信息化建设在高职院校的应用及对策研究
高职院校教学信息化发展难点及应对策略探索
高职院校教学信息化发展难点及应对策略探索随着信息技术的飞速发展，教学信息化已成为高职院校教学改革的重要组成部分。
教学信息化不仅可以提高教学效率，提升教学质量，还可以丰富教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生综合能力。
教学信息化的发展也面临着一系列的困难和挑战，本文将探讨高职院校教学信息化的发展难点，并提出应对策略进行探索。
一、发展难点1. 基础设施建设不足高职院校教学信息化发展面对的第一个难点是基础设施建设不足。
部分高职院校的网络环境较差，教学设备更新不及时，这对于开展教学信息化活动造成了一定的阻碍。
缺乏先进的信息技术设备和设施是制约高职院校教学信息化发展的一个重要因素。
2. 师资力量不足高职院校教学信息化需要具备一支高水平的师资队伍来支撑，而目前部分高职院校师资力量不足，教师对于教学信息化的认识和运用水平偏低，缺乏教学信息化应用的专业技能和实践经验，这将制约教学信息化的推广和应用。
3. 学生接受能力不足高职院校学生的接受能力对教学信息化的发展也是一个难点。
一方面，部分学生对于新技术的接受能力不足，难以适应教学信息化带来的变革；部分学生对于教学信息化应用缺乏兴趣和动力，缺乏主动参与的意识和能力，对于教学信息化的推广和应用形成了一定的阻碍。
二、应对策略为了解决基础设施建设不足的问题，高职院校需要加大对教学信息化基础设施的投入，改善校园网络环境，更新教学设备，提升教学信息化的硬件条件。
可以借助政府和企业的力量，加强校企合作，引入先进的信息技术设备和设施，促进教学信息化基础设施建设的升级和完善。
为了解决师资力量不足的问题，高职院校需要加强师资队伍的建设和培养。
可以通过加强教师培训，提升教师的教学信息化应用能力和专业技能，鼓励教师参与到教学信息化研究和实践中来，提升教师的教学信息化水平。
可以通过引进外部优秀师资，建立师资交流机制，为高职院校的师资队伍引入更多的专业技能和应用经验。
为了提升学生接受能力，高职院校需要加强对学生的教学信息化教育和培养。
高职院校教育信息化技术研究
2023年11月第26卷第21期中国管理信息化China Management InformationizationNov.,2023Vol.26,No.21秀的教师进行表彰和广泛宣传。
尤其对国家、省级以上教师信息化教学能力大赛、国家级技能大赛中获奖的教师予以大力宣传表彰，将他们先进的育人经验、教学成果总结推广。
对在国家、省级竞赛中获奖的指导教师，在职称评聘上权重加大，对获奖学生团队在奖学金上予以倾斜，进一步完善奖励制度，形成良好的教书育人氛围。
同时对信息化意识不强的教师，采用循序渐进的方法进行深入、持续的专业培训指导，提升其教育信息化意识与能力。
3 总结与展望教育融媒体时代，教育信息化建设是一项长期的系统工程，数字化融合教育将成为新常态，教育科技将改变教育行业格局和价值链。
教学过程的时空拓展、教学管理的数字支持、教学资源的智能化管理、可视化教育平台的支持、智能设备管理云平台、学生学习行为管理平台，这些都会促进教育信息化2.0的升级，其目标是：“三全两高一大”，即教学应用覆盖全体教师，学习应用覆盖全体适龄学生，数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平提高、师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台［4］。
高职院校要想在教育信息化浪潮中不被淘汰，唯有提升自身信息化素养与信息化建设水平。
主要参考文献［1］南国农.我国教育信息化发展的新阶段、新使命［J］.电化教育研究，2011（12）：10-12.［2］胡亚荣.职业院校教师信息化教学中的问题与对策研究［J］.职教论坛，2016（11）：12-14.［3］王立华.当代大学生对思想政治理论课的消极态度、原因及对策研究［D］.呼和浩特：内蒙古师范大学，2010.［4］骆参驹.基于大数据环境的智慧教育云平台构建研究［J］.教育观察，2021（10）：120-122.高职院校教育信息化技术研究宋胜红，肖 雪，张圆梦，袁丽莉（中通服咨询设计研究院有限公司，南京 210019）［摘 要］本文以高职院校教育信息化为主线，探究大数据、云计算、物联网、区块链、人工智能、扩展现实等技术在职业教育行业中的应用，并参考国家及行业规范，顺应“互联网+”发展趋势，围绕教学、管理和评价三要素，提出了高职院校教育信息化建设框架和思路。
教育数字化转型背景下广西高职院校信息化教学现状及提升策略研究
教育数字化转型背景下广西高职院校信息化教学现状及提升策略研究兰沁怡（广西师范大学，广西桂林541004）作者简介：兰沁怡（1998—），女，壮族，广西南丹人，硕士在读，研究方向：教育管理。
［摘要］在教育数字化转型背景下，信息化改革在教育研究领域不断深入，广西高职院校信息化教学取得了一系列可喜的成绩，同时，也应该看到高职信息化教学的现存问题，主要体现在教师认知层面未深刻理解信息化教学概念，实践层面的信息教学能力亟待提高以及缺乏有效的信息化管理和评价机制，信息化管理较为混乱。
分析其背后成因发现：第一，信息化教学面临较大“转变风险”，教师信息化教学效能感不高。
第二，培训内容和形式落后，参培机会不均。
第三，教育资源分配不均，绩效主义束缚数字化转型。
根据成因提出具有针对性的广西高职信息化教学提升策略，主要可以从高职院校加强投入保障机制建设，构建以教学为中心的智慧校园平台；建立“三级培训系统”，确保培训内容提质增效；探索高职教育教学增值性评价模式，优化高职院校信息化建设生态环境三方面着手，进一步促进高职院校适应教育数字化发展要求，推动高职教育高质量发展。
［关键词］教育数字化转型；广西高职院校；信息化教学；提升策略［中图分类号］G710［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2024）08-0122-04一、引言当今时代，互联网正在改变世界，教育教学也正历经着一场变革。
传统的纯文字教学形式已不能满足新时期学生对学习内容的需求，而基于教育数字化转型背景下的信息化教学使知识更加形象生动，既活跃了课堂氛围，又扩大了学生的知识面。
数字化转型就是将数字技术与数字化思维协调应用，依托数据要素，借助计算赋能提高认知水平，进而促进社会系统流程再造、制度重构和整体优化；教育数字化转型则是指数字化转型在教育领域的落地和实践，是推动教育形态从传统教育走向数字教育的路径和策略[1]。
我国教育数字化起步较晚，但发展迅速。
自教育部发布《教育信息化2.0行动计划》以来，数字资源成为推动教育教学变革的重要途径。
高职院校信息化建设的现状及对策
高职院校信息化建设的现状及对策［摘要］教育信息化是高职院校实行教育教学改革，全面推行素质教育，提高教学、管理水平最有效的途径之一。
文章通过分析目前高职院校信息化建设的现状和面临的问题，提出了高职院校信息化建设的对策和思路。
［关键词］高职院校信息化建设信息技术一、高职院校信息化建设的现状与问题高职院校信息化是指高职院校根据自身发展的需要，采用先进的信息技术来构建数字化校园，从而提高管理效率、强化教学质量、促进科研教研、提升服务水平、促进教育现代化的过程。
对于以培养高级应用型技术人才为主要任务的高职院校来说，信息化是实现学校跨越式发展的必由之路。
因此，目前众多高职院校都把校园信息化建设作为学校的重点工作，力争为人才的培养提供一个良好的信息化环境。
但是由于对信息化的认识错位、推广不力和规划欠缺长远思路等原因，高职院校的信息化进程不尽如人意，信息化资源并没有得到最充分有效的开发和利用，未能在学校的总体发展中发挥其应有的作用。
1.信息化意识两极分化。
一方面，许多高职院校的教师特别是领导对信息工作的作用认识不足，因此在学校信息化过程中往往带有一定的偏见和盲目性。
有些院校因为学校领导的信息意识淡薄，长期忽视校园信息化工作，校园网建设和应用严重滞后。
也有的院校将校园网建设作为“门面工程”或教学评估工程，只求拥有，不求发展和利用，将“有无校园网”当做评价高职院校信息化建设的简单标准，把校园网建设当做目的。
另一方面，由于信息时代信息技术产品的快速发展和更新，善于接受新事物的年轻教师和学生对信息化的需求远远超前于多数学校现有的信息化水平，尤其是职业院校的学生越来越喜欢通过网络进行交流、学习，也更喜欢学习形象直观并包含大量信息的多媒体课程。
2.信息化建设仍然重视硬建设、忽视软建设。
在信息化建设过程中重硬件轻软件的思想长期存在。
目前很多院校的信息化建设都将精力和重点放在有形的硬件建设上，而对与之相适应的“无形”的应用方案和应用软件考虑较少，或者因一时看不到校园网的作用和效益就把进一步的投入看做额外的负担，以至于耗费几百万甚至几千万投入建成的校园网络只用来进行简单的文件传输和共享。
高职院校数字化课程资源建设与应用研究现状分析
第8期2021年4月No.8April，20210 引言随着计算机与网络的普及，信息数字化成为当今世界经济和社会发展的大趋势，是衡量国家和地区的综合实力、核心竞争力和现代化程度的重要标志。
数字技术给教育带来的深刻变革，使教育思想、观念、模式、方法、手段等发生了质的飞跃[1]。
高职院校数字化校园建设是我国教育改革实施信息化的必然选择，对促进高职院校教学改革和信息化具有重要作用。
数字化课程资源是数字化教学环境建设的核心，它以数字化为基础，以学科、专业为主线，以课程为中心，整合教学计划、课程设置、教学大纲等教学文件信息和教师讲义、课件、参考资料、多媒体资源等各种类型的教学资源，并将整合的资源有机地贯穿到教学过程中，为教师和学生提供全方位的、实用的教学信息和教学参考资源服务[2-3]。
关于高职院校数字化课程资源建设与应用的论文从2003年开始出现，论文数量逐年缓慢增长，从2017年开始发文数量增长迅速。
本文选取中国知网（CNKI ）2018—2020年相关论文作为样本文献，通过EndNote 软件对近3年的高职院校数字化课程资源建设与应用的现状进行统计与分析。
1 高职院校数字化课程资源建设与应用相关期刊论文分析借助中国知网，对“高职院校数字化课程资源建设与应用”的相关研究成果进行搜索。
检索时间为2020年11月25日，检索对象为“期刊”，文献分类选择“社会科学Ⅱ辑-职业教育”，条件设为篇名＝“高职”、 并含“信息化”或篇名＝“高职”、并含“数字化”（精确），年限设为“2018—2020年”，来源类别设为“全部期刊”。
经检索共收集样本文献1768篇。
1.1 对年度发文量进行统计经统计，这1768篇样本文献发表的分布情况是：2018年553篇，2019年707篇，2020年508篇。
基金项目：山东省教育科学规划课题；项目名称：“双高计划”背景下的高职院校学术竞争力分析与研究；项目编号：2020ZC354。
山东省教育教学研究课题；项目名称：课程思政背景下计算机专业“三全育人”模式研究与实践；项目编号：2020JXY072。
高职院校会计信息化现状与对策研究
高职院校会计信息化现状与对策研究【摘要】高职院校会计信息化是当前教育领域的重要课题，本文对高职院校会计信息化现状进行了深入分析，探讨了影响会计信息化的因素，并提出了相应对策。
通过对建设会计信息化的路径进行探讨，为高职院校提供了实际可行的发展方向。
文章总结了高职院校会计信息化现状与对策，展望未来的发展方向，提出相关结论和建议。
希望通过本文的研究能够促进高职院校会计信息化的发展，提高教育质量，推动学校管理信息化水平的提升。
【关键词】高职院校、会计信息化、现状、对策、研究、影响因素、路径探讨、建议、发展方向、结论、展望。
1. 引言1.1 研究背景：高职院校会计信息化是当前教育领域重要的发展方向之一。
随着信息技术的不断普及和应用，会计信息化已经成为提升高职教育管理效率、提高教学质量的必然选择。
目前高职院校会计信息化仍面临一些挑战和困境，需要进行深入研究和探讨。
研究背景主要体现在高职院校会计信息化的发展现状和存在的问题。
通过对高职院校会计信息化的背景和现状进行深入分析，可以为未来的研究和实践提供指导和方向，促进高职院校会计信息化的持续发展和完善。
1.2 研究目的高职院校会计信息化现状与对策研究的目的是为了深入了解当前高职院校会计信息化的现状，分析影响会计信息化的因素，提出有效的对策和建议，促进高职院校会计信息化的发展。
通过研究，可以帮助高职院校更好地适应信息化时代的需要，提高会计信息化的水平，提升教育质量和教学效果。
也可以为相关领域的研究提供参考和借鉴，推动会计信息化在高职院校的推广和应用，为高职院校的可持续发展提供有力支撑。
通过本研究，我们希望能够为高职院校会计信息化的发展提供新的思路和方法，激发高职院校在信息化建设方面的潜力，推动整个行业的进步和发展。
1.3 研究意义研究意义就在于探讨高职院校会计信息化的现状及存在的问题，为进一步完善和提升会计信息化水平提供参考和建议。
随着信息技术的快速发展和应用，会计信息化已成为高职院校管理工作的重要组成部分。
信息化教学推动高职院校师生共同体建设
信息化教学推动高职院校师生共同体建设信息化教学是当前高职院校教学改革中的重要一环，它不仅可以提高教学效率，丰富教学手段，还可以推动师生共同体建设。
信息化教学在提高师生教学水平，促进教学改革和创新等方面起到了积极作用。
下面将从信息化教学在高职院校中的应用、师生共同体建设的意义以及信息化教学推动师生共同体建设的作用等方面进行阐述。
一、信息化教学在高职院校中的应用信息化教学是指利用信息技术手段进行教学活动的过程。
信息化教学在高职院校中的应用主要包括以下几个方面：1.教学资源建设信息化教学可以为高职院校提供更加丰富的教学资源。
通过建设数字化图书馆、网络课堂等平台，学校可以为师生提供更多更全面的教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
2.教学手段丰富信息化教学可以丰富教学手段，使教学内容更加生动、直观。
通过利用多媒体教学、虚拟仿真实验等手段，可以使抽象的知识变得更加具体，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.个性化教学信息化教学可以满足不同学生的个性化学习需求。
通过建设个性化学习平台、智能化学习系统等，能够更好地根据学生的学习特点和需求，为其提供个性化的学习资源和服务，提高学习效果。
4.教学管理优化信息化教学可以优化教学管理流程，提高教学管理效率。
利用信息化手段进行教学计划编制、教学评价、学生成绩管理等工作，可以减轻教师和管理人员的工作负担，提高教学管理的效率和质量。
上述几点只是信息化教学在高职院校中的应用的一部分，可以看到信息化教学为高职院校的教育教学工作提供了强有力的支持，对教学质量的提升和教学改革的推进起到了积极作用。
二、师生共同体建设的意义师生共同体建设是指在高职院校中，师生之间建立起一种和谐、密切的联系和互动关系。
师生共同体建设对于高职院校的教育教学工作具有重要的意义：1.促进师生关系和谐师生共同体建设可以促进师生之间的关系和谐，增强师生之间的信任和互动，使师生之间的交流更加畅通，师生之间的矛盾和摩擦得到更好地化解，营造出一个和谐的学习环境。
我国职业教育信息化建设的现状及对策分析
我国职业教育信息化建设的现状及对策分析［摘要］目前，在国家大力发展职业教育的形势下，职业教育信息化建设对职业教育教学改革和促进职业教育现代化起着重要的推动作用。
因此，我们从职业教育信息化建设的现状出发，就其中存在的问题、面临的机遇及其相应的对策进行了分析。
［关键词］职业教育信息化问题机遇对策一、我国职业教育信息化建设的现状及问题当前，我国职业教育信息化建设取得了很大的成绩，但与信息社会的职业教育发展相比，还有不小的差距，主要存在以下几个问题：1.职业教育信息化观念不清晰，应用能力有待强化。
职业教育信息化，就是职业教育的师生在基于网络环境的基础上，应用信息技术和信息资源来推动教育教学发展和改革，从而实现职业教育现代化，满足时代和社会需求的过程。
职业教育信息化的实质内容很多，职业教育实现信息化涉及范围也很广。
例如，信息化教学是在教师、学生、教材三个基础要素上增加了教学媒体，教材也相应扩充，增加了相关的录音录像、电子教案与课件、多媒体及校园网、Internet等资源，虚拟教育、网络与远程教育相继引入教学系统，相互联系，相互作用，构成了一个有机整体。
而当前普遍存在着对信息化理解的肤浅，认为使用多媒体上课就是信息化了。
职业教育信息化建设的很多问题就是这种认识的表面化造成的，以至于不少职业学校片面追求教育信息化评价体系中的“硬指标”，结果使教育信息化变成游离于现行教育教学过程之外的一种投资行为和硬件、设施建设，造成教育投资的低效和浪费。
同时，认识的不足、信息化概念的不清晰造成了职业教育信息化资源的利用仍然处于初级层次，应用能力薄弱。
2.信息化基础设施投入不足，软硬件条件有待改善。
近年来，高职院校不断增加，规模扩大，招生人数急剧攀升，但是，大多数院校都是在中专基础上发展而来，资金投入机制还未得到根本解决，师资、计算机与网络、实验实训条件等远未得到加强，大量资金用于解决校园校舍，与教育教学密切相关的信息化建设却被有意无意地疏漏了。
高职院校教育信息化建设存在的问题及对策
二、 高职 院校信息化 建设 的 目标 和 内容
高职院校信息化 建设 的 目标是 ： 以网络平 台为基 础 ， 以
硬件环境为依托 ， 以系统 开发 为支撑 ， 以教学应用 为 目标 ， 优
作者简介 ： 启明（９ ９ ， ， 高 １ ６ 一）男 陕西省汉 中市人 ， 硕士研 究生 毕业 ， 现供职于西安航 空技 术高 等专科学校 ， 实验师 ， 究方 向为 研
投入较大 ， 但对 于数字 校园应用 系统 和教育教学 资源等软件
后， 教育信息资源 的应用成 为教育信 息化 工作 的重 中之重 。
但从 目前各高职院校实际情况来看 ， 普遍存在 着信 息高速公 路上有路无车 、 有车 无货现 象 ， 造成广 大师生 对信息 设施 的 使用仅限于一般 的信 息浏览 、 发送 邮件 和聊天等 ， 不能满 远 足其在教育教学过程 中对 信息资 源使用 的需求 。教 育信息 资源建设 的滞后 已成为高职院校信息化发展 的瓶颈 。
高 等职业技 术教 育管 理与教学研究 。
第 ４期
高启明 ： 高职 院校 教育 信息化建设存 在的问题及对策
７
化数字信息化基础 设施 ， 强教 学资 源建 设 ， 加 推进 信息 技术
与专业课程整合 ， 高教师 、 生 和管 理人员 的信 息素 养和 提 学
ＵＰ 不 间断电源、 Ｓ 制冷 系统 、 防系 统、 消 门禁 系统 、 监控 系统 等保 障对数据设备 等进行有效管理 。同时 ， 开展服务 器托管 和租用 ， 使各 部门 的服务器 与 资源集 中管 理与 维护 ， 由专 人 统一管理 ， 负责安装 、 更新 、 安全等 ， 从而减少重 复投入 ， 提高 管理效率 、 财务管理 系统 、 图书馆管理
信息化建设在高职院校中的应用
中图分 类号 ： Ｇ ７ ６ — ４ ３ １ １ （ ２ ０ １ ４） ０ ７ — ０ ２ ３ ９ — ０ ２
０ 引 言
理 等 问题 。 学 校 各 个 部 门分 别 管 理 自己业 务 的相 关 信 息 ，
近 几 年 ，党 和 政 府 对 教 育 信 息化 的 建 设 愈 加 重 视 ， 不 数 据 采 集 入 口唯 一 。 断 投 资 进 行 建 设 ，而 随 着 一 系 列 的 教 育 信 息 化 工 程 的 实
冯双 林 Ｆ Ｅ Ｎ Ｇ Ｓ ｈ ｕ ａ ｎ ｇ － ｌ ｉ ｎ ； 程丽红 Ｃ ＨＥ ＮＧ Ｌ ｉ — ｈ ｏ ｎ ｇ
（ 广西工业职业技术学院 ， 南宁 ５ ３ ０ ０ ０ １ ） （ Ｇ ｕ ａ ｎ ｇ ｘ ｉ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ＆Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ｌ ａ Ｉ ｎ ｓ ｉ ｔ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ ， Ｎ ａ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ ５ ３ ０ ０ ０ １ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
摘要 ： 教育信息化建设 已成 为人们 关注的热点和焦点 ， 这对提 高 高职院校办学水平 ， 提 升核心竞争 力， 起 到 了促进作 用， 应当 从 信 息化建设 的意识 、 资源、 队 伍、 机制 、 规 划等方面加 以改进 ， 使 高职院校 信化 建设逐 步趋 于完善 ， 走向成熟 。 本文就信 息化 建设在 高职 院校数据共 享、 办公 自动化 、 顶 岗实 习管理等方面的应 用为例， 剖析 了 信 息化 建设对 于高职 院校 的重要性 。
信息化建设在高职院校的应用及对策研究
３ 职 教新 干线在 高职 院校 的应 用及取 得成 效
目前 ， 湖南省 已建成省级机构空间“ 职教新干线 ”建设 高职 ， 学院机构空间 ６ 、 ５个 国家级重点和省级示范性 中职学校机构 空 间９ ２个 、 职业 院校师生个 人学 习空 间 ３ 万 个 ， Ｏ 另外 ， 近 ４ ０ 有 ０
４ 提 高 建 筑 业 的机 械 化 水 平 。因 现 有 的 建 筑 业 成 本 中人 工 ）
税改征增值税试点 ， 仅是扩 大增值税征收范围改革的一部分 。 增
值税扩 围 “ 刚刚拉开序幕 ”也 只是 “ ， 万里长 征迈 开 了第一 步” ，
真正的重点 、 难点还在 后头。 此次试 点还没有将建筑业列入试点 范围 ， 使施工企业有机会 、 时间充分准备 ， 有 及时 了解试点行 业 和情况 ，参 照试点行业和企业遇到的问题及 时调整企 业现有的 管理模式 ， 以迎接全面的增值税扩 围。
费 占很大 的比例 ， 而这 部分却是不能抵扣 的。征收增值税后 ， 购
入 的机械设备 的进项税额是可以抵扣的 ，提高机械化水平后就
能合理地降低税负率 ， 还可能会提高产品质量 。 ５ 在情况允许 的情况下 ， ） 控制购买 固定 资产 （ 机械设备 等 ）
的时 间。 当企业购买 固定资产时 ， 必须合理选择 固定资产 的购进 时机 ， 以便 充分享 受进项税抵扣 。一般来说 ， 企业在出现大量增
２ 职教 新干 线特 点
职教新干线是 国家教育部 、科技部共 同组织建设 的网络学 习互动平台。该平 台体现 了“ 以资源共建共享为核心 ， 以教 育实 际应用为带动” 借助 ｗ ｂ ． ， ｅ２０和云计算 等先 进技 术 ， 通过租 借云
扣时才开 出给业主 ， 免由于抵扣不足造成税款超缴 ， 避 税款超缴 后 申请退还是件非常麻烦和耗时的事情。
高职院校教学信息化发展难点及应对策略探索
高职院校教学信息化发展难点及应对策略探索随着信息技术的快速发展和计算机网络的广泛应用，高职院校教学信息化已成为教育改革的重要方向之一。
然而，高职院校在教学信息化发展中仍然存在一些难点和困惑，急需进行应对策略的探索和实施。
我认为，高职院校教学信息化发展的难点主要包括以下几个方面：首先，技术瓶颈。
高职院校的信息化技术水平相对较低，师资力量和硬件设备都存在缺陷。
这就导致很多教师无法熟练掌握教学信息化工具的使用方法，而学生也难以适应新的教学模式。
其次，课程资源短缺。
高职院校的教学资源相对匮乏，很多学校还没有建立完善的数字化教学资源中心。
这就限制了教师在教学信息化方面的创新能力和创意输出。
再次，安全风险问题。
高职院校教学信息化需要借助网络技术进行运作，一旦网络出现问题，数据安全就会受到严重威胁。
如果不能解决这些安全问题，那么就会降低教师和学生对教学信息化的信任度。
应对以上问题，我认为高职院校可以重点采取以下几种应对策略：一是加强师资力量建设，提高教师的信息化素养。
学校可以通过引进优秀师资和培训教师的方式，不断提高教师的信息化水平，提高整个学校的信息化发展水平。
二是建立完善的教学资源中心，丰富课程资源。
学校可以整合各种资源，建立数字化教学资源中心，为学生和教师提供全方位的课程资源，乃至研究资源。
三是加强教学信息化的安全保障。
学校可以制定严格的网络安全管理制度，加强防范措施，保护学校和学生的利益。
此外，加强网络安全管理的同时，还需要加强相关法规的宣传和普及，提高教师和学生的法律意识。
总之，高职院校教学信息化的发展是必然趋势，但同时也面临着各种困难和挑战。
我们必须采取全方位的应对策略，不断提高信息化水平，推动教学信息化的全面实施。
高职院校教学管理信息化建设分析与思考
高职院校教学管理信息化建设分析与思考教学管理是高校管理的重要组成部分，学校以教学为中心，教学的生命在质量，质量的关键在于管理。
随着计算机网络技术的发展，信息技术不仅成为现代化的教学工具，也是现代管理手段。
高校教学管理信息化是在现代教育思想指导下运用计算机信息技术、组织和配置教学信息资源、进行信息化教学管理活动、从而高效率地达到既定教学目标的过程。
我国大部分高职院校发展历史较短，教学管理基础较弱，信息化水平较低。
为了适应当前信息化社会的发展需要，高职院校教学管理信息化是必然的结果。
一、教学管理信息的主要内容教学管理信息化建设是具有综合性和创新性的工程，涉及到教学管理制度建设、机构建设、信息基础设施建设和人力资源建设等各个方面。
主要包括公共代码管理、教学计划管理、教学资源管理、选课排课、学籍管理、成绩管理、考试管理、教学质量评价、教材管理等模块。
公共代码管理是将所有教学管理信息都安排一个代码，便于教学管理信息的索引和归类；教学计划管理模块包括了全院所有专业开设的课程，是一切教学管理工作的起点，为选课、排课等提供依据；教学资源管理模块包含教室信息、实训室信息、教师信息等，为排课、考试等工作提供数据支持；选课、排课模块根据教学计划和教学资源，进行选课和排课，排课后将形成班级课表、地点课表、教师课表等各项教学活动的依据；学籍管理模块记录了学生在校期间的状态，是教学管理的重要内容之一，在高职院校学生转专业、休学、受学籍处分的现象较多，学生学籍数据要有准确性和及时性，此模块不仅为教学管理人员、教师、学生提供准确及时的信息，还为宿舍管理、财务管理、就业管理等提供准确及时的数据；成绩管理模块管理着学生成绩的录入、查询等；考试管理将根据教学计划和教学资源编排考试安排；教学质量评价根据教学任务安排学生、教师、各级管理人员进行网上教学评价；教材管理将各系部填报的教材订单汇总成学院的教材订单，并根据每位学生的领书情况统计每学期的教材费用。
大数据在高职院校学生管理工作中的应用研究
第7期2021年4月No.7April，20210 引言随着智慧校园建设力度的不断推进，大数据技术在校园管理中的应用价值越来越突出。
学生管理是项复杂的工作，其不仅要求学生管理工作者要具备相应的学生管理技能，而且还需要树立以学生为本的理念。
长期以来，高职院校学生管理工作依赖于人工管理的模式，导致学生管理效率不高，因此，本文结合多年工作实践，立足于大数据视角剖析大数据技术在高职学生管理中的具体应用措施。
1 大数据技术在高职学生管理中的应用价值大数据是对海量信息进行自动分析梳理的技术[1]。
高职院校大学生的入学、学习、生活、毕业就业的整个活动周期内都会产生大量的数据信息，例如学生的成绩、餐饮费用、图书借阅以及财务收缴费等都会形成不同的信息数据，这些数据的存在都需要学生管理工作者进行统计与分析，以此构建完善的学生管理体系。
实践证明传统的人工数据统计模式不仅工作难度大、工作流程复杂，而且其还容易出现错误，影响学生管理工作的效率。
例如传统的人工管理模式会因为管理者的失误而填错学生的考试成绩。
而大数据技术在高职学生管理中的应用则可以有效解决上述问题，为学生管理工作提供便捷的技术支撑：首先，大数据技术扩大了学生管理的工作范围。
长期以来高职学生管理工作分散于不同的岗位，例如辅导员从事学生的日常管理、就业处则要处理学生的就业问题，不同岗位增加了学生管理的难度。
而大数据技术的应用则可以实现学生数据的共享，从而有效地扩大了学生的管理范围。
其次，大数据技术在学生管理中的应用有效地丰富了学生管理的内容。
大数据技术可以丰富学生管理的内容，在保证信息安全的基础上，让学生在相对完善的教育体系中接收到更多的知识。
2 大数据在高职学生管理中应用所存在的问题大数据技术有效地推动了高职学生管理工作效率，丰富了学生管理的内容。
虽然高职院校学生管理信息化取得巨大的进步，但是随着高职扩招政策的实施，高职学生生源结构越来越复杂、数量越来越多，导致高职院校在利用大数据技术方面暴露出诸多问题。
信息化校园应用及趋势分析
Industry Observation产业观察DCW0 引言高校校园的信息化管理近年来在我国发展非常迅速，利用信息化管理平台扩大了校园的“时”“空”范围，扩展了传统校园的业务功能，可以将学校的教学、行政管理、日常消费、学生管理等多方面内容整合成统一的体系，为智慧校园建设打下了坚实的基础。
随着校园信息化管理系统功能的不断扩展，以及物联网、大数据和5G技术的不断成熟，从信息化到智慧化的转型升级已经成为高校校园管理的重要趋势。
1 现阶段高职类院校信息化校园建设的面临的问题当前，校园信息化管理建设正处在从“数字校园”到“智慧校园”的转型时期，其目标是整合校园已有的信息化资源，拓展更多的服务应用软件功能，构建一体化的智能信息管理系统。
但结合笔者相关经验和调查研究发现，目前高校已逐步完成了校园管理的信息化，不仅表现在教学及办公方面，在学生的日常管理上也实现了信息化。
而对于大多数高职类院校，只是完成了局部的信息化管理功能，仍停留在基础建设阶段，具体反映在以下几个方面：（1）网络访问局限性。
目前，很多校园的信息化系统是基于校园网建设的，用户登录空间局限性大，尽管有些学校已经开通了外网登录入口，但由于服务器带宽制约导致用户掉线、数据传输慢的问题频繁发生，用户体验较差，特别是“新冠”病毒疫情出现以来，由于网络视频授课的刚性需求，外网用户登录量激增，对服务器造成的压力加大，信息化管理系统运行速度和效率下降，这是未来校园信息化建设需重点解决的问题。
（2）数据信息不统一。
校园信息化管理功能模块较多，提供的服务也是多种多样的。
目前，学校内各个部门基于各自的业务需求建立了信息化管理系统，但仍然是处于各自为政的状态。
除了教师和学生的身份识别信息一体化程度较高以外，各系统的其他业务数据信息格式不尽相同，仍然没有完全互通互联。
在管理上未能形成统一平台，这对于数据挖掘来说还需要打通各系统间的信息壁垒。
（3）设备管理信息化程度不高。
数字化教学资源在高职院校计算机应用基础课程中的应用研究
数字化教学资源在高职院校计算机应用基础课程中的应用研究1. 引言1.1 研究背景数字化教学资源在高职院校计算机应用基础课程中的应用研究是当前教育领域的热点问题之一。
随着信息技术的飞速发展，数字化教学资源已经成为教学的重要组成部分。
在高职院校的计算机应用基础课程中，如何有效地运用数字化教学资源，提高教学效果，已成为亟待解决的问题。
研究背景中，首先需要探讨当前高职院校计算机应用基础课程的教学现状。
传统的教学模式已经无法满足学生对于技能培养的需求，教师的教学方法也难以引起学生的兴趣和主动学习的积极性。
数字化教学资源的引入能够为教学带来更多可能性，提供更为丰富的教学内容和形式，从而更好地激发学生学习的兴趣和积极性。
研究背景部分还需要探讨数字化教学资源在国内外的应用情况。
国外已有许多高校在计算机应用基础课程中积极探索数字化教学资源的应用模式，取得了一定的成果。
而国内高职院校在这方面的研究相对较少，亟需加强对数字化教学资源在课程中的应用探索。
数字化教学资源在高职院校计算机应用基础课程中的应用研究具有重要的现实意义和理论价值。
通过深入研究数字化教学资源的应用情况和效果，可以为提升教学质量、促进教育教学改革提供有益参考。
【内容结束】1.2 研究目的研究目的是为了探讨数字化教学资源在高职院校计算机应用基础课程中的应用情况和效果，分析其对教学教学质量和学生成绩的影响，从而为高职院校改进教学方式、提高教学质量提供可靠数据支持。
通过研究数字化教学资源在计算机应用基础课程中的应用状况，可以了解目前教学模式的主要特点和存在的问题，为进一步提升教学效果和教学质量提供参考和建议。
通过研究数字化教学资源的应用模式和实践案例，在实践中积累成功经验和失败教训，为高职院校未来的教学改革和发展提供借鉴和经验。
最终目的是促进高职院校计算机应用基础课程的数字化教学资源应用和教学效果的提升，推动教育信息化与教学质量提升的有机结合。
1.3 研究意义数字化教学资源在高职院校计算机应用基础课程中的应用研究具有重要的研究意义。
高职院校教育信息化建设与发展的误区及对策研究
《 中国教 育信息化》鳊辑部 ：ｉ ｏ ． ｕ ｃ ｍ ｓ ｅｅ ． ￣ｍ ｄ ｎ
高职 院校教育信息化建设与发展 的误 区 及对 策研 究
王 健
（ 徽 工 贸职 业技 术 学 院 ， 徽 淮 南 ２ ２ ０ ） 安 安 ３ ０７
摘 要 ： 育信 息化 建设 已成 为高 职发展 的热 点 ， 目前在 高职 院 校教 育信 息化 建设 与发展 中 ， 在 着 教 但 存
一
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：６ ３ ８５ （０ ８ ０— ０ ４ ０ １７ —４ ４ ２０ ）９ ０ １— ３
面 向社 会办 学 的思 想不 够 开 放 ，主动 与 企业 实 施 校企 合
作办 学 的意 识 不强 ，对 于远 程教 育 领 域 的研 究 与 应用 甚
、
高职院校教育信息化发展 中存在的误区
了教 职工 聊 天 、 游 戏 、 电影 、 音 乐 的工 具 ， 于教 育 打 看 听 对
科 研 以及 教 学设 计 投入 甚 少 ， 成 了硬 件效 益 的低 下 。 造 同 时在 不少 的高职 院 校 ， 育信 息 化 的分 割 化 现 象严 重 ， 教 整 个校 园 网存 在着 零 碎组 合 现象 ， 信 息数 据 难 以交 换 ， 使 不
能共 享 ， 能 实施 高 层次 的 信息 处 理 ， 统化 程度 弱 。 不 系
３信 息化 设 施 社 会 效 益 较低 。 能 很 好 地 实现 职 业 ． 不
性 与 教 育 性 的 统 一
及 时 杀毒 ． 校 园 网在设 备 运 行时 出现 “ 阻 ” 象 。 使 梗 现
５高职教 育信 息化 管理 人 才流 失严 重 ． 人 才 是教 育 管理 的 核 心 ，是 高职 院校 信 息化 建 设 中
高职院校教育信息化建设存在的问题及对策
高职院校体育信息化平台的建设与应用研究
高职院校体育信息化平台的建设与应用研究1. 引言1.1 研究背景高职院校体育信息化平台的建设与应用研究引言随着信息化技术的飞速发展，高职院校体育教育也进入了信息化时代。
传统的体育教学、管理和竞赛方式已经无法满足现代学生和教师的需求，高职院校亟需建设体育信息化平台，以提升教学质量、管理效率和竞赛水平。
目前对于高职院校体育信息化平台的建设与应用研究还存在诸多问题和不足，需要深入探讨和研究。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解高职院校体育信息化平台的建设与应用，探讨体育信息化对高职院校体育教学、管理和竞赛的影响，为提高高职院校体育教学质量、管理效率和竞赛水平提供理论支持和实践指导。
具体目的包括：1、分析高职院校体育信息化平台的建设现状和问题，探讨如何优化和完善体育信息化平台的建设。
2、研究体育信息化平台在高职院校体育教学中的应用情况，探讨体育信息化对教学方式、内容和效果的影响。
3、探讨体育信息化在高职院校体育管理中的应用现状和效果，研究如何利用信息化手段提升管理效率和服务质量。
4、分析体育信息化在高职院校体育竞赛中的应用情况和效果，探讨如何运用信息技术提升竞赛组织和管理水平。
通过研究，旨在为高职院校体育教学、管理和竞赛的信息化发展提供理论依据和实践策略，为体育信息化在高职院校的推广和应用提供参考和借鉴。
1.3 研究意义高职院校体育信息化平台的建设与应用研究具有重要的理论和现实意义。
通过对体育信息化平台的研究，可以促进高职院校体育教学、管理和竞赛水平的提升和发展。
体育信息化平台可以为教师提供更加便捷的教学工具和资源，帮助他们更好地指导学生的体育训练和比赛，提高教学效率和质量。
通过信息化手段，学生们可以更加方便地获取到相关的体育知识和技能，提高他们的体育能力和素质。
高职院校体育信息化平台的建设与应用研究还有利于提升学校的体育管理水平和服务质量。
通过将体育管理的各个环节纳入信息化平台进行统一管理，可以提高管理效率，降低管理成本，更好地满足师生的需求，提升学校的整体管理水平和服务质量。
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信息化建设在高职院校的应用及对策研究
摘要：基于互联网的“职教新干线”学习平台建设为引领，建设优质、共享、交互式的职业与成人教育教学资源库，信息化建设在高职院校取得了较好效果，但还存在不少问题。
本文分析了原因，并提出了对策。
关键词：职教新干线；信息化建设；对策
职教新干线是由省教育厅主管、省教科院职成所承办的湖南职业教育网站，是以个人空间为基础，基于实名制、开放的网络学习互动交流平台。
旨在加强我省职业教育信息化建设，实现优质职教资源共享、共用。
以职教新干线为引领，通过应用带动，建设覆盖全省职业院校的网络学习交流互动平台，建设网上湖南职业教育，推动教育教学方式和学习方式改革，整体推动我省职业教育教学改革。
1 高职学院信息化建设现状
高职院校信息化是指高职院校根据自身发展的需要，采用先进的信息技术来构建数字化校园，推进信息化与教育管理、教学、科研的深度融合，提高师生应用信息技术研究和解决实际问题的能力，提高教育信息化服务社会的能力，提升教育信息化整体水平。
许多高职院校抓住有利时机，投入大量资金，建起了以校园网为核心、其他设施配套齐全的信息化平台，但大多数资金都用在网络基础设施的修建和维护上。
校园信息化本该“三分硬件、七分应用”，遗憾的是，高职院校整体信息化应用范围很小，其价值体现还停留在简单的校园网上。
信息化建设在教学应用的推动遇到很多困惑，如老师积极性不高、资源缺乏、实践效果不佳、软硬件设备跟不上，对信息化的认识错位、推广不力和规划欠缺长远思路等原因，高职院校的信息化进程不尽如意，信息化资源并没用得到最中分有效的开发和利用，未能在学校的总体发展中发挥其应有的作用。
2 职教新干线特点
职教新干线是国家教育部、科技部共同组织建设的网络学习互动平台。
该平台体现了“以资源共建共享为核心，以教育实际应用为带动”，借助web2.0和云计算等先进技术，通过租借云服务，不涉及硬件投入。
有如下特点：
1）按照云计算理念集中建设服务器集群，所有机构单位平台资源实行统一存储，可直接进行数据交换，实现优质资源共享共建。
2）该平台采用实名制配发个人学习空间，链接集成教育管理系统，网络安全监督方面。
3）采用框架平台架构，高效、低廉搭建了网络学习平台。
3 职教新干线在高职院校的应用及取得成效
目前，湖南省已建成省级机构空间“职教新干线”，建设高职学院机构空间65个、国家级重点和省级示范性中职学校机构空间92个、职业院校师生个人学习空间30万个，另外，有近400所中职学院的机构空间正在建设中。
职教新干线的推出，打破了传统的教学模式，探索出空间创新教学内容和方式。
基于工作过程系统化的教学模式在空间教学如火如荼开展起来。
以就业为导向，以工作过程为载体，将变化的对象、内容、手段、组织、产品、环境以不同的工作情境展现，通过资讯、决策、计划、实施、检查、评估的工作程序，完成工作任务。
其间可以实现知识、技能、态度多维度培养，把职业能力培养与职业道德培养紧密结合起来。
按照“学习情境-任务”的方式将教学内容设计为学习情境，根据学习情境再设置多个学习任务。
广大职业院校教师通过建立群组，加为好友等，丰富并共享了教学资源，创新了教学内容。
在此平台上，建立空间群组与课堂教学互动模式，形成了基于“准备-培训-实践-反馈”的四阶段空间群组与课堂教学互动的新模式。
资源变多了，互动变频了，师生变勤了，教学效率提高了。
职教新干线的推出，资源得到很大程度的共享。
在此平台上，可以将喜欢老师的教案或讲课的视频或其他院校老师的讲课资源，可以快速收藏到你的学习空间，并对收藏内容进行分类，方便自己的学习，而无需每次复习都进入老师的空间。
职教新干线的推出，我院利用此平台创新教学方式——3G实景课堂。
3G实景课堂教学系统实现了3G无线通讯信号覆盖的任意地点作为教学的场所，从而摆脱教学地点和空间的束缚。
实现了优质教师资源校间共享，促进了教学组织方式改革，优化了教学资源配置，提高了学生职业素质。
在职教新干线这个平台上，已建设专业教学标准（技能抽查）资源库、数字化经典视频资源库、职业教育数字图书馆，开发专业教学仿真实训软件，建设地方特色专业电子教材，推动职业院校开展网上教学检查、顶岗实习网上管理、网上测评等教育教学活动，基本实现职业教育在线管理，满足职业院校师生教育教学和学习方式创新的需要。
4 存在的问题及对策研究
职教新干线在湖南省已经取得不错的成效，但也面临不少问题。
4.1 认识不到位、机构不健全、关系不顺
有些学校从领导到一般教职工，对教育信息化建设的深刻内涵和重大意义缺乏足够的认识，导致出现了许多短视行为，甚至走人了种种误区，把“手段”当“目的”，将“机遇”看成“负担”。
主要表现在，有的学校领导把信息化建设只是当作上级检查、评估的一项任务来完成，认为在实际工作中可有可无、可早可晚。
有的教职工把使用信息技术当成了额外负担，缺乏应有的积极性和主动性。
在校内职责不明确，关系不顾，协调不畅通，有时还出现各自为政、各管一块、重复建设的混乱现象，这些都是导致其他问题出现的总原因。
4.2 空间的操作
职教新干线下的个人空间和平常使用的QQ空间操作有很大不一样，由于计算机水平层次参差不齐，不少教师和学生不能很好地利用该空间。
4.3 有效资源的共享
很多教师为了完成任务，把没有参考价值的资料上传到空间，不能做到优质资源的共享。
还有部分老师，将优质资源设置了权限，没有较好的服务和资源共享的意识。
5 对策研究
加强人才队伍建设，强化师生信息化意识，建设一支专业化、专门化相结合的队伍，保证数字化校园的可靠实施，形成一支和学校信息化建设需要相匹配的人才队伍。
这支队伍由三部分人员组成。
一是专业化的技术人员，主要担负各种应用系统的开发及大型设备的维护工作；二是专门化的维护人员，这部分人员是系统正常运行的保护者；三是信息维护的专门人员，他们将担负整个学校基础信息的建立，是学校信息化建设中关键的部分。
加强对教师生空间运用操作的培训。
根据需要，专门对教职工进行培训，将学生空间运用的技能渗透在计算机应用这门课程中，加强对学生的考核。
并成立空间建设团队，选拨优秀学生团队，通过对他们的培训，分派到各个部门，协助信息化工作的开展，为推动信息化建设的实现奠定基石。
建立严格的空间考核制度，除了数量上的考核，指定标准对上传资源进行评估。
鼓励教师将优秀的资源进行共享，对全站所有用户开放权限，真正意义上达到资源的共享。