2022年-2023年教师资格之小学教育教学知识与能力自测模拟预测题库(名校卷)

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2022年-2023年教师资格之小学教育教学知识与能力自测模拟预测题库(名校卷)
单选题（共40题）
1、一个测验能测出它所能测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。

A.信度
B.难度
C.区分度
D.效度
【答案】 D
2、以下哪个选项不属于学习策略的范畴( )
A.利用音像和网络资源丰富学习内容
B.设计探究式学习活动，促进实践能力和创新思维的发展
C.在学习过程中进行自我评价，并根据需要调整学习目标
D.制定阶段性学习目标以及实现目标的方法
【答案】 B
3、一名小学生看到家长向年长的人问好，他也会向比自己年纪大的人问好。

这种行为是()
A.经典性条件作用
B.自我强化
C.观察学习
D.直接强化
【答案】 C
4、针对小学阶段学生的特点.教师在教学内容上会多讲一些比较具体的知识和浅显的道理;在教学方法上，一般多采用直观教具。

这体现了教育要适应儿童身心发展()特点。

A.稳定性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
【答案】 C
5、请问下列哪一项叙述跟“设计教学法”有关?（）
A.无须教师辅导
B.不能获得系统化的知识
C.能培养学生手脑并用的习惯
D.各学科均能适用
【答案】 B
6、进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

这一原则是( )。

A.导向原则
B.疏导原则
C.因材施教原则
D.教育的一贯性原则
【答案】 B
7、题录、书目、索引、题要和文摘等属于（）。

A.一次文献
B.二次文献
C.三次文献
D.四次文献
【答案】 B
8、物理老师将“能运用所学摩擦力知识解决生活中的具体问题”拟定为教学目标之一。

该目标属于()。

A.知识性目标
B.过程性目标
C.技能性目标
D.情感性目标
【答案】 C
9、苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究。

从而提出了完形-顿悟说。

与这个理论相对立的理论是（）。

A.操作性条件作用论
B.尝试-错误说
C.认知-结构学习论
D.有意义接受学习论
【答案】 B
10、张老师讲授《我爱故乡的杨梅》时，用多媒体播放江南水乡的美景，为学生创设真实、具体、中动的场景。

其教学方法是（）
A.演示教学法
B.现场教学法
C.示范教学法
D.情境教学法
【答案】 D
11、教师成长与发展的最高目标是（）。

A.教学熟手
B.老教师
C.优秀班主任
D.专家型教师
【答案】 D
12、“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（）。

A.适应现象
B.听觉适应
C.嗅觉刺激
D.味觉刺激
【答案】 A
13、1~2年级学生阅读和写作的基础是（）
A.识字写字
B.写话
C.综合性学习
D.口语交际
【答案】 A
14、在教育史上，被誉为第一部规范形态的教育学著作是（）。

A.福禄贝尔的《人的教育》
B.夸美纽斯的《大教学论》
C.赫尔巴特的《普通教育学》
D.斯宾塞的《教育论》
【答案】 C
15、教学反思的特点有（）
A.实践性、批判性、创造性
B.创造性、目的性、实践性
C.形成性、实践性、批判性
D.批判性、形成性、创新性
【答案】 A
16、言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的（）。

A.记忆表象
B.思维表象
C.动作表象
D.定向映象
【答案】 C
17、被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（）。

A.杨贤江
B.徐特立
C.蔡元培
D.陶行知
【答案】 C
18、将强化分为直接强化，替代强化和自我强化的心理学家是( )
A.罗杰斯
B.斯纳金
C.班杜拉
D.桑代克
【答案】 C
19、在教育研究中,访谈法与问卷法相比（）
A.更具客观性
B.更有利于做大样本研究
C.更易对数据进行编码处理
D.更有利于对问题进行深层次研究
【答案】 D
20、一个孩子出现打人行为，因此父母规定他一个月不准吃肯德基。

这种做法属于（）。

A.负强化
C.惩罚
D.强化
【答案】 C
21、What is the purpose of using information gap activity ( )
A.To prepare students for oral presentation
B.To provide students with an enjoyable activity based on effective communicative approaches
C.To ask students to listen and writ
D.To make enough input
【答案】 B
22、学校文化的核心是( )。

A.学校的物质文化
B.学校的精神或观念文化
C.学校组织和制度文化
D.学校的非正规文化
【答案】 B
23、教师以讲故事的方式对有意义的校园生活、教育教学事件等进行描述与分析，从而揭示一定的教育思想、教育理论和教育信念，发现教育本质、规律和价值意义的研究方法是（）。

A.观察法
B.叙事研究法
D.行动研究法
【答案】 B
24、在德育过程中，如果只看到学生差的地方，认为学生无可救药，那就违背了()的原则。

A.统一要求与从实际出发相结合
B.对学生严格要求与尊重信任相结合
C.正面教育与纪律约束相结合
D.发扬积极因素与克服消极因素相结合
【答案】 D
25、课程的特点在于动手做．在于手脑并用．以获得直接经验，这种课程类型体现了()的理论。

A.学科课程
B.活动课程
C.学生课程
D.隐性课程
【答案】 B
26、班级活动是指( )。

A.以班级为单位的一切活动
B.课堂教学以外的活动
C.建设班集体为中心的活动
D.晨会等常规活动
27、世界上最早颁布《义务教育法》的国家是( )。

A.中国
B.日本
C.新加坡
D.德国
【答案】 D
28、小学英语教学要以活动为主，但仍有课本。

处理活动与课本关系的最好办法是（）
A.用活动吸附、处理课本
B.围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动，既搞活动，也读课本
C.根据课本需要组织活动
D.课堂搞好活动，课外读好课本
【答案】 B
29、小学生的思维方式以具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主的时期是（）
A.6 ~7 岁
B.10~11 岁
C.7~8 岁
D.12 ~ 13 岁
【答案】 B
30、与巴甫洛夫高级神经活动类型的强、不平衡相对应的气质类型是( )。

A.多血质
B.粘液质
C.抑郁质
D.胆汁质
【答案】 D
31、教师从提高学生认识入手，循循善诱，以理服人，调动学生的主动性，引导他们积极向上，这一教育原则是（）。

A.因材施教原则
B.导向原则
C.疏导原则
D.启发原则
【答案】 C
32、各种类型和层次的教育活动，其基本要素都不包括( )。

A.教育者
B.学习者
C.教育政策
D.教育影响
【答案】 C
33、提出教师成长公式的是美国教育心理学家（）。

A.罗森塔尔
B.波斯纳
C.玛勒斯
D.布鲁巴奇
【答案】 B
34、根据埃里克森的人格发展阶段论，进入小学阶段的儿童的主要发展任务是()
A.培养自主感，克服羞耻感
B.培养主动感，克服内疚感
C.培养勤奋感，克服自卑感
D.培养自我同一性，克服角色混乱
【答案】 C
35、美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是（）。

A.低水平
B.高水平
C.中等水平
D.极高水平
【答案】 C
36、我国小学阶段，德育内容主要体现在( )中。

A.班级教育活动
B.思想品德课
C.全校思想政治教育活动
D.班会和校会
【答案】 B
37、下列表述中，不能体现环境对人身心发展的影响的是（）。

A.“近朱者赤，近墨者黑”
B.“蓬生麻中.不扶自直”
C.“孟母三迁”
D.“龙生龙凤生凤，老鼠的儿子会打洞”
【答案】 D
38、下列说法不正确的是（）。

A.行动研究最早产生于美国
B.21世纪初行动研究被介绍到中国
C.科特·勒温将行动研究应用到社会心理学研究上
D.《改进学校实践的行动研究》标志着行动研究被第一次系统地引入到教育中来
【答案】 B
39、三(2）班的一些学生只要作业稍微难一点就望而却步，还有一些学生在班级活动中经常叫苦叫累，对此班主任需要在班级加强学生（）。

A.情绪情感的教育
B.意志品质的培养
C.人际交往的教育
D.思维品质的培养
【答案】 B
40、学生能够运用三角形面积公式计算三角形田地的面积。

这些知识属于（）。

A.陈述性知识
B.程序性知识
C.条件性知识
D.保护性知识
【答案】 B
大题（共10题）
一、在一次教研活动中，一位小学老师感慨地说：“如今小学生虽然年龄小，可脑子里稀奇古怪的想法却不少。

他们经常在课上或课下问我一些问题，令我时常怀疑自己适不适合当小学老师。

比如，我在讲有关太阳和月亮的知识时，有的孩子就问‘老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上出来？’对这样的问题，我还能勉强回答，但是有些问题真的让我难以回答。

比如，有的孩子会冷不丁地问‘老师，古代女子都是裹脚的，花木兰替父从军，晚上不洗脚吗？别人会看到吗？女子从什么时候开始裹脚的呢？’我当时就懵了，不知如何回答。

有的学生会兴奋地问我‘老师您想穿越到哪儿呢？’我更茫然了……”[问题1][简答题]试分析这位老师困惑的原因。

(10分)[问题2][简答题]如果你面临这样的情况，将如何对待？(10分)
【答案】1.这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物、新鲜词不熟悉、不理解，换句话说就是教育思想观念跟不上社会发展的步伐。

2.终身学习是21世纪的基本生存素质，教师必须不断强化自身学习，树立终身学习观念。

终身学习应该成为现代教师的职业素养和习惯。

主要做法有：(1)崇尚科学精神，树立终身学习理念。

(2)勇于探索创新，让教师的职业生命充满活力。

(3)学会学习，为可持续发展获取持久的动力。

二、材料：一个女生把一个男生写给她的情书交给了班主任。

为了严厉教育学生，班主任对这个男生进行了严厉的批评；为了“杀一儆百”，班主任在班会课上公开了情书，导致该男生最终退学。

问题：请用德育规律和德育原则对该材料进行分析。

【答案】材料中的班主任违背了德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程的规律，违背了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。

(1)德育过程是一个促进学牛思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程。

①学生思想品德的任何变化，都依赖于学生个体的心理活动。

②学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析、综合过程，斗争的过程也就是学生品德不断发展的过程。

③学生的自我教育过程实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。

材料中的班主任只是对写情书的男生严厉批评，没有重视培养他的自我教育能力，没有发挥学生在德育过程中的主观能动性，这违背了上述德育过程的规律。

(2)德育过程要坚持尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。

①尊重信任学生与严格要求学生相结合原则是指在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。

②贯彻这一原则的基本要求：教育者要有强烈的事业心、责任感以及尊重热爱学生的态度；教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求、认真管理；教育者要从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出适度的要求，并坚定不渝地贯彻到底。

材料中的班主任在班会上公开学生写的情书，是不尊重、不热爱学生的表现。

在德育的过程中，只有把尊重与严格要求学生紧密结合在一起，才能取得最佳教育效果。

三、这是一个真实的故事：期末考试刚刚结束，几位学生怯生生地找到班主任，几乎是用哀求的语气对班主任说：“别给我们排队了。

”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。

这位教了20多年书的教师心头一热，眼睛湿润了。

事后，他对记者说：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重。

”根据某课程调查专家小组的一项调查显示：“96%的学校给学生按考试成绩排名次，经常排名次的占68%;75%的学生对全班公布分数和排名次感到紧张、害怕，甚至讨厌。

”请依据以上实例，分析“排名榜”带来了什么?
【答案】(1)材料中提到的现象充分体现了当前教育评价中存在的一些弊端。

教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。

可见，教育评价的目的是提高教育质量。

而材料中的现象已然远离这一目的。

(2)教育评价的结果，对于被评价者来说，不仅能提供反馈信息，而且能激发和调动其积极性，因为一般情况下，被评价者无论是个人还是单位，都有获得较高评价和实现自身价值的愿望。

因此，良好的评价会对成功的经验起强化作用，使被评价者加倍努力，产生获取更大成功的动力，会对失败的教训起消退作用，使被评价者产生不甘落后、奋发努力、改进工作的动力。

可见，教育评价可以激励先进、鞭策后进。

而材料中并未体现教育评价的这一积极功能，反而突出学生的厌恶感。

3)现代教育评价的理念是发展性评价与鼓励性评价。

以被评价者的发展为本，重视被评价者的起点和发展过程中的各种问题。

评价的根本目的是为了促进评价对象的发展，它基于评价对象的过去，重视评价对象的现在，更着眼于评价对象的未来。

因此，在日常教学中，我们更为关注的应该是学生的个体发展，而不能
仅仅着眼于学生的成绩、排名。

这样，才能更好地促进学生的发展，进而提高教育质量。

四、材料：五年级(2)班的王亮同学上学经常迟到，每次当同学们正聚精会神地听老师讲课时，迟到的王亮总是推门而入，这不仅影响了本班在全校日常行为规范评比中的分数，他的迟到更影响了班级正常的教学秩序。

为此，老师专门找王亮谈话。

老师了解到，原来是天气转凉后，王亮一直不肯起床，总是赖床。

老师没有直接批评王亮，而是告诉他要做个勤奋的孩子，别的同学能做到的自己也应该做到。

王亮意识到自己的错误后，下定决心不再迟到。

果然接下来的两天王亮早早到达了学校。

但是，到了第三天，王亮又迟到了，而且晚到后不主动将作业交给各科课代表，作业中还出现了严重的少做、不做的现象。

虽然他知道这样做不对，但总是改不了。

一次，为了掩盖自己没有做作业的实情，就跟老师说自己作业忘在家里了。

老师对王亮的行为也很是头疼。

问题：
(1)王亮为什么会表现出这样的行为试结合小学生品德发展的特点进行分析。

(2)如果你是王亮的老师，如何帮助他改正
【答案】(1)材料中的王亮品德的知情意行四个心理成分发展不统一，导致出现不良行为：第一，小学生的道德认识主要表现在道德概念的掌握、道德判断能力的发展及道德信念的形成三个方面。

材料中王亮虽然初步掌握了道德概念，有了一定的道德判断力，但是还没有形成坚定的道德信念，因此会出现明知故犯的现象。

第二，道德情感是道德认识与道德行为之间的媒介，是促使道德认识转化为道德行为的强大推动力，小学阶段是儿童道德情感发展的重要时期，材料中王亮没有强大的道德情感做支撑，因此，改正错误的动力不足。

第三，小学生的道德意志主要表现在坚持性和自制力方面，材料中王亮由于道德意志薄弱、坚持性差，常有“明知故犯”“言行不一”的现象。

第四，在整个小学阶段，学生在道德发展上，认识与行为、言与行基本上是协调的。

年龄越小，言行越一致。

而随着年龄的增长，逐步出现了言行不一致的现象，材料中王亮对老师撒谎说自己作业忘在家里了，正是这点的体现。

(2)材料中王亮有时无法抵制诱惑，有时因战胜不了困难，时常做出不符合道德规范的事，这是道德意志薄弱的体现，因此要培养王亮吃苦耐劳的意志品质。

小学生的道德意志主要表现在坚持性和自制力方面。

首先，要有意识地培养意志力的坚持性。

从坚持性的动力来源来看，小学生完成任务主要依靠外部的影响，因此．老师可通过与其他老师和家长的密切配合，开展积极的活动培养学生的坚持性，帮助学生在实际行动中克服困难，遇到困难时不断鼓励使其具有坚强的信心和决心，不达目的，决不罢休。

其次，要有意识地培养意志力和自制力，小学生虽然具有初步的自制力，但水平较低要把培养自制力与坚持性联系起来，严格要求学生的行为，发展他们善于管理自己的冲动和任性的能力。

再次，要帮助学生做出正确的道德行为，不仅要通过思想品德课及其他学科的教学努力培养学生正确的道德认识，还要依托具有教育意义的活动来培养学生正确的道德行为。

最后，培养学生言行一致的良好习惯，家长和教师要成为学生的表率，因此，老师一方面要运用学生向师性、可塑性的特点做好示范作用，另一方面，注重与家长联系，使对学生多方面的影响达到和谐统一。

五、材料：王明在班级中成绩一般，是老师和同学经常忽视的对象。

有一天上英语课，他在那里叠纸飞机，为了引起同学和老师的注意，他把飞机投向了空中。

英语老师当场在全班同学面前批评了他。

问题：(1)请分析王明出现这种情况的原因。

(2)请用行为主义学习理论分析这个英语老师处理问题的方法及其效果。

(3)请你用其他的学习理论，提出更好的处理方法。

【答案】(1)根据马斯洛的需要层次理论，归属与爱的需要，也称社交需要，是指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。

王明作为班集体的一员，希望被集体中的他人和整个班集体接纳、爱护、关注和鼓励。

而作为一个成绩一般的学生，他的归属与爱的需要得不到满足，所以他采用上课叠纸飞机的方式来吸引大家的注意。

(2)根据行为主义学习理论，英语老师所采取的方法是惩罚的形式，这样做不仅不会改变王明的不良行为，反而迎合了他渴望被老师和同学注意的需要。

在本材料中，英语老师可以采用消退的方法来消除王明的不良行为。

消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。

不去强化而去淡化，既可消除不正确行为，又不会带来诸如惩罚等导致的感情受挫的副作用。

材料中王明在课堂上叠纸飞机并把飞机投向空中，是为了得到老师和同学的关注(强化)，老师与同学可以不予理睬，不给予其希望得到的强化，那么此类行为就会逐渐减少。

因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。

(3)根据班杜拉的社会学习理论，个体可以通过替代强化，即观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。

也就是说，老师最好的方法是在班级中树立榜样，让同学们都学习榜样的积极行为，从而抑制个别消极行为的出现。

六、唐老师布置学生回家用泥巴做手工，要求留意制作的过程和感受，给作文积累素材。

谁知不久，小强爸爸气势汹汹地来到办公室，对唐老师大吼：“老师，为啥娃儿回家作业不做，就玩泥巴？”唐老师没有生气，和颜悦色地对家长说：“您的心情我理解，但我先读—篇作文给您听，可以吗？”于是，唐老师就把小强在作文课上写的作文读了一遍，大致内容是：周末，他用泥巴好不容易制成了一辆“新型坦克”，很是得意，不料老爸一见，就将他的“成果”狠狠地摔个粉碎，还骂自己不务正业，他非常难过......读罢文章，唐老师给家长讲明为什么要安排孩子回家做这样的作业。

家长听后连声道歉，说：“是我不对，我还以为您就是让学生玩呢。

”[问题1][简答题]评析唐老师与家长沟通的做法。

[问题2][简答题]试述家校合作应遵循的基本要求。

【答案】1、唐老师与家长沟通的做法一方面体现了正确的家校沟通的理念，值得我们学习；另一方面，唐老师的做法也表明唐老师与家长欠缺及时沟通，需要我们注意。

首先，这种做法体现了家校沟通的尊重原则。

家长和教师都是能够对学生施加教育影响的教育主体，在对学生的教育中具有平等的地位。

材料中的唐老师在面对家长的质疑时，能够尊重家长，以平和的心态去对待家长，体现了老师对家长的尊重。

其次，这种做法表明唐老师与家长欠缺及时沟通。

由于老师和家长教育思想和教育方法不一定相同，难免会出现误解与矛盾，这
就需要老师能够站在家长的立场想问题，及时和家长沟通，让家长可以理解并支持老师的做法，老师才能得到家长的密切配合，目标一致地对学生进行教育，提高教育效果。

材料中的唐老师由于没有事先和家长沟通，导致家长误解，影响了孩子的制作泥巴过程中的体验，并产生了难过的情绪，唐老师在今后的教学中，应注意及时和家长沟通，避免出现类似事件。

2、家校合作中应遵循的基本要求有：第一，教育性。

家校合作应使学生、家长和教师都能够得到教育意义。

第二，发展性。

家校合作应以促进学生发展为目的。

第三，针对性。

家校合作应该针对学生的问题进行有针对性的指导。

第四，有效性。

家校合作的目的是为了促进学生发展，最终必须要完成预定目标。

七、唐老师布置学生回家用泥巴做手工，要求留意制作的过程和感受，给作文积累素材。