部编版小学语文三年级上册教学课件 习作：我 来 编 童 话
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三年级语文上册(统编版部编版)三年级语文上册第三单元 习作：我来编童话 人教(统编版)(共13张ppt)
童话要在通俗易懂、生动有趣的故事情节中 揭示一个道理，给人以教育和启迪。
用儿童的语言叙述童话故事，更能吸引小朋
友。
啄木鸟的森林超市
森林里，啄木鸟开了一家超市。① 开张的第一天，许多小动物都来 购物。啄木鸟忙得像个大陀螺，一整 天没有休息，连午饭都没有时间吃。 晚上，啄木鸟摁着计算器计算当天的 收入。不算不知道，一算吓一跳。他 一天竟然赚了1 000多块呢！ ①开头交代故事发 生的背景。
④语言描写写出了 啄木鸟的懒惰，与 上文“开门也不及 时了”相呼应。
商局的老虎局长！”啄木鸟一听，立 马打了一个激灵，清醒了许多。他把 局长请进客厅，又是倒茶，又是赔不 是，还点头哈腰地问：“大局长怎么 有空光临我这小店了？”⑤“我是来 执行公务的，你少给我套近乎！把你 的营业执照拿来，快点儿！”“是， 是，是！”啄木鸟把营业执照递给了 老虎局长，老虎局长说：“啄木鸟，
由于啄木鸟开的超市位于闹市 区，所以生意真是芝麻开花——节 节高呀！②不到一个月的时间，啄 木鸟就挣了不少钱。
②恰当运用歇后语， 写出了啄木鸟的超 市起来，开门也不及时了，服务 态度也不热情了，有时竟然和顾客 争吵不休，甚至还在电子秤上动手 脚，故意克扣斤两。③
⑤“请”“又是…… 又是……”“点头哈 腰”写出了啄木鸟在 老虎局长面前卑躬屈 膝的丑态。
有小动物投诉你服务态度不好，开门 不及时，商品缺斤少两。你的营业执 照被吊销了，并且处以2万元的罚款， 这是罚单，请你签字吧！”啄木鸟一 听傻了眼，双腿一软，当时就瘫倒在 地上了。⑥ 啄木鸟终于明白了：做买卖要讲 诚信，热情服务，处处为顾客着想。 只有方便顾客，守法经营，买卖才会 越做越红火。⑦
统编版小学三年级语文上册课件
习作 我来编童话
R·三年级上册
部编版三年级语文上册 习作：我来编童话 课文课件
《习作：我来编童话》 预想故事的起因、经过、结果
语言清楚、流畅 有益的启示 生动、有趣
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文 章，这是值得我深思的问题。本课中特别注重读写相结合的训练 和指导，在教学中我把重点放在引导学生构思童话故事的起因、 经过、结果这一方面，让学生尽可能地把故事情节想象得完整、 曲折、有趣。通过范文引路，模仿构思，表达清楚等几大步，让 学生找到习作的自信，争取写出有个人特色的作品来。
二、说学情
三年级的学生好奇心强，容易激发兴趣，对于童话故事，学生是不陌 生的，儿童是最具有想象天赋的，引导孩子在广阔的天空中张开想象的 翅膀，他们就会写出一个个精彩的童话故事。但是也需要教师适当地指 导，如在角色挑选、故事发展的顺序、故事的完整性等方面。
三、说教学目标
1.弄清习作要求，按要求作文。 2.学习编写童话的基本方法。 3.写作的时候，注意格式要规范。 4.激发想象的兴趣，培养学生独特的想象力。 5.把握故事编写的要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣。
板块三、编写童话故事 1.学生自由习作。 2.写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。
板块四、团结互助，合作修改 （一）小组交流 1.在小组内交流自己编写的童话故事。 2.成员进行点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，所写故事精不精彩 ，有没有更好的写法，哪些地方可以修改、补充。 3.自己修改习作。
板块五、教师小结 你觉得我们今天的童话之旅怎样？（有趣、奇妙） 童话世界多么的奇妙无穷，它不但给我们带来了很多快乐，还让我们感 受到真善美的高尚情操，希望大家多看童话故事，多写童话故事。请同 学们课后把你还没写完的童话故事写完。
语言清楚、流畅 有益的启示 生动、有趣
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文 章，这是值得我深思的问题。本课中特别注重读写相结合的训练 和指导，在教学中我把重点放在引导学生构思童话故事的起因、 经过、结果这一方面，让学生尽可能地把故事情节想象得完整、 曲折、有趣。通过范文引路，模仿构思，表达清楚等几大步，让 学生找到习作的自信，争取写出有个人特色的作品来。
二、说学情
三年级的学生好奇心强，容易激发兴趣，对于童话故事，学生是不陌 生的，儿童是最具有想象天赋的，引导孩子在广阔的天空中张开想象的 翅膀，他们就会写出一个个精彩的童话故事。但是也需要教师适当地指 导，如在角色挑选、故事发展的顺序、故事的完整性等方面。
三、说教学目标
1.弄清习作要求，按要求作文。 2.学习编写童话的基本方法。 3.写作的时候，注意格式要规范。 4.激发想象的兴趣，培养学生独特的想象力。 5.把握故事编写的要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣。
板块三、编写童话故事 1.学生自由习作。 2.写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。
板块四、团结互助，合作修改 （一）小组交流 1.在小组内交流自己编写的童话故事。 2.成员进行点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，所写故事精不精彩 ，有没有更好的写法，哪些地方可以修改、补充。 3.自己修改习作。
板块五、教师小结 你觉得我们今天的童话之旅怎样？（有趣、奇妙） 童话世界多么的奇妙无穷，它不但给我们带来了很多快乐，还让我们感 受到真善美的高尚情操，希望大家多看童话故事，多写童话故事。请同 学们课后把你还没写完的童话故事写完。
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8
第二步：理清思路，把故事想清楚。 按照什么角色，什么时间，什么地点发
生了什么事的思路把故事想清楚。 (如，故 事中的角色有什么特点？这个故事为什么发 生在这个时间？这个故事为什么发生在这个 地点？)
9
第三步：发挥想象，创编故事。 想象一下：你的故事中的主人公在哪里？
在做什么？ 发生了什么故事？
12
➢ 例文参考
书包减肥 不知从什么时候起，书包越来越胖，越来越
沉。 有一天，书包伸手摸着大肚子，摸着摸着， 书包“唉……”地长叹一声说，“受不了了，课 本、文具……你们都给我出来啦！” “出去？那怎么行？”语文、数学、英语课
13
本异口同声地说，“我们是主科呀！再说吉吉哪 天不用我们上课啊？我们可是重点保护对象呢！”
五、熟练诵读课文
要求背诵的课文重点片段或篇目，必须按时按质完成，并能灵活运用写作中。鼓 励学生主动背诵。本学期重点课文出现全篇或多个片段背诵，学生一定要扎实、熟练 背诵，家长从旁督促。
六、自觉复习
每按一个单元进行词语盘点回顾，课文内容写作方法的引导与复习，还有单元的 检测，学生要养成积极主动进行阶段巩固复习，学会分清主次内容进行自我复习。
七、诵读经典诗词 及时总结所学的经典诗词、诗歌篇章，积累文学知识，熏陶个人文学涵养。
语文的学习主要是依靠平时一点一滴的积累，如果平时的积累工作都做到位了， 相信在小升初的语文考试中，你就能够有如神助，思绪泉涌不断了!
22
所给的角色中任选一个或几个。如果有需要， 也可以添加自己喜欢的其他角色。
6
➢ 写法指导 第一步：依托示例，打开思路。
国王 啄木鸟 玫瑰花
黄昏 冬天 星期天
厨房 森林 小河边
仔细观察课本上的三组词语的排列特点
第二步：理清思路，把故事想清楚。 按照什么角色，什么时间，什么地点发
生了什么事的思路把故事想清楚。 (如，故 事中的角色有什么特点？这个故事为什么发 生在这个时间？这个故事为什么发生在这个 地点？)
9
第三步：发挥想象，创编故事。 想象一下：你的故事中的主人公在哪里？
在做什么？ 发生了什么故事？
12
➢ 例文参考
书包减肥 不知从什么时候起，书包越来越胖，越来越
沉。 有一天，书包伸手摸着大肚子，摸着摸着， 书包“唉……”地长叹一声说，“受不了了，课 本、文具……你们都给我出来啦！” “出去？那怎么行？”语文、数学、英语课
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本异口同声地说，“我们是主科呀！再说吉吉哪 天不用我们上课啊？我们可是重点保护对象呢！”
五、熟练诵读课文
要求背诵的课文重点片段或篇目，必须按时按质完成，并能灵活运用写作中。鼓 励学生主动背诵。本学期重点课文出现全篇或多个片段背诵，学生一定要扎实、熟练 背诵，家长从旁督促。
六、自觉复习
每按一个单元进行词语盘点回顾，课文内容写作方法的引导与复习，还有单元的 检测，学生要养成积极主动进行阶段巩固复习，学会分清主次内容进行自我复习。
七、诵读经典诗词 及时总结所学的经典诗词、诗歌篇章，积累文学知识，熏陶个人文学涵养。
语文的学习主要是依靠平时一点一滴的积累，如果平时的积累工作都做到位了， 相信在小升初的语文考试中，你就能够有如神助，思绪泉涌不断了!
22
所给的角色中任选一个或几个。如果有需要， 也可以添加自己喜欢的其他角色。
6
➢ 写法指导 第一步：依托示例，打开思路。
国王 啄木鸟 玫瑰花
黄昏 冬天 星期天
厨房 森林 小河边
仔细观察课本上的三组词语的排列特点
部编版小学三年级语文上册习作《我来编童话》优质课件(共59张PPT)
借助上面 的句式说
一说。
讨论交流
怎样使故事生动有 趣呢？想好后再说给 小组同学听一听。
适当地在习作中加一些修饰词使句子形 象、具体，也可以对主人公的神态、动作、 心理等进行描写，或用简练的语言点出故事 中蕴含的道理。
如果编写动物童话，尽量选择自己喜 欢的或了解的动物，抓住其特点来写， 使其想象合情合理。赋予动物人的思想， 用儿童化的语言叙述，更能吸引读者。
习作要求 是什么？
还有什么需要注意的？
1.有无错别字。 2.童话故事是否完整，语句是否通顺。 3.想象是否合理有趣，故事是否具体生动。 4.读后是否能给人以启发。
习作修改
由于啄木鸟开的超市位于闹市区，
生意
芝麻
所以真是高粱开花——节节高呀！
修改明后显的的句错子误，，读可起以 来更用通上顺学，会啄的木标鸟点超符 市的号红进火行一修目改了。然。
从前，有一棵大树，长得又粗又壮，枝叶繁茂。它站在草地上，远远望去，
像一名守卫草地的雄伟士兵。大树很孤单，因为大树枝头没有一个鸟窝，周围没
有一只小鸟。
一天，飞来了一只活泼可爱的小鸟。小鸟问大树:“我可不可以在你身上歇一
会儿?”大树生气地说:“哼，你一边去!你身上满是灰尘，不要弄脏了我刚刚换的
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
那只自由飞翔正在找地方落脚的啄木鸟听见了，就飞了过来，绕着大树转了一圈 又一圈，说:“大树，让我来给你治病吧!”说完就啄开了树皮，迅速地把虫子啄出来， 吃了下去。大树立马不觉得疼了。恢复健康的大树有点不好意思地对啄木鸟说:“我对 你那么不礼貌，你还愿意帮我治病，真是太感谢你了。现在我正式邀请你和你的小伙 伴们来我这儿住。” 啄木鸟高兴极了，“真的吗？那可太好了！”
一说。
讨论交流
怎样使故事生动有 趣呢？想好后再说给 小组同学听一听。
适当地在习作中加一些修饰词使句子形 象、具体，也可以对主人公的神态、动作、 心理等进行描写，或用简练的语言点出故事 中蕴含的道理。
如果编写动物童话，尽量选择自己喜 欢的或了解的动物，抓住其特点来写， 使其想象合情合理。赋予动物人的思想， 用儿童化的语言叙述，更能吸引读者。
习作要求 是什么？
还有什么需要注意的？
1.有无错别字。 2.童话故事是否完整，语句是否通顺。 3.想象是否合理有趣，故事是否具体生动。 4.读后是否能给人以启发。
习作修改
由于啄木鸟开的超市位于闹市区，
生意
芝麻
所以真是高粱开花——节节高呀！
修改明后显的的句错子误，，读可起以 来更用通上顺学，会啄的木标鸟点超符 市的号红进火行一修目改了。然。
从前，有一棵大树，长得又粗又壮，枝叶繁茂。它站在草地上，远远望去，
像一名守卫草地的雄伟士兵。大树很孤单，因为大树枝头没有一个鸟窝，周围没
有一只小鸟。
一天，飞来了一只活泼可爱的小鸟。小鸟问大树:“我可不可以在你身上歇一
会儿?”大树生气地说:“哼，你一边去!你身上满是灰尘，不要弄脏了我刚刚换的
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
那只自由飞翔正在找地方落脚的啄木鸟听见了，就飞了过来，绕着大树转了一圈 又一圈，说:“大树，让我来给你治病吧!”说完就啄开了树皮，迅速地把虫子啄出来， 吃了下去。大树立马不觉得疼了。恢复健康的大树有点不好意思地对啄木鸟说:“我对 你那么不礼貌，你还愿意帮我治病，真是太感谢你了。现在我正式邀请你和你的小伙 伴们来我这儿住。” 啄木鸟高兴极了，“真的吗？那可太好了！”
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小珍珠眨巴着眼睛，说：“我是来找你们 帮忙的。”
蜈蚣一边穿着它的第32只靴子，一边头也 不抬地说：“要我们帮什么忙呢？”
“我想找你们捐款，帮帮香水村的孩子们， 他们好可怜啊！” 小珍珠眼圈红红的。
大家异口同声地说：“好！我 们捐！可是……我们没有钱……”
小珍珠问：“那你们有什么呢？ 你们可以捐什么呢？”
花婆婆——方素珍
第二天，小珍珠带着她的藏宝箱来到大自然 的世界。动物朋友们都跑出来欢迎这位可爱的 小女孩。
小珍珠眨巴着眼睛，说：“我是来找你们帮 忙的。”
（蜈蚣多多）（ “要我们帮什么忙呢？”
）：
“我想找你们捐款，帮帮香水村的孩子们，他
们好可怜啊！” 小珍珠（
）。
第二天，小珍珠带着她的藏宝箱来到大自 然的世界。动物朋友们都跑出来欢迎这位可爱 的小女孩。
小珍珠眨巴着眼睛，说：“我是来找你们 帮忙的。”
蜈蚣多多（一边穿着它的第32只靴子，一边 头也不抬地说）：“要我们帮什么忙呢？”
“我想找你们捐款，帮帮香水村的孩子们， 他们好可怜啊！” 小珍珠（眼圈红红的）。
第二天，小珍珠带着她的藏宝箱来到大自 然的世界。动物朋友们都跑出来欢迎这位可 爱的小女孩。
可是，小珍珠走了好多地方， 没有人愿意相信一个小女孩发起的捐 款，没有人愿意往她的藏宝箱里捐一 分钱。
那怎么办呢？ 该找谁捐呢？
7
小珍珠灵机一动： “咦？我为什么不找 动物捐呢？”
小珍珠灵机一动： “咦？我为什么不找 动物捐呢？”
这点别人想 得到吗？如果别 人也能想到，那 就放弃，往相反 方向再想。
2019/7/28
“时间!”（
）长颈鹿亭亭
（
）,“我可以捐时间吗？”
小猪摸摸脑门：“呵呵，对啊，我们 有很多时间，我们就捐时间吧。”
蜈蚣一边穿着它的第32只靴子，一边头也 不抬地说：“要我们帮什么忙呢？”
“我想找你们捐款，帮帮香水村的孩子们， 他们好可怜啊！” 小珍珠眼圈红红的。
大家异口同声地说：“好！我 们捐！可是……我们没有钱……”
小珍珠问：“那你们有什么呢？ 你们可以捐什么呢？”
花婆婆——方素珍
第二天，小珍珠带着她的藏宝箱来到大自然 的世界。动物朋友们都跑出来欢迎这位可爱的 小女孩。
小珍珠眨巴着眼睛，说：“我是来找你们帮 忙的。”
（蜈蚣多多）（ “要我们帮什么忙呢？”
）：
“我想找你们捐款，帮帮香水村的孩子们，他
们好可怜啊！” 小珍珠（
）。
第二天，小珍珠带着她的藏宝箱来到大自 然的世界。动物朋友们都跑出来欢迎这位可爱 的小女孩。
小珍珠眨巴着眼睛，说：“我是来找你们 帮忙的。”
蜈蚣多多（一边穿着它的第32只靴子，一边 头也不抬地说）：“要我们帮什么忙呢？”
“我想找你们捐款，帮帮香水村的孩子们， 他们好可怜啊！” 小珍珠（眼圈红红的）。
第二天，小珍珠带着她的藏宝箱来到大自 然的世界。动物朋友们都跑出来欢迎这位可 爱的小女孩。
可是，小珍珠走了好多地方， 没有人愿意相信一个小女孩发起的捐 款，没有人愿意往她的藏宝箱里捐一 分钱。
那怎么办呢？ 该找谁捐呢？
7
小珍珠灵机一动： “咦？我为什么不找 动物捐呢？”
小珍珠灵机一动： “咦？我为什么不找 动物捐呢？”
这点别人想 得到吗？如果别 人也能想到，那 就放弃，往相反 方向再想。
2019/7/28
“时间!”（
）长颈鹿亭亭
（
）,“我可以捐时间吗？”
小猪摸摸脑门：“呵呵，对啊，我们 有很多时间，我们就捐时间吧。”
最新部编版小学语语文三年级上册第三单元习作《我来编童话》优质课件
你也可以根据故事情节，起一个出人意料的题目，如《国王，
国王，在哪里》《寻找秋天的小精灵》。
名师直播课
送你四个“魔法宝盒”
名师直播课
只要你愿意动脑 筋，好的童话就会像 泉水泡泡一样从你的 小脑瓜里冒出来哦！ 先在下面填一填，整 理下你的想法泡泡吧！
面批互动吧
我来编童话
1. 本次习作主题是“我来编童话”，你可以运
1.选材积极向上，大胆想象。
2.从“国王、黄昏、厨房；啄木鸟、冬天、森林超市；玫瑰花、
星期天、小河边” 这三组词语中任选一个或几个角色来写，也
可以添加自己喜欢的其他角色。
1.根据自己选择的角色，发挥想象，大胆夸张，可以让动物、
植物、物品等像人一样会说话、有情感。
2.内容生动有趣：奇特的经历，不可思议的事情。
糖糖是一个非常可爱的小女孩儿。但是 ，她 非常爱玩游戏，每天手机不离手。
用“名师直播课”中的“魔法宝盒”给故事
这天和往常一样，糖糖又抱着手机头也不抬 重新起名。想想这篇童话可以起一个什么样
地玩着。突然，“嗖”的一声，她被手机吸进了 一个游戏世界里。
的题目呢？
刚来到游戏世界里，糖糖就发现一只小老鼠 2. 本次习作的第一个要求就是要选择教材中的
“这可怎么办呢？我想回到爸爸妈妈身边，我再也不玩手机游戏了——”糖糖急得眼泪啪 嗒啪嗒地往下落。“赶快拿出复活卡！”啄木鸟在糖糖的怀抱里大声说道。糖糖这才恍然大 悟，赶紧掏出复活卡，“嗖”的一声，她和啄木鸟又重新站到了闯关卡前。糖糖刚向前迈了 一步，一只黑色的蝙蝠就龇牙咧嘴地向她飞来，眼看就要抓到她的额头了，她赶紧掏出极速 通关星，“呼——”她和啄木鸟被卷入了时空隧道——
4.加分项：一波三折编故事，情节有趣、吸引人。
国王，在哪里》《寻找秋天的小精灵》。
名师直播课
送你四个“魔法宝盒”
名师直播课
只要你愿意动脑 筋，好的童话就会像 泉水泡泡一样从你的 小脑瓜里冒出来哦！ 先在下面填一填，整 理下你的想法泡泡吧！
面批互动吧
我来编童话
1. 本次习作主题是“我来编童话”，你可以运
1.选材积极向上，大胆想象。
2.从“国王、黄昏、厨房；啄木鸟、冬天、森林超市；玫瑰花、
星期天、小河边” 这三组词语中任选一个或几个角色来写，也
可以添加自己喜欢的其他角色。
1.根据自己选择的角色，发挥想象，大胆夸张，可以让动物、
植物、物品等像人一样会说话、有情感。
2.内容生动有趣：奇特的经历，不可思议的事情。
糖糖是一个非常可爱的小女孩儿。但是 ，她 非常爱玩游戏，每天手机不离手。
用“名师直播课”中的“魔法宝盒”给故事
这天和往常一样，糖糖又抱着手机头也不抬 重新起名。想想这篇童话可以起一个什么样
地玩着。突然，“嗖”的一声，她被手机吸进了 一个游戏世界里。
的题目呢？
刚来到游戏世界里，糖糖就发现一只小老鼠 2. 本次习作的第一个要求就是要选择教材中的
“这可怎么办呢？我想回到爸爸妈妈身边，我再也不玩手机游戏了——”糖糖急得眼泪啪 嗒啪嗒地往下落。“赶快拿出复活卡！”啄木鸟在糖糖的怀抱里大声说道。糖糖这才恍然大 悟，赶紧掏出复活卡，“嗖”的一声，她和啄木鸟又重新站到了闯关卡前。糖糖刚向前迈了 一步，一只黑色的蝙蝠就龇牙咧嘴地向她飞来，眼看就要抓到她的额头了，她赶紧掏出极速 通关星，“呼——”她和啄木鸟被卷入了时空隧道——
4.加分项：一波三折编故事，情节有趣、吸引人。
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部编人教版三年级语文上册
我来编童话
习作内容
本次作文是编童话。可以从书中所给的 角色中任选一个或几个。如果有需要，也可 以添加自己喜欢的角色。
写法指导
第一步：审题 从书中所给的角色中选一个或几个写一篇童
话，还可以根据需要添加角色。 第二步：立意
联系生活实际大胆发挥想象，展现童话世界 的神奇，表现某个主题或讲述某个道理。
想象，是编好童话故事的关键，编写童话 时要以现实生活为基础，插上想象的翅膀来 写；要注意赋予各种事物以“人性”，让它 们有思想、会说话，内容要具体，语言要生 动。
习作欣赏
龙公主
很久以前，一位国王有一个美若天仙的女
儿。这位公主到了待嫁的年龄，三个来自不同
国家的王子前来求婚。国王一时不知如何选择，
便告诉他们，城堡对面的山顶上住着一条龙，
通体漆黑，头生双角，它的胸前有一颗发光的
火石，谁能把那条龙胸前的火 石取下来，谁就可以娶公主为 妻。①
①点明故事发 展的起因，引 起下文。
于是，三位王子带着武器便上山了，在山 顶上，他们找到了那条巨龙。三位王子与巨龙 展开了搏斗，经过几天几夜的激战，最终世袭 被斩杀，但三位王子只有一位活了下来，活下 来的王子取下巨龙胸前的火石，火石的亮光瞬
第三步：选材 在选择童话的角色时，要选择自己熟悉的，
并利用你所熟知的这些事物的特点来行文，使 角色的形象鲜明、生动。
第四步：思路（以范文为例） 开头：国王让三位王子取山顶上的 龙胸前的火石 中间：一位王子取得火石并送给公
龙公主 主，公主变成巨龙 结尾：王子砍伤公主所变的巨龙， 巨龙飞回山顶
第五步：方法
只有一条巨龙蜷缩在房间。
而变成了巨龙。
王子以为公主被巨龙吃 了，愤怒地举起剑向巨龙砍 去，变成龙的公主想向王子 解释，可是刚靠近便被王子 的剑击中了鼻子，一条斜长 的伤口鲜血直流。③巨龙疼痛
三年级上册语文第三单元习作《我来编童话 》课件
部编版小学语文三年级上册 第三单元 我来编童话
完善习作
通过刚才的学习，你现在知道 怎样才能使自己的作品更完善吗？ 请运用修改符号动笔修改自己的文 章吧！
部编版小学语文三年级上册 第三单元 我来编童话
交流展示
锦囊二：用对话描写展开情节
小结反馈：故事往往设置两个主要角色， 采用“对话描写”，推动故事情节，丰富人物 形象。这是安徒生爷爷送给大家的第二个锦囊。
部编版小学语文三年级上册 第三单元 我来编童话
自主创编
带着这两个锦囊， 快快开始创编自己的童 话故事吧！
部编版小学语文三年级上册 第三单元 我来编童话
角色
时间
地点
部编版小学语文三年级上册 第三单元 我来编童话
习作要求
写之前想一想： ◇故事里有哪些角色?(可以从上面任选一
个或几个。如果有需要,也可以添加你喜欢的其 他角色,如“小公主”“月亮”“青蛙”等。)
◇事情发生在什么时间?是在哪里发生的? ◇他们在那里做什么?他们之间发生了什么 故事?
部编版小学语文三年级上册 第三单元 我来编童话
有一天中午，老师和同学正在午睡。啄木鸟从窗外 飞到我的面前，悄悄对我说：“小主人，你看我给你带 来了什么？”啊！是一大包零食，全是我喜欢的零食！ 我拿起鸡翅放进嘴里大嚼，真香！连吃4个鸡翅后，我 又端起大杯可乐一饮而尽，真好喝！不一会儿我的肚子 就饱饱的了。当我吃完再找啄木鸟时，它已经飞走了。
想象的思路狭窄。童话中的角色来学校送吃的东西， 以及吃东西的情节都太常见了，童话发生的事不应仅仅 局限在校园
“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了 牛的肚子。
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话:“红头!不要怕， 你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食 物的，只有第四个胃才是管消化的!”
人教部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》课件
爱丽丝还是认真地盘算着，做一只雏菊花 环的乐趣，能不能抵得上摘雏菊的麻烦呢？ 就在这时，突然一只粉红眼睛的白兔，贴 着她身边跑过去了。
爱丽丝并没有感到奇怪，甚至于听到 兔子自言自语地说：“哦，亲爱的，哦， 亲爱的，我太迟了。”爱丽丝也没有感到 离奇，虽然过后，她认为这事应该奇怪， 可当时她的确感到很自然，但是兔子竟然
从背心口袋里掏出一块怀表看看，然后又 匆匆忙忙跑了。这时，爱丽丝跳了起来， 她突然想到：从来没有见过穿着有口袋背 心的兔子，更没有见到过兔子还能从口袋 里拿出一块表来。她好奇地穿过田野，紧 紧地追赶那只兔子，刚好看见兔子跳进了 矮树下面的一个大洞。
爱丽丝也紧跟着跳了进去，根本没考 虑再怎么出来。
【动作描写】 这句话说明 了爱丽丝是 一个好奇心 强又勇敢的 女孩。
习题课件 · 人教版语文三年级上册
第三单元
习作：我来编童话
一 在阅读中学习方法。 小狐狸开超市
晴朗的一天，小狐狸悠闲地躺在草坪上晒太阳。他看 见一群小蚂蚁正奋力地抬着一粒粮食往前走。小狐狸心想： 是呀，冬天快要到了，大家都在准备粮食过冬呢。我该做 点什么呢？精明的小狐狸眼珠子骨碌碌一转。“有了，为 什么不开个超市呢？这样大家冬天就不会饿肚子了。”于 是，他马上下山采购了许多食物，准备开一个森林超市。
名师 点评
这篇童话故事想象力极为丰富，围绕一场 森林选美大赛展开，赞美了玫瑰花“不但外表 美，而且还有一颗善良的心”，使故事既有趣 味性，又蕴含教育意义。故事情节完整，重点 内容突出，语言生动优美，具有可读性。
升格提优
习作原文 寻找快乐的国王
有个国王，他把国家治理得很好，国
泰民安，百姓安居乐业，可是他感到不快
橱和书架，以及挂在钉子上的地图和图画，
部编版三年级上册语文《习作：我来编童话》精品课件
状元成才路
状元成才路 状元成才路
火石，谁能把那条龙胸前的火 石取下来，谁就可以娶公主为 妻。①
①点明故事发 展的起因，引 起下文。
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
于是，三位王子带着武器便上山了，在山 顶上，他们找到了那条巨龙。三位王子与巨龙 展开了搏斗，经过几天几夜的状元激成才路 战，最状元终成才路 世袭 被斩杀，但三位王子只状元有成才路 一位活了下来，活下 来的王子取下巨状元成龙才路 胸前的火石，火状元成才石路 的亮光瞬
地吼了一起，撞破墙壁，踉踉跄跄地飞出了 城堡，飞向了远处的山顶，房间里留下惊惶 失措的卫兵和伤心痛哭的王子。
总评：
文章充满了奇幻的想象，小作者 通过“人杀龙，龙变人，人再杀龙” 的故事结构展现了一幅“巨龙复仇” 的故事，并暗示只有人类停止杀龙， 才能结束这一循环。
故事虽然简单，但构思奇妙，揭示了残 害动物等于残害人类自己的道理，呼吁 我们要与动物和平相处，停止杀戮。
习作 我来编童话
我来编童话
习作内容
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本次作文是编童话。可以状元成才从路 书中所给的
状元成才路
角色中任选一个或几个。如果有需要，也可 状元成才路
以添加自己喜欢的角色。 状元成才路
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写法指导
第一步：审题
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声后赶过来，发现公主不见了， 龙胸前的火石
只有一条巨龙蜷缩在房间。
而变成了巨龙。
王子以为公主被巨龙吃 了，愤怒地举起剑向巨龙砍 去，变成龙的公主想向王子 解释，可是刚靠近便被王子 的剑击中了鼻子，一条斜长 的伤口鲜血直流。③巨龙疼痛
(教学课件)习作三 我来编童话
习作
我来编童话
回顾导入
➢ 回忆一下本单元的课文，都写了哪些情节呢？
卖火柴的小女孩
没有卖掉火柴，不敢回家 ↓
看到种种幻象 ↓
冻死街头
那一定会很好
长成大树 ↓
经历段段历程 ↓
回归原点
在牛肚子里旅行
捉迷藏 ↓
红头历险 ↓
好友重聚
一块奶酪
搬运粮食，宣布禁令 ↓
拒绝诱惑 ↓
大家干活劲头更足了
起因
经过
结果
叶公好龙
夸父逐日
关于童话、滥竽充数
寓言故事 的成语
塞翁失马南辕北辙源自对牛弹琴老马识途 狐假虎威 画蛇添足 自相矛盾 守株待兔 盲人摸象
愚公移山 井底之蛙 班门弄斧 杯弓蛇影 八仙过海 亡羊补牢
精卫填海 杞人忧天 掩耳盗铃 卧薪尝胆 拔苗助长 邯郸学步
精彩句子
➢ 冬天到了，啄木鸟先生在森林里开了一家超 市。开业一个星期以来，啄木鸟先生每天都 像陀螺一样忙着卖东西，一天也没有休息， 有时候忙得连饭都顾不上吃。
自我修改
➢ 写完之后小声读一读，看看句子是否通顺。 试着运用修改符号修改自己的习作吧！
改正 增补
删除
习作交流
➢ 举办“小型童话故事会”，以小组为单位， 互相交流分享自己的习作吧！
啄木鸟会给树木看病， 他的嘴是最犀利的，可能 说出的话也厉害，他受树 木的欢迎，也可能受到一 些树木的误解……
玫瑰花是美丽的、芬 芳的，她是浑身带刺的， 她也是无比迷人的，她可 能是哭泣的，也可能是快 乐的，她可能是谦虚的， 也可能是骄傲的……
➢ 按人物、时间、地点自由交叉，形成多样 的组合，小组内交流思路，设计主要情节。
“动物也是大自然的子民，我们不能眼睁睁
我来编童话
回顾导入
➢ 回忆一下本单元的课文，都写了哪些情节呢？
卖火柴的小女孩
没有卖掉火柴，不敢回家 ↓
看到种种幻象 ↓
冻死街头
那一定会很好
长成大树 ↓
经历段段历程 ↓
回归原点
在牛肚子里旅行
捉迷藏 ↓
红头历险 ↓
好友重聚
一块奶酪
搬运粮食，宣布禁令 ↓
拒绝诱惑 ↓
大家干活劲头更足了
起因
经过
结果
叶公好龙
夸父逐日
关于童话、滥竽充数
寓言故事 的成语
塞翁失马南辕北辙源自对牛弹琴老马识途 狐假虎威 画蛇添足 自相矛盾 守株待兔 盲人摸象
愚公移山 井底之蛙 班门弄斧 杯弓蛇影 八仙过海 亡羊补牢
精卫填海 杞人忧天 掩耳盗铃 卧薪尝胆 拔苗助长 邯郸学步
精彩句子
➢ 冬天到了，啄木鸟先生在森林里开了一家超 市。开业一个星期以来，啄木鸟先生每天都 像陀螺一样忙着卖东西，一天也没有休息， 有时候忙得连饭都顾不上吃。
自我修改
➢ 写完之后小声读一读，看看句子是否通顺。 试着运用修改符号修改自己的习作吧！
改正 增补
删除
习作交流
➢ 举办“小型童话故事会”，以小组为单位， 互相交流分享自己的习作吧！
啄木鸟会给树木看病， 他的嘴是最犀利的，可能 说出的话也厉害，他受树 木的欢迎，也可能受到一 些树木的误解……
玫瑰花是美丽的、芬 芳的，她是浑身带刺的， 她也是无比迷人的，她可 能是哭泣的，也可能是快 乐的，她可能是谦虚的， 也可能是骄傲的……
➢ 按人物、时间、地点自由交叉，形成多样 的组合，小组内交流思路，设计主要情节。
“动物也是大自然的子民，我们不能眼睁睁
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1.忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，
你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。
2.动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的 思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。 3.大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生 动，形象尽可能丰满
看到同学们这一节课的表现，我
真为你们感到高兴，看来我这位
“童话大师”该好好歇歇了，不过我
还有两个小任务 故事外，也可能有怎样的情况发生呢？ （2）编一编：课后同学之间可以随便
找几样自然界中的事物（风霜雨雪、日月
星辰，花木草石、鸟兽鱼虫），连在一起 编一编童话故事。
再见
习作：
我来编童话
大胆的想像， 恰当的拟人、夸
张，给人启迪。
国王
黄昏
厨房
玫瑰花
啄木鸟
星期天
冬天
小河边
森林超市
1.故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。 如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公 主、月亮。 2.事情发生在什么时间？是在哪里发生的？
3.他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？