人教版语文七年级上册《童趣》新课标教案

人教版语文七年级上册《童趣》新课标教案
《童趣》教案
知识目标：在反复默读的朗读的基础上，理解文言词句，背诵，翻译全文，领悟作者的奇思妙想。

能力目标：领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

情感目标：感悟“物外之趣”，更加热爱生活。

教学重点：背诵，翻译全文，感悟“物外之趣”。

教学难点：感悟“物外之趣”。

教学方式：精讲、研讨、点拨。

教学用具：多媒体教学课件
课时安排：2课时
教学设想：把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。

本文内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。

要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。

第1课时：初读课文，读准字音，读出句读。

合作研讨第1—2段。

教学过程：
一、导入设计：
“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。

可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗? 李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。

同居长千里，
两小无嫌猜。

”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。

这种想象和作法很有意思吧。

今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。

文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

二、学法指导
1、文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。

它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。

学好文言文关键在于培养语感。

一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。

2、学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。

其次，要重视朗读背诵。

在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

3、传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。

引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。

三、作品，作者简介
课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。

作者沈复，字三白，长洲人，清代文学家。

四、初读课文，读准字音，读出句读。

1、教师范读。

请同学注意读音和句读。

试着划分下列句子的朗读节奏。

(1)见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。

(2)私／拟作／群鹤舞于空中。

(3)心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。

(4)昂首／观之，项／为之强。

(5)作／青云白鹤／观。

(6)果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。

(7)蹲其身，使／与台齐。

(8)见／二虫斗草间。

2、学生自读，给下列加点的字注音。

以下内容应出示投影
童稚(zhì) 藐(miǎo)小项为之强(jiāng) 鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快
凹(āo)凸(tū) 土砾(lì) 壑(hè) 庞(páng)然大物虾(há)蟆(ma)
3、反复朗读课文，熟悉课文。

方式：齐读、小组读、男女生读。

五、合作研讨第1—2段。

1、小组合作研讨第1--2段。

要求：直译，字句落实。

小组讨论后，交流。

略
2、词语积累：
余张目对日明察秋毫藐小之其故时物外
成私拟于之则或项强素帐徐以作观如唳为怡然
3、再读课文1—2段，熟读成诵。

六、布置作业：1、背诵1—2段
2、注音10个，每个5遍。

第2课时：熟读课文，合作研讨第3—4段，理解课文中表现的“物外之趣”，感悟“物外之趣”这一精神体验的意义。

教学过程：
一、复习导入：
1、检查背诵1—2段。

2、抽查词语掌握情况：
(1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。

后用来比喻最细微的事物。

)
(2)故时有物外之趣。

(故，所以)
(3)私拟作群鹤舞于空中。

(私，暗自、暗暗地。

于，在。

)
(4)昂首观之，项为之强。

(强，通“僵”，僵硬的意思。

)
(5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。

(徐，慢慢地。

)
(6)果如鹤唳云端。

(唳，鸟鸣。

)
(7)见藐小之物必细察其纹理。

(之，的。

其，它的。

指“藐小之物”。

)
(8)徐喷以烟。

(以，用。

)
3、翻译句子
(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。

(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。

)
(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

(比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此高兴得[不断地]叫好。

)
教师对学生的回答及时给予赏识和激励性评价。

二、合作研讨第3—4段
1、齐背1—2段，试背3—4段。

2、小组合作研讨第3--4段。

要求：直译，字句落实。

小组讨论后，交流。

略
3、词语积累：
其为怡然自得
斗草间兴盖方尽鞭驱
4、“之”的用法：
（1）见藐小之物必细察其纹理。

(之，的。

其，它的。

指“藐小之物”。

)
(2)昂首观之，项为之强。

(之，指蚊子。

)
(3)使之冲烟而飞鸣。

(之，蚊子。

)
(4)驱之别院。

(之，它。

指癞蛤蟆。

)
5、反复读3—4段，背诵。

三、合作、探究、质疑：
1、背诵全文，这篇课文主要写的是什么?
背诵后，引导同学回答，写作者儿时的“物外之趣”。

2、小组合作研讨：
课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”? 这对你有什么启发?
明确：
“物外之趣”： (1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。

(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。

(3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。

教师点拨：
“物外”，指超出事物本身。

“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。

它是一种精神体验。

应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。

感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。

这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

这种“物外之趣”是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

投影显示：
自然景物思维方式新的形象物外之趣
夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快
草丛、虫
蚊、土砾
联想和想像森林、野
兽、丘壑怡然自得
癞始蟆庞然大物
拔山倒树大快人心
(鞭打、驱赶)
同学自己畅谈启发。

教师小结：联想和想像是创新的基础。

我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。

我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。

3、多角度思考：
“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死?
答案不求一致：珍惜生命；处置有度；不忍心。

四、体验反思
1、你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。

鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。

做好评价。

2、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?
热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。

答案不求统一，只要言之成理即可。

要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。

五、练习巩固：
试解释下列词。

1、凸者为丘，凹者为壑。

，(丘，山丘。

壑，山沟。

)
2、捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

(鞭，用鞭子抽打。

)
3、蹲其身，使与台齐。

(其，自己。

)
4、以草为林。

(以，把。

)
5、神游其中。

(其中，这里面。

指想像中的境界。

)
6、舌一吐而二虫尽为所吞。

(为，被。

)
翻译句子
1、蹲其身，使与台齐。

(蹲下身子，使自己和花台齐平。

)
2、神游其中，怡然自得。

([我]便在这种境界中亲历游览。

)
3、见二虫斗草间。

([我]看到两只小虫在草间相斗。

)
4、捉始蟆，鞭数十，驱之别院。

(捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。

)
六、布置作业
1、背诵默写全文。

2、“体验反思2”写成300字的短文。

七、板书设计：
五、童趣
沈复
自然景物思维方式新的形象物外之趣
夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快
草丛、虫
蚊、土砾
联想和想像森林、野
兽、丘壑怡然自得
癞始蟆庞然大物
拔山倒树大快人心
(鞭打、驱赶)
八、教学反思：
本文是学生入校后学习的第一篇文言文，有必要谈谈学习文言文的意义和方法。

强调教学方法和学法指导的重要性。

把传统的朗读和背诵作为重要的教学方法和学习方法，根据教材内容，确定以学生自学为主。

同时，在文言文教学方面，强调教师的组织和引导作用。

让学生认识自然之美和创造之美，突出了审美意识和审美能力的培养。