培养小学生的英语交际能力

培养小学生的英语交际能力
大家知道，语言具有社会交际功能，是一种交际工具。

“交际能力”这一概念最初是由美国社会语言学家Dwell Hymes 提出的。

他认为，交际能力不仅包括对一种语言的语言形式的理解和掌握，而且还包括对在何时何地、以什么方式对谁恰当使用语言形式进行交际的知识体系的理解和掌握。

我们外语教学的目的是要在打好扎实的语言基础知识，进行认真严格的听、说、读、写训练的基础上，培养听、说、读、写的交际能力。

这一教学目的被明确写进了国家教委颁布的英语教学大纲。

因此，在课堂教学中如何培养学生的交际能力，使他们“能说会道”，成了广大教师关注的问题。

以下我就根据自己的一点经验体会，谈谈如何在英语教学中培养小学生的交际能力。

1．营造活跃氛围，激发学习动机
在英语教学中，学生存在畏惧心理，怕说错被人嘲笑，造成了”哑巴英语”现象。

因此，在口语交际中，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，建立一种以人为本的开放型教学模式，让学生感到无拘无束，消除心理的紧张感，畅所欲言。

要建立平等的师生关系，教师应以满腔热情鼓励学生敢说话、多说话、说好话。

在学生进行口语交际时，我以亲切的微笑，给他们以诚恳的鼓励，用”Good．”“T ry your best to saymore．”适时地引导、肯定，给予学生学习的动力。

注重教学方法的多样化，利用音乐、美术、游戏、竞赛、表演等多种形式组织好课堂活动，使课堂教学生动、活泼。

轻松愉快的学习氛围一旦形成，学生就会自觉主动地参与英语学习活动，并从中获得乐趣。

学生学得兴趣盎然，乐于开口，自然而然就提高了口语能力。

2．创设内容广泛的情境，培养学生英语交际能力
在课堂教学中有意识地精心创设自然习得的环境，即情境，有目的、有系统把知识逐步地传授给学生，使他们能够在非常自然的环境中接触语言知识，他们便会自然而然地、不由自主地溶入到课堂学习中去，从而达到良好的学习效果。

在课堂中创设自然习得的情境要从两方面进行：
（1）．发挥现代化教学手段，创设生动形象的视听情境。

把真实生活带进课堂，使语言自然的融入视听背景之中，为学生更直观地接触英语，了解英语国家的人的表达方式和举止行为，创造条件，使学生置身于英语的环境中，这是一种真实、自然地感知语言的手段。

那么在课堂教学中就要充分利用各种现代化教学辅助设备，利用与教材相配套的录音磁带，录像磁带，以及与课堂教学内容相关的音像资料，尽可能地调动学生的听觉、视觉系统，使其多听、多看。

通过声情并茂的录音、录像，使其如临其境，丰富视、听内容和强化视、听训练。

可视的语境不仅有助于口头信息的采集、理解和记忆，还有助于激发学生开口讲话的欲望，帮助学生进行表达，为语言交流创造良好的条件。

（2）．发挥教师的示范作用，创设语言真实亲切的情境。

教师要善于创设语
境使学生在良好的英语气氛中学习，这就要求教师具备良好的素质，因为榜样的作用是无限的。

教师是课堂的组织者，教师的言行会潜移默化地影响学生。

教师的专业知识扎实，语音语调标准，词汇丰富，语言流畅，课堂用语言简意赅；有良好的礼仪、修养教态自然、和蔼可亲；思路敏捷，有灵活驾驶课堂的能力和较强的应变能力，善于调动学生的积极性；知识广博，在学生中有较高的威信，这些都会使学生因为对教师有好感进而对英语有好感、亲切感，对教师的言行去积极模仿，主动接近英语，这样教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻印象，会激发学生热情，引起学生的共鸣，会将学生带入自觉忘我的学习境地。

如教完《“Foods”后，我在讲台上开了“ Shop”b read, coffee, tea, orange juice, apple juice, coke, cake, hamburger, apple等事物或卡片呈现。

这个场景，刺激了学生的感官，符合他们的心理，学生跃跃欲试想上来露一手，当售货员的文明礼貌，扮演顾客的精心挑选喜爱的食品。

这样的英语交流真实有意义。

3．让学生开展激励性评价，让学生获得成功的喜悦
在语言学习的过程中，出现”说错”的情况是不可避免的，教师应认识到学生练习说话的过程，实质上是说英语不断出现错误和不断认识错误并自我纠正错误的过程。

因此，在说的过程中，为了保护学生的积极性，教师要多表扬，少批评，少指责。

教师要耐心地听学生发言，不要轻易打断学生的思路；要善于发现学生微小的进步并及时肯定，即使某个词说错了，也要允许或提醒他重新再说。

要及时表扬有进步、能大声说英语的孩子，如”You’l”e sogood．”“You did very wel1．”“I like you!”激励学生参与到活动中来，让学生能品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。

4．课外拓展延伸，强化英语口语交际
英语课外活动不仅能丰富校园文化生活，还可以帮助学生复习和巩固课内学习的知识和内容，有利于学生增长知识、开阔视野、发展能力、发展智力。

通过建立英语角、组织英语晚会、开展英语竞赛、演唱英语歌曲、朗诵英语小诗歌、表演英语会话或短剧等各种途径进行口语训练。

另外我还带领学生开展深入生活、接触社会的活动，这才能为学生口语交际提供丰富的空间及展现交际才华的舞台。

这样，学生不仅可以在学校与老师、同学进行口语交流，而且能把这种交流延伸到家庭、社会，延伸到自己的日常生活中，真正做到了英语的口语交际无所不在，无时不有。

综上所述，在英语教学中采用丰富多彩的游戏，设计符合学生实际的多种任务，创设内容广泛的情境，开展形式多样的英语课外活动，是提高小学生英语交际能力的重要手段。

众所周知，交际是语言教学的本质，学习英语的目的在于借助它加强人于人之间的认知和交流。

小学英语教师如何做到培养学生交际能力时不拘泥于教材，一切活动源于教材而高于教材，即做到活用教材，还有待于我在今后教学中去不断探索。