部编版小学五年级语文上册习作《漫画老师》精品课件(共55张PPT)

单的一道题，林老师看见了，便问：“黄若龙 啊，你到底是天才，还是懒人啊？”这下，同 学们更是笑得合不上嘴了，看到林老师伸出手 扶眼镜，我也不由自主地笑了。这就是林老师 的逗人方法之一——取外号。
（3）除了取外号，林老师还有一种方法既 能让同学们打起精神上课，又能让同学们开心， 那就是——自嘲。记得那是一个星期五的下午，
“俗话说‘站如松，坐如钟’，看样子同学们连坐 都坐不稳，这节课我们就从站练起，全班站着听讲 吧。”话音刚落，“黑老蔡”就拿着尺子在教室里边走 边巡视同学们的站姿，一有松懈，“黑老蔡”就过来提 示了。
“黑老蔡”不仅在行为上严格要求我们，在学习上也 不容我们有半点马虎，“线”一定是要用尺子画的，“数 字”一定是要准确的，回答不许说“大概”“差不多”之类。 听到这里，我脑子里不禁出现了一幅蛮有风趣的画像— —“黑老蔡”骑在战马上，手里挥舞着大三角板和大圆 规，从口里还吐出来几个字：“冲啊，向几何进军！”
⑩离开他将近三十年了，但他仍在我的记忆里行 走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一只又 一只理想的风筝。那些给了我数不清的幻想的风筝，将 永远陪伴着我的心，在祖国的蓝天上翱翔。(有删改) 1．这篇文章的主人公是__刘__老__师___。
2．文章通过具体的事例写出了刘老师的特点。请你概括
文中的事例。
(1)笑谈残腿
(2)_____站__着__上__课___
(3)__课__讲__得__极__好____
(4赞) _赏__、__鼓__励__学__生______
(5)___放__风__筝____
3．把描写刘老师的动作的一个句子画上横线，把描写刘 老师的语言的一个句子画上波浪线，说说你从中体会 到了什么。 写板书的时候……又以拐杖为圆心再转向讲台。 女娲用手捏泥人捏得累了……我就是那时候被她甩掉 了一条腿的。
2．下面的素材，哪些可以写进所给的作文题目中呢？在 合适的材料后打“√”。 题目：三“高”老师
(1)老师姓高，个子也高，都快挨着天花板了。( ) (2)老师教学水平高，同学们特别喜欢听他讲数学故事。
()
(3)老师品德高尚，特别关爱学生，同学意外受伤，他背 着同学上医院治疗。( )
(4)老师批改作业十分认真，有时批改到深夜。( )
是你写作的对象。
选取人物 后，我们 应该怎样 写呢？
写作时要抓住人物最有特点的一个方面 来写，比如外貌，每个人的外貌都有与 众不同的特点，描写人物的外貌是为了 突出中心表现人物特点，所以描写人物 外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与 其他人不同的地方，进行具体描写即可。
2.定事情，显特色。
表现人物 特点，首 先要考虑
... 让我们把这些可爱的老师用文字“画”出 来吧!
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
《“漫画”老师》是一篇写人的作文。要选择一位有突出特点的 老师，还要选择一两件能突出其特点的事情来写，写出老师的可爱和 有趣。
1.写自己的老师。 2.写出老师的特点。 3.能结合具体的事例突出老师的特点，表达对老师的敬爱之情。
(有删)
1．用“ ”画出描写王老师外貌的句子。 他那魁梧的身材，黧黑的脸，粗粗的眉毛，叫人看不出
他是教几何的，倒像《新儿女英雄传》里的“黑老蔡”。 2．用“____”画出“我”脑子里出现的王老师的画像。
“黑老蔡”骑在战马上，手里挥舞着大三角板和大圆 规，从口里还吐出来几个字：“冲啊，向几何进军！”
___从__描__写___刘__老__师__的__动__作__、__语__言__的__句__子__中__，__我__能__感__受__到__刘_ _老__师__的__坚__强__乐__观__、__热__爱__生__活__，__也__能__体__会__到__作__者__对__刘__老__师__ _深__深__的__敬__佩__之__情__。__________________________________
上课时，同学们都瞪大眼睛专心地听讲，生怕一走 神被老师逮个正着。忽然，“吱呀”一声，紧接着“啪 啦”一声巨响，大家都被吓了一跳，顺着声音一瞧，只 见一个同学凳子散了，摔了一个四脚朝天，看着他那满 脸通红狼狈的样子，大家不禁哄堂大笑。可谁知“黑老 蔡”板着脸一拍桌子，大声吼道：“严肃点，同学摔倒
了，有什么好笑的？”看着老师冒着寒冰的眼神，同学 们吓得赶紧闭上嘴坐端正。
通过具体的事例突出一个人的特 点，必须对人物在事情中的表现， 如动作、语言、神态、心理活动 等进行细致描写，使其构成整个 情节的最典型的部分，突显人物 的特点，使文章显得生动真实， 从而达到写作目的。
比如动作描写要准确运 用动词，语言描写要符 合人物的身份……能突 出人物的特点，表达老 师可爱又有趣的一面。
什么？
人物的特点要通过具体 的事例来体现，所以选 择一两件典型的能够突 出老师特点的事例就是 我们选定人物后首先要 考虑的。
接着还要 注意些什
么呢？
事例的选择一定是与人物 的特点一致的，比如上面 觉得喜好独特，此处事例 选择也要突出喜好独特这 个特点，不能前后不一。
3.重描写，表情感。
如何对事 情进行细 致的描写？
⑦他喜欢在课堂上让学生们述说自己的学习心得。 倘若有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一 角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首
美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口 气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好！满 分！”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧 着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好 想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学 生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那 么亲切。
4．为什么刘老师放风筝的情景留给“我”的印象最深？ ___因__为__刘__老__师__并__不__因__身__体__残__疾__而__对__人__生__悲__观__，__放__风__筝_ _表__明__他__对__生__活__有__着__纯__朴__、__强__烈__的__爱__与__追__求__，__这__让__“_我__” _深__受__感__动__，__所__以__印__象__最__深__。_______________________
⑧然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天 放风筝的情景。
⑨当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的 时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。他的 腿自然不便于奔跑，然而，他决不肯失去亲手把风筝送 入蓝天的快乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊 声：“起！”便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便
抖起翅膀，翩翩起舞，直冲云霄。他笑着，叫着，仰望 着天空，看那青黑的小燕在风中翱翔，脸上是满足得意 的神情，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那时候，我常 常站在他旁边，看着他的脸，我觉得他不是一位老人， 而是一个同我一样的少年。年过五十的有残疾的老师， 对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的 少年又该怎样呢？
第2自然段选取两件 林老师上课给学生取 外号，逗同学们开心 的具体事例，突出了 人物幽默的特征。
同学们因为没有午睡，所以都无精打采的。林 老师扶了扶眼镜，一脸严肃地看着我们问： “你们是不是没兴趣听我这个‘痴婆’的课啊？ 用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？” 5 听了这 话，同学们都忍不住哈哈大笑起来，笑完后， 个个精神头十足，林老师继续上课了。
我们应该怎样来 “画”老师的特
点呢？
写出老师的特 点，应该选择 什么样的事来
写呢？
要像画漫画一样，采用 独特的画风和夸张的情 节，来突出老师的特点， 选择有突出特点的老师 很关键。
选择的事例要能 体现人物特点。 要关注人物的细 节描写，体现人 物的特点。
1.抓特点，选人物
如何选取 人物呢？
将我们所有的老师在 脑子里过遍，你觉得 特点最突出的一位就
写法品析：
佳作在线：
“漫画”老师
（1）我们的数学老师姓林，全名叫林小勤， 他很幽默。 他高高瘦瘦的，偏偏戴着一副超大
的黑边眼镜，与他时常穿的灰色西装很不搭调，
开篇交代老师的姓 名，点出老师的特 点是幽默。
老师的穿戴很有个 性，与后面幽默的 特点一致。
但是与他的幽默性格却保持了高度一致。 他 总喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心，每次 上课都把同学们逗得开怀大笑。就连让同学们
课后练习
一、阅读中学习方法。 (一)
①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着 自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着春天吹 奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍， 引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
③这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想 起他放上天空的风筝。
⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几 个小时，为我们讲课。写板书的时候，他用木棍撑地， 右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮 的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百 的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次 的一转，都引起学生们一次激动的心跳。
⑥他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨 陈词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的 岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我 考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。
（4）怎么样，你觉得我们的林老师够不够 幽默？
通过描写老师自嘲式 的语言，再次突出老 师幽默的特点。
总结全文，用反问句与 短文开头呼应，点出老 师的特点——幽默。
总评： 本文作者选取了三件事，两件老师给学生“取外号” 逗学生开心的事，一件运用自嘲式语言让学生打起精神上 课的事，具体形象地表现了林老师幽默的特点。除此之外， 作者还对林老师的衣着、动作、语言等进行了细致的描写， 使得林老师的形象更加丰满。
概括描写人物的幽默 性格，对人物的突出 特点作简要介绍。
打起精神上课的方法也很搞笑呢！
（2）记得有一次，林老师上课时看见陆俊 正在望着窗外发呆，便笑着问陆俊：“ 陆俊哥 啊，你是不是该改名叫‘呆哥’啊？”听了这 话，全班同学顿时哈哈大笑起来。“呆哥” 也 从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，在下面害羞 地笑。林老师用手扶了扶黑边眼镜继续上课。 后半堂课同学们都听得很专心。还有一次，在 数学课上天才般的我因一时疏忽而做错了最简
3．文中描写王老师走进教室的动作的词有___走__进___、 ___挺__直___、__望__了__望____、__鞠__躬____，从这一系列的动 作中“我”猜测他可能是个___复__员__军__人___。
二、习作内容：“漫画”老师。 1．关于本次习作，下列说法错误的一项是( D ) A．写出有关老师的具体事例，表现老师的特点。 B．字里行间要流露出对老师的尊敬和热爱之情。 C．写人物时，要抓住人物的外貌、动作、语言、神 态等来表现人物的特点。 D．习作的重点是写清老师的外貌。
(二) 开学了。第一节课是几何。我们的班主任王老师站 在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规。他那魁梧的 身材，黧黑的脸，粗粗的眉毛，叫人看不出他是教几何 的，倒像《新儿女英雄传》里的“黑老蔡”。 上课铃一响，他走进教室，挺直腰板望了望大家， 然后鞠躬，让大家坐下，满是军人的风度。说不定真是 个复员军人呢。他的样子，看起来挺厉害。
习作：“漫画老师”
RJ 五年级上册
猜一猜： 这是什么老师？
你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常 突出，配上独特的画风和有趣的情节，给我们 留下深刻的印象！
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢? 是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师? 是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师? 还是上课时“怪招”送出，课后和同学们 打成一片的体育老师，
④刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而 左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支 撑。有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们 说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地
上甩，甩到地上的泥巴也变成了人。由于女娲甩的力量 太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩 掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之 后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增 加了对刘老师的尊敬。