荆轲刺秦王优秀教案

荆轲刺秦王优秀教案

【篇一：《荆轲刺秦王》优秀教学设计】

荆轲刺秦王

【教学目标】

1、积累文中的文言词句并进行归类整理。

2、分析鉴赏荆轲形象。

【教学重点】

1、积累“顾”、“就”、“发”等文言词语用法。

2、学习本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法。

【教学难点】

如何评价荆轲刺秦这一行为的意义。

【课时安排】3课时

【教学过程】

第一课时

一入课

1.屏幕展示对联：请同学们思考下列对联写的都是那些历史人物？

①刚正不阿，留得正气凌霄汉。幽而发愤，著成信史照人寰（司马迁）

②盛唐诗酒无双士，青莲方苑第一家（李白）

③写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分（蒲松龄）

④一诗二表三分鼎，万古千秋五丈原（诸葛亮）

⑤兵甲富于胸中，一代功名高宋室。忧乐关乎天下，千秋俎豆重苏

台（范仲淹）

前五联分别是司马迁、李白、蒲松龄、诸葛亮、范仲淹，那么，同

学们请看，

⑥身入狼邦，壮志匹夫生死外。心存燕国，萧寒易水古今流——写

的是历史上的那个人物呢？是咸阳荆轲墓联。今天我们就走进那段

尘封的岁月，去感受那步步惊心的往事。（板书

课题）

2.“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”这是唐

代诗人骆宾王吟咏荆轲的诗句。读此诗，我们仿佛看到“慷慨倚长剑，高歌一送君”的激昂告别场面，耳边仿佛回想着当年易水边“风萧萧

兮易水寒”的悲歌。今天就让我们一起再来回味一下荆轲刺秦王的历

史故事吧。

二、解题

《战国策》是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的史料汇编，是一部国别体的史书。该书记载了战国时期二百三四十年间各

国政治、军事、外交等方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和

言论，语言流畅，记人、记事形象生动。全书共三十三篇，十二策。《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进

行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了

一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。《战国策》在记叙历史

事件时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之

士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的

真实。长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具

有重要的地位。

二、识人

荆轲，春秋战国时代四大刺客之一（要离、专诸、聂政、荆轲）本

是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，改称荆轲。课

文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先

找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹

的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。

荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍??以后，就是课文记叙的情况。

四、整体感知：

1、放配乐朗诵，疏通字词、句读方面的问题。

2、学生复述文章的故事情节并理顺《荆轲刺秦王》的结构：

第一部分——开端（1——2段）：行刺缘起/（大军压境、危如累卵、存亡困境）第二部分——发展（3——9段）：行刺准备/（商量对策、杀身图报、准备信物、准备利刃、配备助手、怒斥太子、易水送别）第三部分——高潮（10——17段）：廷刺秦王/孤注一掷（厚遗蒙嘉、顾笑舞阳、图穷匕见、倚柱笑骂）

第四部分——结局（最后一段）：刺秦失败/突围失败

3、学生根据课文下的注解，仔细阅读课文，了解课文详细内容。

五、疏通文意（在疏通文意的过程中将背景做简单介绍）

a行刺原因（1-2）：大军压境、危如累卵

背景介绍：

故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一全国的大势已定，

弱小的燕国也危在旦夕。燕太子丹为了抵抗强秦的大举进攻，同时

也为了报自己在秦国做人质的“见陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；如不成，则刺杀秦王嬴政，使其国内大乱，然

后联合诸侯共同破秦。为此，太子丹先找智勇双全的燕国处土田光，然而田光已老，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。

田光为保守秘密而自杀。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下

发生的。事败后，秦大举攻燕，于公元前222年灭燕。

1、荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言

有何特点？

提示：秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。课丈写形势，连用几个动词短语，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。“尽收其地”的“尽”，写出了秦军之“强”，也应了

太子丹“今秦有贪利之心而欲不可是也，非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌”的判断。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”，“日已尽矣”，因而催促荆轲实施刺秦王的计划，意图抵抗秦军的大举进攻，同时

也报“见陵”之仇。

2、荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，

有何作用？

提示：荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将

军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他

在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子“不忍”，

反衬了荆轲智谋非凡。

b行刺准备（3-9）：

准备信物（3-4）：

（学生分角色朗读，老师疏通文意。）

（背景：秦王嬴政十四年，樊於期作为秦国将领率军攻打赵国，被

赵国大将李牧击败后不敢回秦国，后逃往燕国。秦王大怒，将其父

母宗族全部杀害。）

1.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？

提示：荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，

进行初步试探；进而

从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步

观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，

征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。

荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军

自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。