散文阅读八大考点答题指津

散文阅读八大考点答题指津
作者：王礼平
来源：《课外语文》2012年第10期
【考向预测】
散文，是指与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学样式。

它篇幅短小，形式自由，语言清新明丽，意境隽永深邃，素有“美文”之称，历来深受人们的喜爱。

在近年中考的阅读选材中，散文阅读材料所占的比例也越来越大。

纵观2012年各地的中考语文试题，发现散文阅读试题的命题角度主要有：（1）理解文章内容，把握文章的主题。

（2）理清文章脉络，把握写作顺序。

（3）品味文章的语言，理解字词含义，赏析词语的妙用，分析句子的含义及作用。

（4）分析语段（开头、中间和结尾段）在文中的作用。

（5）判断修辞手法，分析修辞效果。

（6）分析文章中表达方式与表现手法的作用。

（7）联系生活谈阅读文章后的感受，仿写文中优美的句子等。

散文阅读的题型除少数选择题外，大多以主观题为主，一般为简答题和填空题，也有一定比例的开放性试题。

由于中考命题是一个动态的过程，随着课程改革的不断深入和对命题的不断探索，预测在2013年的中考命题中，整体上仍然会呈现出“大稳定，微调整”的格局。

【考点剖析】
根据近年中考的命题角度和题型特点，散文阅读的备考可从以下八个方面入手：
（一）感知文章内容，把握文章主旨
中考散文类题型的命题角度主要是考查：（1）概括全文主题或领悟作者的思想感情。

（2）给文章拟个标题或写出对文章标题的理解。

（3）概括文中作者从哪些方面去描述事物或评价形象。

解答此类题目的方法是：①抓标题，初步感知内容；②抓每段的中心句（重点句或关键词语），概括每段内容；③深入研究末几段，找到文中的中心句或暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题，掌握中心思想；④从所选的材料中概括。

答题时要注意的是：尽量运用文中的原句，文章中有些语句本身就是中心句，概括了文章的主题。

如果没有中心句时，我们就要认真阅读材料，看材料表达了作者什么样的观点、态度、情感，从而找到作者要表达的感情。

概述时要深思精写，不可全用原文语言或自己的语言，宜以摘取原文关键词句加自己的概括语言合成答案，同时要分点作答，确保表达的准确性和层次性，做到言简意赅，又不漏掉答题要点。

（二）理清文章脉络，把握写作顺序
“理清文章脉络，把握写作顺序”是中考散文阅读的一个常见考点，命题时一般又以如下两个知识点来呈现：
1.理清线索。

散文的特点是“形散神凝”，其行文线索既可以是某个人，也可以是某个中心事件，某件物品，还可以是作者的情感。

考查形式一般为：直接问文章的线索是什么，或说说作者选择材料的依据等。

答题时，我们要特别注意文章的标题（有的文章标题直接揭示线索，有的标题暗含线索）、反复出现的词语、文中的议论抒情的句子（特别要注意文末的语句）。

2.把握顺序：这类题型通常有以下两种考查方式：①连续的材料或几个段落或词语能否调换顺序？为什么？②从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。

答题时，首先要了解三种叙述方式（顺叙、倒叙、插叙）的特点和作用，其次要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的，出题人在命题时会有暗示。

同时，也要推敲材料和段落词语之间的关系，不管能还是不能，都要谈为什么，思路是要看材料或段落词语之间的逻辑关系。

（三）品析作品语言，感受文章魅力
散文的语言很具特色，它往往融叙述、抒情、议论于一体，语言优美、畅达，富有节奏感，有的还蕴涵深刻的哲理。

品味散文语言这一考点，通常包括如下五个方面：
1.字词的含义。

字词的含义包括本义和语境义（引申义或比喻义）。

此类考题常常是在原文中给出一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。

填写词语要靠平时的积累，解释词语要“字不离词，词不离句，句不离篇”，根据该词语所在的语境去揣摩、体味和推断。

我们答题时要注意：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义。

②根据该词语前后语句的内容、含义来推断，如果知道该词语的原始意义，一定不要忽略词语在语境中的含义。

答题时可采用以下套路：……的意思是……，这里指……，写出（表现、表达）了……
2.词语的妙用或表达效果。

考题一般的表现形式有：（1）句中加点词语好在哪里？（2）品析文中加点词语的作用（表达效果）。

（3）句中加点的词语能否删除，为什么？解答此类题目可以从以下角度进行：①词语（在语境中）的含义；②用到的修辞手法或表现手法；③词语的感情色彩；④词语适用的对象和范围；⑤词语的表达效果；⑥体现词语的准确性或生动性。

其答题模式为：……这个词语准确（生动、形象、传神）地写出了……，写出（揭示、反映）了人或物……的心理（情景、景象、情状）。

3.选填或替换词语。

此类题型考查对同义词或近义词的辨析，从近年各地中考的情况看，辨析词语的题型主要有以下几种：（1）选择恰当的词语填在文中的横线上。

（2）句子中的加点词语能否替换为“……”？为什么？（3）如果把“……”换成“……”，表达效果有什么不同？答题时可从以下角度入手：理解词语本身的含义，辨析词语的轻重，分析词语适用的对象和范围，词语的感情色彩和词语搭配的角度等。

对于选择类题型，可直接选择填空；对于替换类题型，通常可以套如下答题套路：不能替换，因为原文中“……”这个词语，准确（生动）地写出了……，表达（反映、突出）了……，如果换成“……”，则没有这种表达效果。

4.分析词语所指代的内容。

此类题目旨在考查学生筛选和提取信息的能力。

在命题形式上主要有以下几种情况：（1）……（加点词语）在文中指什么？（2）请指出……（加点词语）在文中指代的具体内容。

加点词语指代的具体内容，通常出现在该词语所在句子之前的句段中，解答此类题目，首先要找到指定词语在文中出现的位置，然后向上检索，仔细阅读之前的语句，在名词或名词性短语中寻找答案，尤其要关注句子的主语。

最好采用摘录、截取或概括的方法，提取出符合要求的词语或短语。

5.分析句子的含义及作用。

这样的题，往往结合发展性考题来考，有时也会单纯考重点语句的含义，答题时关键要抓住中心词，从句子本身及句子所处的语言环境入手，体会词语的深层含义和双关意义（或言外之意）。

答题模式为：这句话的本意是……，在这里是指……
（四）分析段落在文章中的作用
段落内容在文章中的作用，需根据它在文章中的位置来确定。

1.开头段的作用。

①开篇点题，其作用往往是总括全文，点明题旨。

②若没有点题，其作用一般是开启下文，或为下文作铺垫。

③开篇是景物描写，从结构上看，其作用可能是起铺垫作用；从景物描写上看，可能是衬托、勾勒环境，提供背景，或营造（渲染）某种气氛。

④首段连续发问，有引人入胜或发人深思的作用。

⑤开篇连续感叹，则有强烈的抒情作用。

2.中间段的作用。

中间段的作用，一般包括其在内容和结构两个方面的作用。

在结构上，主要是承上启下的作用；在内容上，一般需要关注中间段之前、之后的作用，即前面讲了什么，后面又讲了什么，尤其是出现代词的时候，需要把代词指代的内容分析明白。

3.结尾段的作用。

结尾段的作用，总体上说是收束全文，或总结上文，但因为结尾段的类型不同，也会有不同的作用。

如以诗情画意的语言结尾，会让读者展开想象，给读者留下无穷无尽的回味空间；议论或抒情性的结尾，会起到点明主题或深化文章主旨的作用；与开篇呼应式结尾，能起到总结全文，照应开篇，使文章结构严密的作用：总之，在分析结尾段的作用时，要具体问题具体分析，根据段落的类型去分析其作用。

解答段落在文中作用的题目，关键是要看段落所处的位置以及它与其他文段或内容的联系，要整体思考，不可断章取义。

另外，段落内容在文章中的作用，要从形式与内容两个角度来分析，力求全面到位，不遗漏答题要点。

（五）判断修辞手法，赏析修辞的表达效果
中考散文阅读题对修辞手法的考查，从命题形式上看，一般包括两个考查点，一是判断指定语句运用了哪些修辞手法；二是赏析使用这种修辞手法的表达效果。

其中，第二个考查点，既是重点，又是难点。

解答此类题目，要求考生能够辨析常见修辞手法的特征，并熟悉掌握不同修辞手法的作用。

对修辞手法的赏析，主要是从表达效果方面进行，具体来说，又可以分为
内容和情感等多个角度。

常见的修辞手法很多，如比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、引用、对偶等，它们的表达作用虽然各不相同，但赏析时却有相对固定的套路，如：
比喻：生动形象地写出（刻画）了……，表达了作者……的感情。

拟人：生动形象地写出了……，表达了……的感情。

借代：用……代……，使（被借代的）更加具体，生动突出了……感情（特点）。

夸张：突出了事物的……特点，使……形象更加鲜明，使人印象深刻。

排比：使句式更整齐，气势更强烈，强调了……，突出了……感情。

设问：引起读者对……的关注，给人以启迪，突出了……（中心思想）。

反问：加强了语气，写出（突出、强调）了……（观点、态度、情感）。

引用：通过对……（引用内容）的引用，有力地证明了……（观点、态度），同时还使文章更有文采。

（六）分清表达方式，理解特殊作用
对于表达方式及其作用的考题，关键是要弄清楚表达方式有哪些。

常用的表达方式有五种，分别是叙述、描写、议论、抒情、说明。

散文中的叙述主要是交代事情的经过，是作者抒情的基础。

散文中的描写包括景物、人物描写等，景物描写主要考查意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同（小说景物描写是渲染气氛或交代时令季节，衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想感情或主题的）。

人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理描写的作用。

有关细节描写的地方值得注意，其作用主要是突出人物的思想性格。

散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想感情，此考点一般不单独出题；对于散文中的抒情，我们要注意作者的思想感情倾向，一般也不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考；散文中的说明，常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征，但从整体上看仍是为写人叙事服务的。

（七）揣摩表现手法，深入理解文章
“表现手法”一般不包括表达方式和修辞手法，而是专指在某种特定文体中运用的行文技巧。

我们接触较多的表现手法有：衬托、对比、象征、伏笔、照应、联想、想象、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、正面描写和侧面描写等。

在命题形式上，此类题目通常要求学生先指出表现手法的类型，然后再对其作用进行赏析。

对于不同的表现手法，赏析的角度也有区别，如联想、想象手法主要从心理和感情的角度进行赏析；对比、烘托手法主要从描写对象的角度进
行赏析；而悬念、照应、伏笔等手法，赏析的时候则要着眼于文章的整体布局。

解答此类题目，要注意平时的积累，既要能识别不同表现手法的特征，又要熟悉不同表现手法的具体作用。

如象征，使所要表达的意思更为形象、含蓄和深刻，给读者留下深刻印象；伏笔，对后文将要出现的……这一事件作出暗示，为情节发展作铺垫；照应，使文章结构严谨，令主题更加鲜明等等，我们了解并掌握了这些知识，也就等于拿到了理解散文的“钥匙”。

（八）学会鉴赏、评价文章的优劣得失，谈出自己的感受
近年来，在散文阅读中常出现仿写、谈感受等形式的题目，这是鼓励学生有创意地表达阅读感悟的开放性热门试题，往往出现在阅读理解的最后一题，属于综合性的题目，难度相对较大。

解答这类试题的关键是把握文章主题，结合自身感受谈体会、启示。

具体可从以下两个方面入手：一要在充分理解原文的基础上，打开思路，能从多角度思考，如从文章描写的对象，人物的情感态度，文章的思想内容和表达技巧，富有特色的语言等方面进行思考。

二要紧扣题旨，结合自己的人生经历，从“我”的角度和文章主题的角度去分析对人物、事件等的看法，提出自己的见解或疑问，做到有理有据，观点鲜明，而不能模棱两可，似是而非，且语言表述要简洁、准确、流畅。

其答题模式一般为：文章通过……表现了……主题，在生活中，我们……，所以我认为……
【典例引路】
（2012年重庆市中考题）阅读下面的文章，回答问题。

春光美
周海亮
⑴街路划一条漂亮的弧线，探进公园深处。

公园绿意盈盈，却有桃红粉红轻轻将绿意打破。

柳絮纷飞，落满松软的一地。

鸽子们悠闲地散步，孩子们快乐地追逐，空气里弥漫着沁人心脾的花香。

春天属于山野，属于城市，属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。

⑵公园的小径上走着一位女孩。

女孩的棍子畏畏缩缩，慌乱且毫无章法。

棍子戳戳点点，碰到了毫无防备的老人。

⑶老人轻微地“嘘”了一声。

⑷“对不起”，女孩急忙停下来，“对不起……戳痛你了吧……真的对不起，我是一个盲人……”
⑸“没关系的”，老人轻轻地笑，“我知道，你只是有些不便”。

⑹“只是有些不便？”女孩的神情霎时黯淡下来，“可是我看不见了，永远看不见了……”
……
⑾“花儿就像你，你就是花儿……为什么闷闷不乐呢？为什么要放弃开放的机会呢？为什么要放弃整个春天呢？”
……
⒆女孩是笑着离开的。

她的棍子在甬路上敲打出清脆的声音。

她步履轻松。

她像春的精灵。

⒇然后，老人轻轻拍拍她身边的导盲犬。

她说：“虎子，我们该回家了。

”她戴着很大的墨镜，悄无声息地走向春的深处……[来源：学科网ZXXK]
（——选自《青年博览》，有删改）
1.细读全文，题目“春光美”中的“美”，除了景色美之外，还具体表现在哪些方面？
2.联系文章语境，品析下列加点词语的含义。

（1）（春天）属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。

（2）女孩的神情霎时黯淡下来。

3.联系上下文，品味文中画线句子，简要分析其表达作用。

（1）我知道，你只是有些不便。

（2）花儿就像你，你就是花儿。

4.文中的女孩，是因为明白了什么道理，才由先前的“畏畏缩缩”变得“步履轻松”的？
5.文章独具匠心，直到最后才告诉读者，老人也是一位盲人。

说说这样结尾有哪些妙处？
解析：第1题旨在考查学生理解文章标题深层含义的能力，阅读文本结合文章主旨，不难看出老人积极乐观的生活态度、美好善良的心灵和助人为乐的优秀品质，这些其实都是作者笔下的“美”。

答案示例：老人善良美好的心灵、老人积极乐观的生活态度、老人讲述的深刻道理、女孩走出阴影变得积极乐观。

第2题考查学生理解关键词语含义的能力，答题时一定要结合原文进行。

如第（1）句中的“丑丑”在本文中含有深意，不单单指花儿的不美，还暗指女孩残缺自卑，答题时需把这深层含义表达清楚。

第（2）句中的“黯淡”一词用来描写女孩的神态，本着“透过神态看心态”的原
则可分析女孩此时的心理状态。

答案示例：（1）指（小花的）不美，也暗指女孩的残缺卑小，表现作者对残缺卑小生命的怜爱。

（2）指小女孩情绪低落，流露出小女孩的悲观心理。

第3题是考查学生赏析语言的能力，应注意联系上下文来作答。

如第（1）句“我知道，你只是有些不便”的表达作用，联系上下文，对于女孩用棍子碰到自己的事，老人只是“轻嘘”，对于女孩的歉意，老人报以微笑及一句善解人意的话，这都可以看到老人对女孩的尊重、包容与关心。

而对第（2）句“花儿就像你，你就是花儿”的分析，可以从修辞的角度进行，除能看出比喻的修辞，还要熟知其作用一定是“生动形象地……”，作用中的具体内容要往段意或中心上靠拢。

答案示例：（1）委婉含蓄，体现了老人对盲女孩的尊重，表现了老人的善良和爱心。

（2）运用比喻，生动形象地表达了老人对女孩的希望和鼓励：虽残缺卑小，但仍然要像花儿一样勇敢开放，乐观生活。

第4题考查学生把握文章主旨的能力，难度不大，只要仔细阅读文本，就可从老人的话中读出深意，特别是（11）—（15）自然段，可帮助你领悟到文章的主旨，即本题的答案。

答案示例：花儿的开放与残缺、卑小无关，任何生命都是有价值的，都可有所作为；一个人只要用心、用爱去感受世间万物，就能体会生活的美好。