：
“What size does Lingling’s mother take?”“How much is the T-shirt?”4．重读课文并解析文章要点句子。

5.解读听力资料，就重要词汇或短语进行解读解析，并扩展运用对
话训练。

6．牢固查收。

(1)完成表格。

T-shirt sausages strawber
ries
How
much/
how
many do
they buy
How
much is
it/are
they?。