押题宝典教师资格之中学体育学科知识与教学能力通关考试题库带答案解析

押题宝典教师资格之中学体育学科知识与教学能力
通关考试题库带答案解析
单选题（共45题）
1、腓侧指的是（）
A.大腿内侧
B.小腿外侧
C.小腿内侧
D.大腿外侧
【答案】 B
2、根据在整个关节运动范围内肌肉张力与负荷的关系，缩短收缩又可分为非等动收缩和（）两种。

A.单收缩
B.不完全性强直收缩
C.完全强直收缩
D.等动收缩
【答案】 D
3、体育实践课教学质量评价课关键指标是（）
A.课堂结构
B.教学艺术
C.教学效果
D.课堂管理
【答案】 C
4、（）是指在参加正式比赛或运动训练前，人体某些器官、系统产生的一系列条件反射性机能变化。

A.进入工作状态
B.真稳定状态
C.赛前状态
D.假稳定状态
【答案】 C
5、长时间在冷环境中运动会出现冻伤,用水快速复温时其适宜温度是（）。

A.10-15°C
B.20-25°
C.30-35°C
D.40-42°C
【答案】 D
6、当运动员的唤醒水平处于哪种状态是，有利于运动水平的发挥（）。

A.中等临界水平
B.较高水平
C.较低水平
D.安静水平
【答案】 A
7、剧烈运动时，维持血糖恒定的主要途径是( )
A.肌糖原的分解
B.肝糖原的分解
C.糖异生
D.脂肪的分解
【答案】 B
8、负重正踢腿主要练习哪些肌肉的力量( )
A.腹直肌和股直肌
B.腹直肌和股后肌群
C.髂腰肌和股直肌
D.股中间肌和股外侧肌
【答案】 B
9、在学生做双杠支撑前摆下的练习时，保护与帮助者应（）。

A.站在练习者下杠同侧，两手托其腰部帮助出杠
B.站在练习者下杠异侧，两手托其腰部帮助出杠
C.站在练习者下杠异侧，一手扶其手臂，另一手托其腰部帮助出杠
D.站在练习者下杠同侧，一手扶其手臂，另一手托其腰部帮助出杠
【答案】 D
10、良好的赛前状态与准备活动均可以克服内脏器官的生理惰性，但其生理机制不同，前者为( ) 。

A.非条件反射
B.人工条件反射
C.状态反射
D.自然条件反射
【答案】 D
11、下列不属于人体四大基本组织的是（）。

A.上皮组织
B.骨组织
C.肌组织
D.结缔组织
【答案】 B
12、现代奥林匹克运动的创始人是（）
A.罗格
B.萨马兰奇
C.顾拜旦
D.巴赫
【答案】 C
13、根据布卢姆教学目标分类理论，体育教学认知领域目标的层次可划分为( )。

A.认识—领会—运用—分析—综合—评价
B.认识—运用—领会—分析—评价—综合
C.认识—领会—分析—运用—评价—综合
D.领会—认识—分析—运用—综合—评价
【答案】 A
14、体育教学过程最基本的构成要素包括（）四个方面。

A.教师、学生、教室、教学内容
B.教师、学生、教学内容、教学环境
C.教务部门、教学部门、学生、教材
D.校长、教师、教室、学生
【答案】 B
15、缩短收缩中，肌肉收缩的张力与外力的关系是（）
A.张力小于外力
B.张力等于外力
C.张力大于外力
D.张力与外力无关系
【答案】 C
16、短跑、跳跃、投掷等短时问、高频率输出的运动项目，主要的供能系统是( )
A.磷酸原系统
B.乳酸能系统
C.有氧氧化系统
D.无氧酵解系统
【答案】 A
17、篮球比赛中，运动员能够掌控球和合理运用投篮技术的前提是（ ) 。

A.投篮距离
B.移动路线
C.投篮方式
D.正确的持球方法
【答案】 D
18、让学生主动选择学习内容体现了下列哪种教学设计思路（）。

A.“我要学”
B.“要我学”
C.“跟谁学”
D.“怎么学”
【答案】 A
19、体操中的“十字支撑”“直角支撑”、武术中的站桩，参加工作的肌肉做（）收缩。

A.等张
B.等长
C.离心
D.超等长
【答案】 B
20、现代教学评价注重个体内差异评价，其内涵是( )。

A.个体水平与平均水平相比
B.个体水平与标准规定相比
C.个体水平前后之间的比较
D.个体水平与合格标准相比
【答案】 C
21、在一次力量训练课中，为了使各部位肌肉都得到有效发挥，合理的练习顺序是（）。

A.先练大肌群、后练小肌群
B.远端肌肉在前、近端肌肉在后
C.先练小肌群、后练大肌群
D.单关节肌在前、多关节肌在后
【答案】 A
22、踝关节强迫内翻实验可用于检查下列哪种运动损伤?( ) 。

A.踝关节外侧副韧带损伤
B.跟腱拉伤
C.踝关节内侧副韧带损伤
D.小腿三头肌拉伤
【答案】 A
23、根据新课程要求，目前体育课时计划中的“结构”可分为几个阶段（）。

A.2个
B.3个
C.4个
D.5个
【答案】 C
24、缺乏下列哪种物质，会影响对视力有要求的运动项目（）
A.维生素A
B.维生素
C.维生素E
D.维生素D
【答案】 A
25、篮球比赛中，队员通过伸展手、臂、肘、肩、髋、腿、膝或脚来拉、阻挡、推、阻止对方队员行进的行为是（）。

A.侵人犯规
B.拉人犯规
C.技术犯规
D.推人犯规
【答案】 A
26、在进行仰卧起坐练习时，合理的呼吸形式是（）。

A.腹式呼吸
B.胸式呼吸
C.混合呼吸
D.憋气
【答案】 B
27、不属于跳马分腿腾跃动作的主要技术环节的是（）。

A.助跑
B.第一腾空
C.起跳
D.滚动
【答案】 D
28、体育教学中学生的身心同时参加活动，在反复的练习和休息的交替过程中，学生的生理机能变化呈现出一定的规律性。

从一节体育课来看，学生的生理机能变化的趋势为（）。

A.下降—稳定—上升
B.上升—稳定—下降
C.稳定—上升—下降
D.上升—下降—稳定
【答案】 B
29、我们在低头时能在颈后部触摸到的骨的突起是（）
A.第3颈椎
B.第5颈椎
C.第7颈椎
D.第9颈椎
【答案】 C
30、下列选项中，最能体现出学生体育学习过程中主体性的是( )
A.学生学习过程中的选择性、自主性和创造性
B.学生学习过程中的技术水平、身体素质
C.学生的想象能力、理解能力和创新能力
D.学生学习过程中的动机、兴趣和爱好
【答案】 A
31、在运动解剖学方位术语中，腓侧指什么?（）
A.前臂外侧
B.前臂内侧
C.小腿外侧
D.小腿内侧
【答案】 C
32、根据单元体育教学计划分级而成的课时教学方案，可被称为（）。

A.教学大纲
B.教学进度
C.课时计划
D.教学案例
【答案】 C
33、在篮球比赛中，半场人盯人防守应遵循的原则是（）。

A.以球为主
B.以人为主
C.人球兼顾以人为主
D.球、区兼顾以人为主
【答案】 B
34、构成骨膜、肌腱、韧带的主要组织是（）
A.疏松结缔组织
B.纤维软骨
C.致密结缔组织
D.肌组织
【答案】 C
35、体育教学中，能够体现学生主体性的选项是（）。

A.主导性
B.自主性
C.自由性
D.任意性
【答案】 B
36、学生有意识地探究或参与某一运动项目所表现出的心理倾向，在体育心理学中称为( )
A.运动兴趣
B.目标定向
C.运动习惯
D.体育态度
【答案】 A
37、在武术教学过程中，将套路中的动作分解出来进行技击技术讲解的方法是( )。

A.喂招
B.递招
C.应招
D.拆招
【答案】 D
38、下列属于排球技术中有球技术的是（）
A.发球
B.准备姿势
C.后交叉移动
D.前交叉移动
【答案】 A
39、某同学有轻度扁平足，功能检查良好，在体育课健康分组时，应将其安排在( )
A.基本组
B.准备组
C.保健组
D.医疗体育组
【答案】 A
40、教学方法的选择要做到以（）为主导，以学生为主体，以能力和方法为重点。

A.教师
B.学生
C.教学内容
D.教学手段
【答案】 A
41、关于肌纤维形态特征的描述正确的是（）。

A.快肌纤维的直径较慢肌纤维小
B.慢肌纤维的线粒体的数量较快肌纤维多而直径小
C.慢肌周围的毛细血管比快肌纤维多
D.快肌纤维中的肌球蛋白ATP酶的活性较慢肌纤维低
【答案】 C
42、脂肪在哪一器官氧化不完全会产生酮体( )
A.肾脏
B.脾脏
C.心脏
D.肝脏
【答案】 D
43、大强度运动时肾脏的血液供应表现为( )
A.血流量增加
B.血流量不变
C.血流量减少
D.血流量先增加后减少
【答案】 C
44、跳高教学中，教师组织学生对该技术在生活实践中的运用进行讨论，这一时期处于教学的哪一阶段（）
A.感知阶段
B.理解阶段
C.巩固阶段
D.运用阶段
【答案】 B
45、（）是完成课的教学目标的主要环节。

A.开始部分
B.准备部分
C.基本部分
D.结束部分
【答案】 C
大题（共10题）
一、案例：初一年级女生上体育课，学习排球的垫球技术（第一次课）。

任课教师李老师先让学生进行自由拍击练习作为准备活动。

到了课的基本部分，他要求学生进行自抛自垫练习。

练习一段时间后，李老师把学生集中起来说：“同学们垫球时手臂都伸得很直，很好！如果能把球抛得再高一点就更好了！”听了他的话后，同学们纷纷把球抛得高了起来……问题：（1）请指出本
次课教学采用了哪些教学策略，并分析其优点与缺点。

（10分）（2）请指出李老师这种评价方法的作用。

（5分）
【答案】（1）李老师本次课主要应用了自主学习教学策略和支架式教学策略。

①自主学习教学策略的优点：发挥学生学习的主动性和积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。

一方面关注学生对基本概念和原理的提取、应用，另一方面关注学生在发现过程中的思维模式，关注探究能力和内在动机的发展，有利于培养学生的探索能力和学习兴趣，有利于知识的保持和应用。

缺点：这种教学策略往往需要用更多的时间，效率较低。

②支架式教学是学习者建构一种对知识理解的概念框架，促进学习者对问题的进一步理解。

优点：事先要把复杂的学习任务加以分解，以便把学习者的理解逐步引向深入，不断地提升学生的水平。

缺点：练习过程相对枯燥乏味，动作比较单一，不容易激发学生学习兴趣。

（2）该评价方法是属于在课堂当中的一个过程性的评价，该评价的使用对学生的学习动机具有很大的激发作用，可以有效地推动课堂学习，引导课堂前进，及时提示阶段课堂的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈、及时调整和改进教学工作。

二、阅读材料，设计一堂40分钟的课，列举出基本部分的教学目标、教学方法和组织形式。

班级人数：初三学生，30人；器材：录音机1台；学习内容：健美操。

【答案】“健美操”教学设计一、教学目标知识与技能：了解健美操基本知识，掌握健美操基本动作要领。

过程与方法：学习健美操的基本动作要领，包括上肢基本动作、下肢基本动作以及躯干动作。

情感态度与价值观：培养竞争意识、团队合作精神以及积极思考、勇于创新的优良品质。

二、教学方法讲授法、示范法、指导法、比赛法。

三、教学实施(一)准备部分1．进行课堂常规。

2．教师带领学生做徒手操热身运动：①扩胸运动；②腿部运动；③关节运动；④体转运动；⑤颈部运动；⑥跳跃运动。

(二)基本部分1．导人阶段以提问的方式引导学生思考健美操与广播体操的联系与区别，并鼓励喜欢跳舞的同学自编几个动作组成一套操。

三、某校初二有几个调皮学生，成绩不好，还影响其他同学学习，班主任多次批评教育仍无效果。

校长跟体育组张老师说：“这几个调皮鬼就交给你管了！”接到任务后，张老师将几个学生叫到一起。

张老师：听说你们都挺活泼的，也都喜欢体育，是这样吗？学生七嘴八舌：我们确实都喜欢体育！但班主任总说我们是“捣蛋鬼”。

张老师：那么你们愿不愿意跟我学足球？学生异口同声：愿意！张老师：那好！那从今天开始，下午课外活动时间来跟我练足球！开始时，张老师说：“踢球要动脑筋，没有文化知识照样踢不好球。

”一周后，学生们练得热火朝天，劲头十足。

这时，张老师进一步提出要求：“你们每天上课都必须认真听讲，不许捣乱！否则就不让你们踢球了！能做到吗？”学生异口同声：“能！”几周下来，这几名学生说到做到，学习情况明
显好转。

经过几个月的时间后，学生的学习成绩也上升到了中上游水平……问题：（1）张老师是如何借助体育手段来教育学生的？请谈谈你的看法。

（6分）（2）作为体育教师，结合案例阐述开展校园足球的重要意义。

（9分）
【答案】（1）张老师充分利用了学生喜爱足球运动的这一爱好，激发学生的运动兴趣，培养以学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，激发学生的个性优势。

从而树立起学生的信心，激发学生学习的兴趣。

（2）足球是世界第一运动，深受青少年的喜爱。

开展校园足球不单单是针对足球运动的社会地位，更主要的目的是帮助青少年全面发展。

把足球踢进校园，把足球踢进课堂，最根本的目的在于增强学生体质，培养其坚强的意志。

学生在校园生活中，面对繁重的学习任务，容易产生心理压力。

参与足球运动，能为学生带来愉快的体验，缓解心理压力，增强其心理承受能力。

同时还能增强体质，使他们能有充沛的精力投入到学习中去。

在学校生活中，要想增强学生体质，最重要的途径是参与体育活动。

另外，意志品质并非与生俱来的，正确对待成功与失败、培养积极向上的人生观和团队合作等优秀品质，需要一个教育的过程，而这种教育的最佳方式就是让学生参加体育活动。

足球是一项体育运动，体育充满着理性和哲学思维，长期进行足球运动有助于提高学生的自我认识和自我教育，在实践中会自觉地修正自己的认知与行为，使自己具备社会所需要的心理品质和各种能力，成为更符合社会需要、更能适应社会的人。

四、案例：田径运动是学校体育的重点教学内容，也是《国家学生体质健康标准》、初中升学考试、高中体育会考的主要项目，但仍有众多的学生不喜欢上田径课，不喜欢参与田径运动。

据调查，只有6％的学生喜欢田径运动。

学生上田径课的参与度、积极性不高。

如何让学生喜欢并参与田径运动是许多体育教师非常头痛的问题。

问题：(1)产生上述现象的原因有哪些?(2)结合教学实际提几种行之有效的方法。

【答案】(1)①田径项目受自身特点的制约，大多属于周期性运动项目，必须重复练习，体力消耗大，易疲劳，练习起来较为枯燥。

②由于生活水平的不断提高，人们对体育、休闲、娱乐的要求越来越高，田径运动的走、跑、投等内容已不能满足当代学生追求新兴、时髦、轻松的体育运动项目的需求，学生对田径运动易产生抵触情绪。

③教学方法缺乏应变性，只重视跑、跳、投等技术动作的教学，技术动作难度过大，重复次数过多，缺乏趣味性，造成学生心理负担重，难以完成教学任务，容易挫伤学生学习的积极性。

(2)①举行丰富多彩的田径类项目比赛。

虽然大部分学生不喜欢上田径课，不喜欢参与田径运动，但仍有相当一部分学生非常乐意参加田径项目的各种竞赛。

通过田径比赛更能体现学生自信、勇敢和张扬的个性。

②加大宣传力度，打下良好基础。

通过墙报宣传等活动可加深学生对田径等体育运动项目的认识。

③在教学中，要注意以下几点：第一，要丰富教学方法和手段，突出趣味性。

第二，由于中学生神经兴奋性高、好胜逞强、自我保护心理强，所以，中学田径教学应突出多样性，重复次数不宜过多，以激发他们学习的积极性。

第三，中学生具有可塑性强、变化大的特点，学习技术动作宜粗略掌握，不必精雕细刻，以使中学的田径教学有别于竞技训练。

第四，激发学生的学习兴趣，可以适当降低学习标准。

教
师可以根据当地的实际情况，选择一些非标准的体育器材，如使用小沙包、小石片、小皮球、垒球等进行投掷，跳高横杆用橡皮筋代替等，以降低学习难度，增强学生的自信心，突出学生的参与性和自娱性。

五、案例：某校初二(1)班，学生40人，操场1块。

教学内容为少年拳(甲段)套路，新授课。

教学过程：首先，王老师用多媒体播放了少年拳的完整套路，学生看完后跃跃欲试，纷纷模仿。

然后，王老师认真细致地讲解了少年拳的动作技术要领并进行基本动作的示范。

接着，王老师把学生分成8组，并进行分组合作练习，教师巡回走动纠正错误。

之后，各组学生分别进行表演，其他同学观摩，相互交流学习。

期间，两位同学利用所学动作相互演练对打起来，导致其中一名学生鼻子出血。

王老师严厉地批评了对打的两名学生，可学生们感到很委屈。

问题：(1)该案例运用了哪些教学策略?(2)谈谈对案例中学生“对打事件”的看法。

【答案】(1)该案例运用了多种教学策略：一是示范一模仿教学策略，教师先向学生播放了整套少年拳的完整套路，然后阐明少年拳的动作要领，并示范少年拳的基本动作，由学生进行观察和模仿，之后教师根据学生的练习结果给予帮助、纠正和强化；二是情境教学策略，教师在教学开始时用多媒体播放少年拳的完整套路，有效激发了学生的学习兴趣。

(2)案例中的两名学生在游戏练习环节中，利用所学动作相互对打，属于偶发事件，是这两名学生在以游戏的方式进行练习，属于正常的课堂活动，发生事故是不小心所为。

案例中的王老师没有提前告知学生们练习少年拳的注意事项以及自我保护的方法，造成学生受伤，王老师应负有一定的责任，不能一味苛责学生。

王老师应在今后的教学中加强课堂安全防范措施，同时注意培养学生们自我保护的意识和能力。

六、案例：徐老师给某初中三年级学生上课时，刚站好队，突然队伍中一阵骚乱，两个学生打起架来。

徐老师大声地训斥他们，两人互相不服气，不肯认错，课堂教学因此而无法继续进行下去。

问题：(1)你认为徐老师的解决方法是否妥当?请说明原因。

(2)如果是在你的课堂上发生了这种问题，你会如何解决?
【答案】
【知识点】
教学突发事件的处理方法。

(1)徐老师的处理方法并不妥当。

徐老师面对学生的打架，不够沉着冷静，没有思考如何解决问题，只是一味地训斥学生。

这种方式不仅起不到教育学生的作用．而且容易让学生产生逆反心理．甚至可能会对
体育课产生厌烦情绪。

对教学中发生的突发事件的处理是教师教学思维、教学智慧和教育方法的体现。

(2)如果是我在课堂上遇到这种问题，首先，我会让自己保持冷静，然后快速思考合适的应对方法，因势利导，将原本不利的因素转化为教学、教育的契机。

具体处理方法是把打架“曲解”为比武．而自己毛遂自荐当比武的裁判。

其他同学则是观众，两个打架的学生是比武选手，借助这一事件进行传统武术、搏击类运动项目共性知识的传授。

引导学生进一步了解传统武术，在这样的引导下，学生打架时的激动情绪得以缓解，因为初三学生已经具备一定的判断是非能力．冷静后就会意识到自己的错误。

这样处理还能满足学生好“面子”的心理，使其自尊心得以保护。

七、郎平带领中国女排在里约奥运会上再次登上冠军宝座，又一次给过人注射了一支强心剂!但是女排取得成绩的背后所付出的艰辛是常人无法想象的，而作为，女排总教练的郎平对一些问题的看法和做法是中国女排再创辉煌的基础。

下面是郎平曾说过的几句话：“不要一赢球就谈女排精神，也要看我们努力的过程。

女排精神一直在，但单靠精神不能赢球，还必须技术过硬。

”——2016年8月21日里约奥运会赛场。

“中国地大物博人才济济，而女排还需要我，说明我还有价值。

我心里明白，人活着，被人需要，是一种幸福，能被国家需要，是更大的幸福。

”——2013年4月25日，郎平再次执掌起处于低谷的中国女排的教鞭。

问题：(1)试分析郎平的这些话所表达的内涵。

(2)结合实际谈“单靠精神不能赢球，还必须技术过硬”这句话对未来工作的启示。

【答案】(1)材料中郎平教练说：“中公教师研究院提供不要一赢球就谈女排精神，也要看我们努力的过程。

女排精神一直在，但单靠精神不能赢球，还必须技术过硬。

”每一滴汗水凝结勋章，每一滴泪水幻化翅膀。

人生需要砥砺与蜕变，方能实现提升与飞跃。

女排的胜利，来之不易，“女排精神”，感召国人。

无论是体育竞技还是国际竞争，无论是个人奋斗还是民族崛起，我们不能丢失一种精神，我们需要传承一种精神，这，就是永不言败的“女排精神”。

作为主教练，郎平看到的，不仅仅是有些虚空的精神的存在，更是一个个队员们实实在在付出的拼搏与努力。

她看到了她们额头滴下的一颗颗汗珠，看到了她们在奔跑跳跃中的一次次摔倒，看到了她们受伤之后一次次的流泪坚持着。

多少个日日夜夜，多少次挥汗如雨，又岂是简简单单一句女排精神，就能够全部概括的。

女排姑娘教给我们的，绝对不仅仅是精神而已，更是金牌背后那扎扎实实的训练真真切切的努力。

队长惠若琪说：我们不会去想结果，不会去设计结果，只是永远不放弃，认真地打好每一分，是的，我们并不是因为会成功才去坚持，而是因为坚持了才会成功。

材料中郎平教练说:“中国地大物博人才济济，而女排还需要我，说明我还有价值。

我心里明白，人活着，被人需要，是一种幸福，能被国家需要，是更大的幸福。

”由此想到，教育工作何尝不是如此,我们是为学生服务，如果我们能被学生所需要，则我们就有存在的意义与价值，这就是我们的最大幸福!能为教育事业作出一分贡献，则是我们最大的幸福。

有时候，就是需要这种责任和拼命精神。

2013年5月10日，在郎平率队完成上任后的第一堂训练课后，队员们业余的表现让她颇感意外，基本攻差、团队意识差、心理素质差等不足之处。

她不得不对记者坦言：“队员们目前的身体状态还不错，但在技术能力、场上意识上，跟我想象的有差距，慢慢来
吧。

”正是这句“慢慢来吧”成就了三年后的里约奥运冠军队!作为一名教师也经常遇到这样别无选择的难题。

比如又分到一个全年级最差的班，或者班级里有个成绩最差的学生等等。

浙江省特级教师肖培东曾说过这样一句话：“作为一名教师，要永远相信学生是学习的主体，是可以学会的，是能够进步的。

教师是主导地位要把心态摆正。

教师是要帮助学生学习的，而不是让学生成就你个人的精彩。

”教师在教学过程中，一定会遇到成绩暂时落后的学生，或者整个班级的成绩在整个年级中比较落后的情况。

但是就像中国女排一样，落后的原因也许是学习、训练方法的不适应，也许是学习环节中的某一步出了问题，这时候更需要老师耐心的指导，和传输给学生不抛弃、不放弃的态度。

八、案例：以下是小王老师在上初一年级某班技巧单元两节课的授课内容。

第一节：前滚翻教学步骤：(1)准备活动，团身滚动；(2)示范两次标准动作，并讲解动作要领；(3)学生分4组进行练习，教师巡视指导；(4)集合，请学生自荐展示动作。

(没有学生主动展示)第二节：后滚翻教学步骤：(1)准备活动，抱腿团身后倒滚动辅助练习；(2)请同学做两次示范，引导大家总结动作要领；(3)教师示范标准动作，提示动作要点及练习要点，学生分组练习；
【答案】
【知识点】
教学观。

(1)第一节课采用的是以灌输为主的教学策略。

教师把学生置于知识接受者的位置上．把知识传授作为自己的主要任务和目的．把主要精力放在检查学生对知识和技能的掌握上。

这样做易使学生整天处于被动应付、机械练习、简单重复的学习之中．学生学习的主动性、能动性和独立性被销蚀．思维和想象力也被扼杀，学习热情被摧残．严重阻碍学生的发展。

这样的教学策略不符合新课程标准中要求给学生创造有效的学习环境．让学生灵活多变地进行学习，提高学生的运动兴趣的教学观点。

第二节课采用了以自主学练为主的教学策略。

教师根据学生的需要更新教学方法和手段，按照学生的个体差异和实际情况．为其创设了思考、探索、改进的学习空间，通过这样一种学生积极参与的教学方式充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，为学生搭建一个充分展现自己的独立个性、创造能力的平台，在实践中展示自己的创新成果。

这种展现又推动着学生去创新．不断地增加学生的学习自信。

(2)小王老师对第二节课的教学策略进行了调整，体现了以学生发展为中心的理念。

首先，要注重发挥榜样作用。

借助运动技能好的骨干学生．建立教师与学生之间的和谐纽带，这些骨干学生做出的漂亮的示范动作，是其他学生学习技能的巨大吸引力。

第二，借助游戏竞赛，激发学习兴趣。

游戏中有合作也有竞争。

并且是运用技能的实战场，让学生从玩的心态向有意学习转变。

第三，转变教师角色。

今天的教师在课堂上不再是绝对的领导者．而是教学的组织者。

教师在教学中。