《社会主义核心价值观》教学设计(3篇)

《社会主义核心价值观》教学设计(3篇)第一篇
研究《社会主义核心价值观》教学设计
教学目标
1、理解社会核心价值观的含义。

2、掌握社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。

3、提高阅读和通过多种途径获取历史息的能力。

教学重点：
社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。

牢牢掌握社会主义核心价值观的内容。

教学过程：
1、认读社会主义核心价值观
（1）教师领读；
（2）学生领读；
（3）学生自由读；
（4）齐读。

2、背诵社会主义核心价值观
自由背诵——同桌互背——齐背——自由背——齐背。

3、抄写社会主义核心价值观。

4、讲解社会主义核心价值观的内容。

提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。

这与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断。

富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核
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心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。

富强了，祖国就富强了；******，遵循人民的原则；和睦，家庭和睦，邻里和睦；文明，做一个文明的中国，言论和行为是展现文明的舞台；自由，拒绝一切封建制裁；平等，每个人都是一样的，没有高低贵贱之分，不要以富有为荣，但厌恶贫穷，每个人都有追求自由的权利；爱国是最重要的。

无论你在哪里，你都应该记住你是一个中国人，为祖国做出自己的贡献。

5、小结：
社会就是一个大家庭，人们彼此互相关心着、爱护着。

可是，并不是所有人都能做到文明守法、团结互助，但我相，我们的素质正在逐渐提高，总会有一天，我们人与人之间会变得更友好，社会会变得更和谐。

“社会主义核心价值观”将一直记在我们心里，真正的“中国梦”将得以实现。

教学反思
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第二篇文章
社会主义核心价值观
“人人平等自尊自强”教学设计
教学目标
通过本课的教学使学生对社会主义核心价值观中的平等有初步的认识。

充分认识平等是社会主义核心价值观的重要内容，明确它的含义，要求以及对我们青少年的要求。

教学重点：
1.平等在社会主义核心价值观中的地位。

2、培育和践行社会主义核心价值观的平等的重要意义和作用。

3、平等的含义及重要性。

教学难点：
1.平等的意义和重要性。

2、青少年如何为实现平等而努力。

教学方法：
讲授法、案例教学法
教学过程
导入：（情景导入）
1.关于平等的概念
平等是人类文明进步的重要价值标准，平等的实际状况往往体现一个国家社会制度的民主化程度。

在当代，平等的涵义可概括为三个方面：
(1)权利平等，即国家承认所有公民在法律面前一律平等，享有广泛的、相同的权利。

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（2）机会平等，即社会应该为每个成员追求自身利益、自我发展和自我完善，平等地提供必要的机会和条件。

当代美
国学者J.B.罗尔斯把社会平等表述为“职务和地位向所有人开放”。

（3）结果平等，即主张全社会的劳动产品和价值物对所有人平等分配。

这种观念在历史上体现着劳动者反对剥削和压迫，建立一个理想社会的强烈愿望。

但这种主张在阶级社会中脱离了社会发展的规律，具有空想的性质。

在生产力不发达的情况下，如果不适当地追求结果平等会导致平均主义,阻碍生产力的发展,最后反而使平等难以实现。

平等是人和人之间的一种关系、人对人的一种态度。

是人类的终极理想之一。

(4)精神上的平等，即在精神上相互理解和尊重，把对方当成和自己一样的人。

现代社会的进步就是人与人之间从不平等到平等的过程，也是平等逐渐实现的过程。

世界范围内各国奴隶制度的消亡就证明了这一点。

没有人是天生的奴隶，生来就低他人一等，没有人任由他人指使却生来没有自己的思想。

这一思想已被普遍承认。

人与人之间在经济、政治、文化等各方面处于同等的地位，享有相同的权利。

2.平等在社会主义核心价值观中的地位
老师解释。

3.平等的含义：
(播放视频)
平等意味着人们在经济、政治、文化和社会生活中享有同样的基本权利，也意味着每个人在机会和人格上没有区别。

人与人之间的平等不是指物质上的“平等”或“平均”，而是精神上的相互理解，相互尊重，把对方当成和自己一样的人。

现代社会的进步就是人与人之间从不平等到平等的过程，也是平等逐渐实现的过程。

4.平等的表达：
（1）平等就是消除歧视，同等对待他人
（2）平等就是所有人都享有同等的基本权利
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（3）平等就是要反对特权，真正实现人人平等
5.思考与实践：
思考一下自己身边有什么不平等的现象？这些现象的原因是什么？自己应该怎样来维护平等？
6.结束语：
平等，自人类诞生以来，就是人们一直追求的社会目标。

尽管人与人之间在个体上还存在差异，但是所有人在人格上都是平等的。

只有平等相待，人与人之间的交往才能顺畅，国家与国家之间的沟通合作才能共赢。

教学反思
第三篇
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社会主义核心价值观
“诚实守、言出必行”教学设计
教学目标
1、明确“诚”的含义，认识到“诚”对于学生自身发展和为人处世的重要意义。

2、理解诚与谎言、隐私的关系；把握诚的核心。

3、增强学生的诚意识和法律意识，提高守法、守的自觉性。

牢固树立守为荣，失可耻的道德观念。

教学重点：
了解诚实与任的关系，以诚守则作为为人处世的准则。

教学困难
引导学生理解诚的复杂性，培养善良，展现诚的智慧。

教学方法：
经典材料分析、案例分析、讨论等。

课时安排：
一课时
课前准备：
学生：观察身边的诚或不诚行为。

教学过程：
第一，新课程的引入
感动中国人物的奉献精神
活动一：欣赏视频。

感动中国诚实守人物——吴秀君
播放视频
学生活动：
思考并讨论：
1.诚实和任是什么关系？
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2.诚的基础是什么？
学生回答后，教师肯定优点并指出不足之处。

教师归纳学生的答案：
诚实与任的关系？
坚持诚实，就会赢得任。

诚实是获得任的前提对人诚实自然会获得人们的任；对人不诚实就会产生任危机。

诚的基础是尊重客观事实。

过渡：通过对以上两个问题的分析和思考，我们可以看出，做一个诚实的人，首先要诚实，而诚实的基础是尊重客观事实。

所以我们可以得出结论，做一个诚实守的人，首先要尊重客观事实。

这是我们今天要重点研究的第一条诚法则。

黑板上的文字：诚守则i3360
坚持实事求是。

诚实是建立在尊重客观事实的基础上的。

活动2:欣赏视频。

诚实的性格——油条兄弟刘宏安
播放视频
学生：思考讨论：当游条的个人利益与群众利益发生利益******时，他做出了怎样的选择？
学生回答后，教师肯定优点并指出不足之处。

教师归纳学生的答案：
用事实强调不能弄虚作假谋取私利。

如果你背叛了诚原则，你就会损害他人的利益。

从社会的角度来说，你会损害大多数人的利益。

油条哥是站在人民利益一边的，他没有因为真假私利而损害消费者的利益。

因此，刘宏安被评为诚实守的模范，成为大家研究的榜样。

从刘宏安身上，我们可以看到诚实守的第二条法则。

板书：诚守则二:
在涉及利益冲突时，要站在多数人利益一边。

活动三：欣赏视频。

诚实守人物——范海涛
播放视频
学生：思考讨论：当企业眼前的经济利益和长远的环境保护发生******时，范海涛做出怎样的选择？
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学生的回答：还百姓一片蓝天
老师：学生回答的很好。

也许为了获得眼前的利益，我们可以获得丰厚的回报。

但是，相对于我们的长远利益和长远发展来说，那是“小利”，微不足道。

我们不能因小失大。

当企业眼前的经济效益与长远的环保发生******时，范海涛郑重承诺，要给人民一片蓝天。

他抛弃了公司看在眼前的暴利，没有为了眼前的利益斤斤计较。

而是从长远和大局出发，为老百姓创造一片蓝天。

他为我们树立了诚实的榜样。

这是我们今天学到的第三条诚守则。

黑板上的文字：诚守则iii:
当眼前利益与长远利益发生******时，我们应该站在长远利益的一边。

活动四：欣赏材料。

小鹏的父亲是一家国企的会计。

他一直很崇拜他的父亲，因为他经常被授予先进工作者的称号，他是他的榜样。

最近，
小鹏发现他的父亲挪用公款投资股票。

小鹏陷入了极端的矛盾之中.他到底该不该揭发父亲？经过激烈的思想斗争，小鹏向父亲的单位寄去了一封检举。

学生活动：思考并讨论：请你用所学知识分析小鹏的做法
学生讨论略
教师归纳：我们时常面对亲情、友情、人情，当它们与国家法律发生冲突时，诚所维护的不应该是私情，而是国家法律，这才是理性的选择。

板书：诚守则四:
在爱情和法律的******中，我们应该站在法律一边。

与学员一起总结诚守则，即诚要求；
过渡：
以上是我们这节课研究的重点，下面进入难点部分的研究。

诚的品德是高尚的，诚的要求是确定的，但做一个诚的人除了以上的守则外，我们要明白，讲诚，有时遇到的具体条件又是非常复杂的。

我们对诚的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中作出诚的正确选择，这样才是一个讲智慧的诚之人。

活动五：阅读材料
萍萍与小唐是好朋友，一天小唐与班上的同学走在回家的路上，一个陌生的年轻人走过来向他们打听萍萍家的家庭地址
和电话号码，其他同学都摇头说不知道，并都指向小唐说她是萍萍的好朋友，小唐确实知道，但他该不该说呢？
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学生提问：唐笑说，结果会是什么？唐笑没有说，结果会怎样？老师的用意：一是引出诚的困境，让学生明白诚不是教条；第二，让学生明白对诚的理解要结合具体情况，从而在现实生活中对诚做出正确的选择；第三，让学生提高主体性，有助于学生对自己负责，做出自己正确的选择。

板书：
诚的智慧之一，要把诚的要求与具体情境结合起来。

活动六：阅读材料
小高和小江同在一个班，而且是一对好朋友，他们亲密无间，无话不谈。

最近，班里总有人丢东西，这不，小云的文曲星又丢了，同学们都很烦恼。

星期天，小高去找小江打篮球，在路上，无意之间，小高发现小江正拿着小云的文曲星与一个人在讨价还价。

小江看到小高后红着脸说：“这是我的隐私，你必须尊重我的隐私。

”小江说的对吗？为什么？
探究活动：让学生在阅读思考的基础上分组进行讨论，引导学生辩证地看问题。

教师：诚实与隐私客观上是并存的，诚与保护隐私都是我们需要的，把它们绝对对立起来是片面的，
也是不应该的。

善于引导学生分析诚实的实质和目的，帮助他们在对立中把握统一，不要只强调诚而损害隐私的保护，同时引导学生分析尊重隐私与诚可以相容，防止片面性，还要引导学生不要走极端和片面性，要理解尊重隐私的价值，让学生明白当二者冲突时，要权衡利弊，选择更为重要的价值。

板书：
诚的智慧之二，正确处理诚与保护隐私的关系。

活动七：
医生的谎言
小明病重，生命垂危。

小明向医生询问他的病情。

医生说：“只要配合治疗，病很快就会好的。

”。