天津市大港区中考语文文言文复习练习

文言文
教学目标：
1、通过课前小测，夯实学生基础知识。

2、复习文言文《小石潭记》，掌握知识要点，巩固翻译和选择训练。

3、培养合作复习的能力，提高复习效率。

教学重点：《小石潭记》的背、译、说、练
教学难点：选择题的分析思路；小组内合作讲解的效率。

教学过程：
一、基础知识过关
1、生独立完成基础知识小测3
2、师分析小测2中的典型错误
二、回顾提炼
1、生总结《岳阳楼记》的识记重点。

2、师指点“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

三、文本解读，方法指导
1、生读《小石潭记》概括主要内容。

2、小组内互记互查，掌握重点字的解释，订正重点字，译通全文。

3、小组内讨论考频点最高的知识，小黑板出示，进行小组对抗赛。

四、查疑释疑，人文点拨
1、师点拨，生交流释疑。

2、理解柳宗元写《永州八记》的背景和思想。

体会本文中，作者心情由喜转悲的变化。

五、学以致用，课外迁移
1、学生完成对比训练《右溪》节选。

2、总结得失。

附学练资料：
九年级语文基础知识小测 3
1、下列词语中加点字读音完．全正确
．．．的一项是（）
A、眷．恋（jùn）恻．隐（cè）铲．除（chǎn）给．予（jǐ）
B、咀嚼．（jué）忌．讳（jì）颤．抖（zhàn）差役．（yì）
C、狼藉．（jí）匀称．（chèng）褶．皱（zhě）泯．灭（mǐn）
D、酝酿．（niàng）应和．（hè）蓦．然（mò）娴．熟（xián）
2、下列词语没有错别字
．．．．．的一项是（）
A、多姿多彩心旷神怡转弯抹角消声匿迹
B、明辨是非川流不息迫不及待阴谋鬼计
C、周道如砥遮天蔽日鳞次栉比张皇失措
D、变换莫测流连忘返幅员辽阔谈笑风生
3、在“诵经典”、“唱红歌”系列活动中，有打动你的文采斐然、情韵兼美或富有哲理的诗句、歌词吗？请写出一句并简要赏析。

（4 分）
示例：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

”运用了设问和比喻的修辞手法，具体生动形象地写出了心中的无限愁苦。

答：
4、一手漂亮的钢笔字能让人赏心悦目。

写好钢笔字既是语文课的教学要求，也是同学们学习和生活的需要。

为了帮助同学们了解写钢笔字的知识，提高写钢笔字的水平，班上准备开展“走进硬笔（钢笔）书法”的主题活动。

（1）如果同学们推荐你为本次活动的策划人，你打算设计哪些活动项目？请仿照下面的示例写出两项，并说明活动目的。

【示例】项目：硬笔（钢笔）书法比赛
目的：激发同学们参与活动的热情，促进同学们认真练字。

项目一：目的：
项目二：目的：
（2）为了帮助同学们明确练习硬笔（钢笔）书法的意义，营造人人参与活动的氛围，请你拟写两句内容相关、形式对称的话，作为宣传标语。

答：
（3）班上的小刚同学是你的朋友，他平时不用心写钢笔字，字也写得不太好，看到你在比赛中获得了一等奖，祝贺你说：“你的字写得太漂亮了，要是我也能写得这么漂亮，那多好啊！”你听后可以这样说：“”。

《小石潭记》
从小丘西．( )行/百二十步，隔篁竹，闻．( )水声，如．( )鸣佩环，心乐之。

伐竹取．( )
道，下见
．．( )小潭，水尤．( )清洌。

全石/以为
．．( )底，近．( )岸，卷石底以出，为．( )坻，为屿，为嵁，为岩。

，，参差披拂。

☆写发现小石潭的经过和潭的概貌。

潭中鱼可．( )百许．头，。

，影布石上。

，，。

似与游者相乐。

☆写潭水和游鱼。

潭西南而望，斗．( )折蛇行，明灭可见。

其岸势/犬牙
．．（）差互，不可知其．( )源。

☆由远及近写潭之源。

坐潭上，四面/竹树环．( )合，寂寥
．．（）幽邃
．．（）。

．．（）无人，凄神寒骨，悄怆
以．( )/其境/过清，不可久居．( )，乃记之而去．( )。

☆写潭周围的景色和作者的感受。

【基础知识】
☆柳宗元，字子厚，世称柳河东。

唐代文学家。

散文“唐宋八大家”之一。

作者被贬永州，柳州地方官时，为了排解郁闷，纵情于山水，写了很多山水游记。

本文为《永州八记》中的第四篇。

1. 本文是按什么顺序来写的？
2.小石潭的特点。

作者对小石潭的整体感受是
3、文中通过写鱼的轻盈活泼来写水清的句子是
【选择训练】
1、下面各组词的意义和用法相同的一项是 ( )
A为为坻，为屿 B 之乃记之而去
行拂乱其所为为宫室之美
C以以其境过清 D 尔俶尔远逝
不以物喜呼尔而与之
2．下列句子的翻译，有误的一项是（）
A．其岸势犬牙差互：那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错。

B．下见小潭，水尤清洌：下去见到一个小潭，水特别清澈透明。

C．蒙络摇缀，参差披拂：覆盖着，缠绕着，摇动着，连缀着，参差不齐，随风飘荡。

D．凄神寒骨，悄怆幽邃：使人心神凄楚，寒透骨节，寂静极了，幽深极了。

3．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ C）
A．本文渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发作者悲凉凄怆的心绪。

B．第一段作者围绕着“石”来写，在移动变换中引导我们去领略不同的景致。

C．第二段写了游鱼、阳光和影子，动静结合，展现生动的画面，目的是表现鱼的活跃、可爱。

D．柳宗元被贬失意，心情抑郁，所以认为小石潭“不可久居”。

其实作者笔下的小石潭风景如画，如果我们能跨越时空到此一游，或许会流连忘返。

4．对作者离开小石潭的原因理解最准确的一项是（ D ）
A．因游览很长时间了，作者感到了极度劳累。

B．这个环境过于偏僻，令人有恐惧感。

C．由于环境过于凄凉，潭水的寒气袭来，作者感到了寒冷。

D．环境的过于凄清寂静，使作者联想到自己遭贬谪的境遇，内心产生了忧伤感。

5．解释加点词，不正确的一项是（ A ）
A．水尤清冽．（冽，清） B．潭中鱼可．百许头（可，大约）
C．斗．折蛇行（斗，像北斗星那样） D．以其境过清．（清，凄清）
6．下面所选句子与“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

日光下澈，影布石上。

”所表现的情致相似的一
项是（ B ）
A．春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

（《三峡》）
B．水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

（《与朱元思书》）
C．闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

（《行路难》）
D．衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。

（《岳阳楼记》）
7．综合分析文章内容和文学常识，理解不准确的一项是（ D ）
A．文章写作顺序是：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛。

B．小石潭的突出特点是：幽静。

C．文章抒发了作者在寂寞处境中的悲凉凄苦的感情。

D．柳宗元，字子厚。

宋代文学家，“唐宋八大家”之一。

8．综合分析文章内容和文学常识，理解不准确的一项是（ B ）
A．本文的作者是唐代柳宗元，其被贬谪到永州后所写的山水游记总称为《永州八记》，在文学史上具有独特的地位。

B．文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句，却极其准确的写出潭水的空明澄澈来衬托游鱼的形神姿态。

C．本文按游览顺序来写，条理清楚，顺序是：发现小潭（闻声—见形）——潭中景物（水—石—树—鱼）——小潭源流（溪身—岸势）——潭中气氛（气氛—感受）。

D．作者通过写小石潭人迹罕至、幽深冷寂的环境和气氛，意在表现孤凄悲凉的思想感情。

教学反思：最近集中进行文言文的教学，通过一段时间的复习，有如下的感受：
1、文言文教学要重视诵读。

所谓诵读就是要求在初步理解的基础上，用朗读的方法，反复熟读课文，逐步加深理解，直到可以达到背诵。

诵读训练是文言文教学需要非常重视的，只有诵读，才能合理断句，弄清意思。

因此我们在教学中利用好诵读，唤起了同学们的诵读热情。

利用了各种诵读方式，从而揣摩文章感情；大家齐读，读出气势；个人领读，感染全体……调查本阶段的学生的诵读情况，发现熟练诵读至背诵的课文知识掌握比较好。

2、掌握课本知识，重在迁移。

古文阅读在中考语文试卷中是一重头戏，但文言文历史久远，与现代汉语在词义、语法等方面存在差别，学生难以理解掌握。

文言文复习费时多，收效慢。

成为学生的一大难题。

我认为文言文学习重在课本。

课本熟悉，知识点就掌握了。

再加上技能技巧的训练，文言文做题的收效会很大。

因此，文言文教学时一定给学生讲清“熟悉课文，灵活迁移”的原则。

本阶段讲课时我就着重强调学生在整体理解的基础的前提下，重点掌握词语句式。

一个月下来，学生也就形成了学完每篇课文后整理重点的习惯。

为学习起到了提纲挈领的作用。

3、文言文教学要提高学生的兴趣，如何提高，亟待解决。

就语文课堂教学现状而言，文言文教学是素质教育比较薄弱的环节。

本堂课依然按照传统教学中“字字落实，句句清楚”的“八字真经”，进行，但在学生方面却成为令人头痛的紧箍咒。

因而本课依然过分“以考为重”，重文言词句解释，轻文章思想感情的感悟；课堂教学结构成涣散状态，说到哪里算哪里；教学的流程方式机械、刻板，缺少创意……这种课堂教学导致文言文的美感丧失殆尽，严重地束缚着学生的思维，遏制了学生的创造力。

因而后阶段，我还应采用各种方式，比如浅易文言文就以学生讨论为主，难懂文言文就师生合作，而诵读贯穿其中，文言趣事，古人古事穿插其中，激发兴趣，以求收到了比较好的效果。

但是理想的教学方法还有待研究探讨。