做孩子的守望者

做孩子的守望者

班主任的班级管理对于提高教学质量有着重要的作用。班主任是班级工作的组者和决策者，班主任的班级管理工作，直接影响着每一个学生的成长。做好班主任管理工作，是加强和改进德育工作的关键。那么班主任怎么样做才能做好班级管理呢？本文根据笔者多年的班级管理经验，从班级组织管理，班本课程建设、班级文化建设、家校沟通来谈笔记在班主任工作中的做法。

标签：班级管理；班级文化；课程建设；家校沟通

少年时期是少年儿童政治认知、情感、态度、取向以及行为模式逐步形成的重要时期。小学班主任则是组织、教育、引导少年儿童最重要的力量，是国家社会稳定体系的重要组成部分，是社会正常运行不可缺的社会职业和社会力量。班主任推不掉的责任就是代表社会对学生进行价值引导。为了这份责任我不断实践探索，总结如下：

一、加强组织管理，建设快乐的班集体

苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个同学的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。

我树立主体教育观与儿童观，少先队是自下而上的、由少年儿童自己学习当家做主的群众性自我教育组织。班级是全队活跃的关键层级，班级文化是开发学生潜能的软环境。

我鼓励同学制定班集体奋斗目标，形成强大的凝聚力、向心力。

通过制定富有特色的班级口号、班训、班级目标。设立评比机制，形成正确舆论。培养学生良好的学习习惯和思想道德素质，增进学生的身心健康，美化学生的心灵，使班级充满童年活力。班级的目标和口号是同学们一起制定的，在目标和口号的指引下，设计了《今天你是最棒的》评比表格。

在班级建设中，让班级成为每一位同学成长的乐园，挖掘和发挥同学们的闪光点，让同学们都能体验班级管理的快乐、参与班级活动的收获，获得成功的喜悦。2012年所带的班级被为科技特色班级，我让每一个孩子都选一个自己喜欢的科技项目，最后组建了三个科技小队：无线电测向小队、车模小队、航海模型小队。同学们进过培训，努力钻研，收获了国家级、省级、市级区级累计奖项100余次。

我坚持实施“队干部轮任制”，体现新的教育管理理念。

激发每一位同学的参与热情，调动每一位同学的主动性和积极性，在班级开

展责任认领活动，让每个同学都能为班级的管理分担一份力所能及的工作，给他们以尝试的机会，使每个孩子都能体验到成功的喜悦。我所带过的班级，人人都是“班干部”，通过申报、选举等过程，为每个班级成员确定工作岗位，然后进行培训并与平时活动相结合，随时随地进行指导。

二、丰盈班级文化建设、激活育人磁场

让墙壁能说话。让角落能闪光。让处处都育人。

班级名片、争章角、图书角、绿化角、荣誉角、卫生角、安全角、宣传栏、知识角、休闲角……

三、创新活动载体，发挥组织的吸引力、凝聚力

“吸引力是儿童组织的生命力；丰富多彩的班级活动是班级特色形成的主要形式。

我坚持在开展有意义又有意思的队活动中，把队活动的责与权还给同学。在“价值观”的大主题中，通过开展“红领巾相约中国梦”，“核心价值观记心中”、“关注十三五，创造新生活”等主题队活动，引入孩子们关心的话题，运用身边最好的教育资源，輔导同学们一起设计有针对性的、可操作的、同学喜闻乐见的方式开展实践活动。

我把握①激发动机、讨论设计阶段、②活动准备阶段、③活动进行阶段、④活动巩固阶段等几个环节，使少先队活动不仅有意义，而且有趣味性、自主性、实效性、规范性。

学校的每一次活动我都很重视：军训比赛、合唱展示、环保绘画大赛、科技比赛、鼓号队训练、各大节日的综合实践、家长讲坛把爱传出去、粤语童谣大赛……无不是对学生的意志、能力和集体主义精神的锻炼。除了积极参加学校组织的各项活动，我还在班级中开展一些符合学生特点的班级特色活动，从而丰富孩子的生活，提高学生的能力。通过“小记者文学社”、“每日新闻”、“今天，你文明？”、“穿越历史”、“我与名人零距离”、“班级读书会”，“我成长，我快乐”等活动，让同学在快乐中成长。以“雏鹰奖章”作为同学取得收获的标志。

四、改变沟通方式，凝聚家校合力

班级管理能否顺利进行，需要凝聚家校合作的内心的力量，随着信息时代的发展，需要改变传统的沟通方式，为此，我及时创建了班级群，并与家长们约定了“真诚沟通，彼此信任”的交流前提。

几年，我用相机捕捉了孩子们参加活动时一个个精彩的瞬间，第一时间上传至班级群相册，与家长分享孩子们快乐成长的难忘瞬间；同时，我会及时在班级群里和家长们交流孩子的个人情况，也得到了很多家长回应和配合，在培养学生

良好的学习习惯这一方面呈现出了令人欣慰的现状。在班级群中，我还细心品读家长的留言，诚恳地提出我的教育建议，不厌其烦地回复着家长们提出的一个个问题。小小的班级群，放飞着家校双方共同的期待，连接起一颗颗关注孩子成长的真诚心灵。

我让孩子把“快乐”流淌在心间上，引导孩子在追求集体特色过程中获取快乐；在热心服务中获取快乐；在优美、特色的班级建设中获取快乐；在不断攀登的活动中获取快乐；从班主任民主、平等、开放的班级管理中获取快乐。我愿做孩子们成长的守望者。