小课题研究的一般步骤和方法

小课题研究的一般步骤和方法
小课题研究是教师在教学实践中遇到的具体问题为课题，由教师个人或几个人合作，能在短期内取得成果的教育科学研究。

它是提高教学质量的重要途径，也是教师的必备素质。

小课题研究一般有以下四个步骤。

第一步，选定课题。

选定题目是课题研究的关键。

题目决定了研究的深度、广度、意义、内容和过程。

选题不可盲目草率。

一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定课题。

选题存在一定误区：越时髦越好；越热门越好；越大越好。

其实，时髦的、热门的、大的不一定是对的、好的。

小课题研究的特点是热中求冷，同中求异，小题大做。

选题主要有以下几个基本途径：
1）从教育教学的问题及困惑中选题。

教师可以从自己感
到不很满意或需要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库”。

面对诸多的实际问题时，教师需要分析问题的主要表现与原因是什么。

继而查阅资料、研究借鉴他人的经验，寻求解决问题的办法。

这样，教师关注、
追踪、分析某个教学问题，这个问题就可以成为课题。

例如，部分学生不能独立完成作业，主要表现在没有掌握所学内容，解决的办法是提高学生的课堂研究效率，培养研究能力，由此，可以形成一个课题：促成学生独立完成作业的策略研究。

2）在切磋交流中发现课题。

教师之间的切磋与交流是小
课题的来源之一。

交流可以开阔视野，让教师更多地了解教育教学情况，这样，教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来，逐步形成小课题。

3）在理论研究中反思出课题。

在阅读研究中，教师要时
时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。

4）从学生的反应中寻觅课题。

教师要多了解学生的反应，通过观察学生的言行，与学生交流，更好地发现学生现实的需要，解决教育教学中的问题，同时，挖掘一些教师意想不到的但有研究价值的小课题。

5）从已有成果的应用研究中归纳课题。

第二步，制定课题研究计划。

制定课题研究计划是保证课题研究顺利进行的重要保障。

课题研究计划包括研究目的、研究内容、研究方法、研究过程、时间安排、预期成果等。

制定计划需要明确课题的研究目的和研究内容，明确研究方法和过程，制定切实可行的时间安排，并预期研究成果。

第三步，实施课题研究。

实施课题研究是课题研究的核心环节。

在实施过程中，需要遵循科学的方法，采取合理的手段，收集、整理、分析、归纳、总结相关的资料和信息，掌握必要的技能和技巧，积极探索、实践、创新，不断完善和提高研究质量。

第四步，总结课题研究成果。

总结课题研究成果是课题研究的最后一步，也是课题研究的重要环节。

总结成果需要对研究目的、研究内容、研究方法、研究过程、时间安排、预期成果等进行全面、客观、准确的分析和评价，提出有针对性的建议和意见，为今后的工作提供有益的参考和借鉴。

研究的取向主要是将他人研究成果应用于自身的教育实践。

这类课题适合年轻教师，要选取教师自身感兴趣、可操作性强的他人成果作为研究对象。

教师可以结合自己的兴趣，对自我教育教学经验进行分析、总结，形成自我教育特色。

这类小课题适合已经具有一定教学实践的骨干教师去研究。

创新工作生发出课题需要比较科学的研究方法，对教师教育科研素养要求比较高，适合具有一定科研能力的教师去选择。

研究的取向主要为发现新规律、探索新方法、阐述新关系。

确定课题后，进行课题论证，分析研究课题的意义、内容、现状、效益和可行性等。

然后确定课题研究的目标、过程、内容和方法，写出课题研究方案。

教师不一定要撰写详细、规范的研究方案，但一定要明确研究目标和内容，明确研究的过程和方法，有一个清晰的、具体的研究思路。

最后填写课题研究“评审表”，申报有关部门批准。

课题研究方案一般包括课题的表述、涵义、研究的目的和意义、内容、方法、步骤、预期成果形式、课题组成员及其分工、经费预算与设备条件要求。

实施研究时，要按照研究方案的步骤进行，收集、整理、分析数据，得出结论。

同时，要及时总结经验，不断完善研究方案，确保研究的顺利进行。

实施课题研究是实践研究计划的过程，也是课题研究的核心部分。

在实施过程中，教师需要注意研究方法的选择，其中文献研究法、案例研究法和行动研究法是值得特别强调的方法。

小课题研究的核心在于行动，即将研究方案付诸于实践的过程，通过寻找问题解决方案来推动研究。

在研究过程中，教师需要充实、切实地搜集、整理、保存原始资料，这将成为撰写论文最生动有力的素材。

同时，教师也需要注重教育教学过程中的细节，反思与改善，以提升教学实践水平。

实践与研究应该相互促进，反复修正，注重实效，服务于日常教育教学活动和教师专业发展。

教师应该与同事合作交流，必要时寻求专家引领。

管理者也应注重课题研究操作的个性化，鼓励教师根据自身条件选择适合自己的方法和策略去开展研究。

表达成果是课题研究的重要环节。

结题论文（报告）是课题研究过程和结果的总结性文件，撰写结题论文是提升课题研究成果的重要手段。

小课题研究成果表达方式很多，例如论文、教育叙事、日志、案例描写、课例报告、经验总结等。

这些方式便于操作，与教师工作实践相辅相成，能很好地解决工作与研究的矛盾，是教师教育教研活动的重要载体。

在表达成果的过程中，教师可以产生新体会、新发现、新认识，进行新思考。

结题论文的一般格式包括导论部分和正文部分。

导论部分是正文的起始部分，需要简明扼要地阐述研究问题的来源、背景、目的和意义，以及研究的内容、方法、过程和阶段等。

正文部分是课题研究报告的核心部分，其中包括问题的提出、课题研究的设计和实施过程等。

在问题的提出部分，教师需要回答为什么研究这个问题、研究背景、现状、拟解决的关键性问题和创新点等问题。

在课题研究的设计部分，教师需要说明课题概念的内涵与外延、研究假设、主要内容、研究目标、研究的对象和方法、研究的指导思想与原则等。

在实施过程中，教师需要注意研究方法的选择，充实、切实地搜集、整理、保存原始资料，注重实践与研究的相互促进，反复修正，服务于日常教育教学活动和教师专业发展。

本文将介绍课题研究的实施步骤和具体研究情况，以展示研究过程中获得的第一手材料和感性认识，并将其通过比较、分析、归纳和进行抽象、概括上升到理性认识，充分体现课题研究的进展历程。

首先，我们确定了研究的主题和目标，即探究城市化对农村社会经济发展的影响。

然后，我们进行了文献调研，收集了大量相关的文献资料，包括政策文件、学术论文、调查报告等。

通过对这些文献的分析和比较，我们初步了解了城市化与农村社会经济发展之间的关系。

接着，我们进行了实地调研，选择了几个不同类型的农村地区进行深入调查，包括发达地区、欠发达地区和中等发展地区。

我们采用问卷调查、访谈和观察等方法，收集了大量第一手材料。

通过对这些材料的整理和分析，我们深入了解了城市化对不同类型农村地区的影响，包括经济、社会、文化等方面。

在研究过程中，我们还进行了数据分析，采用SPSS软件
对问卷数据进行统计分析，得出了一些有意义的结果。

通过对
这些结果的分析和比较，我们进一步加深了对城市化与农村社会经济发展关系的理解。

最后，我们将研究结果进行总结和归纳，提出了一些有价值的结论和建议。

同时，我们也意识到研究中存在的一些局限性和不足之处，需要在今后的研究中加以改进和完善。