浅析民办高校辅导员素质现状与对策

浅析民办高校辅导员素质现状与对策

作者：黄明明

来源：《青年文学家》2011年第23期

基金项目：本文是2008年江西省高等学校教学改革研究省级立项课题“民办高校辅导员素质现状与培养研究——以江西省为例”研究成果（课题编号：JXJG-08-19-4）

摘要：目前在民办高校中，因学校的重视层度不够，导致辅导员的整体素质低下，难以起到应有的作用。

关键词：民办高校；辅导员；素质

作者简介：黄明明（1979—），女，江西都昌人，江西蓝天学院公教部讲师，硕士，研究方向：英语教育。

[中图分类号]：G641[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2011)-23-0198-01

在1999年召开的第三次全国教育工作会议上，党中央提出了“在教育领域公办教育与民办教育共同发展”的决策。在党和政府“积极鼓励、大力支持、正确引导、加强管理”方针指导下，民办高校得到快速发展。截止到2010年，民办高校在校学生的人数占我国高等教育在校生的三分之一强。随着学生人数的迅速增加，如何保证民办高校的办学质量成为社会关注的重要问题。高校辅导员与学生朝夕相处，一言一行，一举一动都影响着学生，对学生有着示范和引导作用。因此，高校辅导员素质的高低与学生的素质水平有着极为紧密的联系，影响着民办高校的办学质量。

一、学校管理現状

2006年9月,《普通高等学校辅导员队伍建设规定》通过教育部正式颁布实施，国家对高校辅导员日益重视，高校辅导员队伍，特别是民办高校辅导员队伍的现状逐渐呈现在人们面前。

（1）数量不充足

1999年高校扩招后，民办高校学生人数大幅增长，万人以上的高校如雨后春笋般涌现，在校学生数迅速增长。然而，在学生大幅度增加的同时，班级辅导员数量却鲜有增长。个别学校的班级辅导员人均带班人数从2004年70人左右，增长到2010年的150人左右。人数的增加致使班级辅导员的工作量增长，班级辅导员无暇顾及所有的人和事，无法将学生工作做得更深更精更细，导致工作质量和效率降低。

（2）结构不合理

民办高校辅导员队伍结构不合理主要表现在四个方面:首先，学历结构不合理。在民办高校高学历和学位的偏少，低学历的占多数；其次，年龄结构不合理。60岁以上和35岁以下的教师占多数,其余则占少数,即“两头大,中间小”格局；再次，职称结构不合理，即中高职称的偏少，低职称地占据大多数；最后，“双师型”教师偏少，既有高深的理论知识，又有丰富的学生工作经验的班级辅导员偏少。

（3）制度不健全

班级辅导员队伍管理上不到位，制度建设方面需要进一步加强。首先，班级辅导员配制比例过低，人手不够，不能有效地提前宣传和预防，只能在学生出现情况后就事论事解决问题；其次，班级辅导员队伍力量比较薄弱。一些民办高校为节约成本，招聘本校的留校生为班级辅导员和生活老师，没有工作经验，没有经常性的讲座和培训，业务能力得不到有效地提高；再次，任课教师作用没有得到充分发挥，只教书不育人现象比较普遍；最后，队伍整合不够，专职政工干部、任课教师、班级辅导员、生活老师之间各行其是，各管一块，缺乏整体衔接和有效配合，未能形成教书育人、管理育人、服务育人三结合的良好氛围。

二、民办高校辅导员现状

（1）知识单一，能力欠佳

目前，民办高校的辅导员队伍整体素质主要存在三个方面的问题。第一，知识结构单一，缺乏管理知识和政治教育技能，分析和解决问题能力弱；第二，教育理论素质急需提高。出于经济利益考虑，民办高校对辅导员教育理论培训不力；第三，自身理论学习不够，民办高校辅导员对于社会上存在的一些热点和难点问题不能站在理论高度来解决。

（2）待遇较低，地位不高

辅导员在工作上的投入，往往是大大超出学校规定，但收入待遇偏低，与工作量不成正比，与专业课老师相比，差距甚远。由于收入低，导致在学校地位不高，甚至有个别民办高校领导认为辅导员工作简单，理论性不强，人人都可以从事这项工作，因此不重视培养和提高辅导员的素质。

（3）年龄结构不合理

目前的民办高校是改革开放后的产物，与公办高校相比，办学时间较短，辅导员年龄呈“哑铃”状结构“两头大、中间小”，即五十岁以上和三十岁以下的占绝大多数，三十至五十岁之间的较少。年龄较大的辅导员与青年学生沟通的难度很大，年轻的辅导员则社会阅历相对不足，工作经验积累不够，难以对学生进行恰当的指导。

（4）思想不稳，流动性强

辅导员人心不稳，流动性强。民办高校教师的工资待遇和社会地位较低，在民办高校内部，有的将辅导员与任课教师进行明显区分，在工资待遇和地位等方面，远远不及专业课程教师。因此，许多辅导员只是将这项工作作为一个台阶，一旦有机会就会跳出这一行，因而流动性较强。

三、民办高校辅导员本培养对策

（1）加强辅导员队伍建设;

①严把准入关，引进高层次人才。在班级辅导员的聘用上，严把准入关。班级辅导员原则上必须是党员，至少本科以上学历，有相关工作经验者优先考虑，同时大力吸收思想政治专业硕士研究生，提升班级辅导员的思想政治理论水平。

②实行双重管理，提高辅导员工作效率。班级辅导员不仅归院系管辖，而且还应归学校党委直接领导，实行双重管理制度。学校党委既可及时了解和掌握学生的基本动态，适时调整和修改相应工作计划和目标，班级辅导员也可将上级有关精神及时传达到位，做好学生的思想政治工作，提高工作效率。

③内引外联，加强师资培养力度。采取“请进来、送出去”方式。“请进来”即定期聘请优秀的思想政治教育专业人士来校，以讲座、讲课的形式对辅导员进行培训，学习先进的工作经验和方法，提高处理问题和解决问题的能力；“送出去”就是制定相应计划，将辅导员分期分批送到外校进行学习培训，提高业务能力。

④提高待遇，稳定专业队伍。民办高校应将辅导员的待遇提高到与专业课程教师相同或略高，严格执行国家“教师法”和“劳动法”，实行“五险一金”制度，定期增加工资，保证辅导员队伍的稳定。

（2）建立健全各项制度

①完善辅导员队伍考评制度

建立健全完善的、科学的考评制度，使辅导员工作朝制度化、规范化方向发展。结合民办高校的实际情况，把目标的实现、任务的完成、效率的提高等思想工作作为各部门和个人的考核依据，并与职务聘任及年终的评优评先挂钩，不能胜任岗位要求的，应及时调离或解聘。

②制定辅导员考评原则