《母鸡》教材分析

《母鸡》教材剖析
一、教材解读：
1.课文简说。

本文是老舍先生另一篇交口称赞的佳作，描绘了作者对母鸡的见解的变化，
表达了对母爱的颂扬之情。

课文以作者的感情变化为线索，前后形成了鲜亮的对照。

前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺善怕恶和拼死夸耀，再现了一只浅陋、媚俗的母鸡；后半部分则描绘了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。

作者对母鸡的感情由“厌烦”转变成敬爱。

本文的语言风格比较口语化，直白自然，发散着浓烈的生活气味，读起来令人感觉和蔼舒畅。

选编这篇课文的企图，一是经过与《猫》进行对照阅读，感觉作者在表现动物特色和表达感情上的异同；二是经过阅读课文，领会作者对母亲的崇拜以及对母爱的颂扬。

学习这篇课文的重难点是指引学生自读自悟，领会母爱的伟大，并经过比较老舍两篇文章的特色，感悟作者的语言风格，增强语言实践。

2.词句分析。

（1）对句子的理解。

① 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不可以让全球都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。

这是作者夸张的写法，嘲讽了母鸡的夸耀。

聋子原来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了” ，酣畅淋漓地表达了厌烦母鸡的情绪。

② 它负责、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏。

它伟大，由于它是
鸡母亲。

一个母亲必然就是一位英豪。

这三句话都是在写母亲，对母亲的颂扬之情在逐句加深。

作者为母鸡身上所表现出的母爱所震惊，认识到天地间全部的母亲都是英豪。

这是对普天下全部母亲的颂扬。

③ 我不敢再厌烦母鸡了。

作者用“不敢”来表示自己对母鸡感情的变化。

他此时已不是简单的喜爱，
而是对母爱的一种贞洁、神圣的敬爱，是感情的升华。

（2）对词语的理解。

如怨如诉：形容没完没了地诉苦、诉说。

本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的喊声影响人的情绪，令人厌烦。

趁其不备：趁人不防范的时候。

文中指母鸡在欺凌自己的同类时是出人意料地下毒手，特别残忍，让人憎恶。

警戒：警戒。

文中指母鸡为了保护小鸡的安全，向来保持着高度的警惕，并
不畏任何劲敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈祥、英勇与辛苦，
也表达了作者的敬意。

鸡雏：幼小的鸡。

二、教课目的：
1.认识 7 个生字。

2.有感情地朗诵课文，要点感觉母鸡作为一个母亲的形象，领会母爱的伟大。

3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特色。

三、教课建议：
1.本文是略读课文，能够经过课文前方的阅读提示，让学生明确阅读目的：
文中的母鸡是如何的；与《猫》对比，写法上各有哪些特色。

而后让学生充足念书，在有所感悟后再议论沟通。

2.本文内容浅易，学生很简单理解课文的内容。

要点是要指引学生领会作者的感情变化，感觉母鸡伟大的母爱。

能够先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有如何的变化，原由是什么，而后再沟通念书领会。

教师能够指引学生经过课文内容的前后对照，领会作者感情的变化和母爱的伟大；还要注意联合详细语句来领会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、昼夜操劳的伟大母亲。

3.指引学生对照阅读后进行议论：《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写，并且都是写小动物的，在写法上各有哪些特色？教师能够依据学生的详细状况，酌情从以下几方面做好指引工作。

两篇文章的构造都特别清楚。

《猫》写了猫的性格怪异和调皮可爱，由两部
分组成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容密切地联系在
一同；《母鸡》能够显然分为母鸡孵鸡雏从前和孵出鸡雏此后两部分，以过渡
段使文章水乳交融。

在表达动物的特色时，作者擅长用总分段式。

如写猫，先写“猫的性格实在
有些怪异”，再详细写它的表现。

写母鸡时，先写“我一直厌烦母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

在表现小动物的特色时，作者用事实说话，经过对点滴小事生动详细的描
绘，使笔下的动物呼之欲出。

在感情的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，不论是猫的怪异，仍是猫的
调皮，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“厌烦” 到“不敢厌烦”的感情变化，用前后的激烈对照，加深了对母爱的颂扬。

在语言的运用上，是老舍先生一向的无雕饰的生活化的语言风格。

在《母鸡》中，运用的几乎都是民众口语，有着浓烈的“京味” ，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么原由，厌烦！”“令人心中马上结起个小疙瘩来” ，“咬下一撮儿毛来” ，“就是聋子也会被它吵得受不了” 。

读这些文字时，令人感觉不是在读，而是在听邻居邻居说，是那样的生动鲜亮而又平常易懂。

4.朗诵时要提示学生注意以下字的读音：似（ shì）的，侮辱（wǔ），可恶（wù），差（ chà）不多。

5.教师应指引学生扩展阅读，如，介绍学生阅读选读课文中屠格涅夫的《麻雀》，《同步阅读》中普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》，或是其余作家描绘小动物的作品，以扩大学生的阅读视线，丰富语言累积。

四、教教事例：
教课片段：增强语言实践
师：人们都说爱屋及乌。

当我们对这位鸡母亲产生敬爱之情时，就会忽视它
的弊端，甚至将它的弊端看作长处。

我们在这一组课文中，学到了很多表达喜爱
之情的写法。

下边，我们就来试一试，将前三自然段随意改写一段，让人读了不再
感觉母鸡厌烦，而是感觉它很可爱。

（生仔细阅读、改写）
生：母鸡是个乐天派，它一天到晚地唱个不断，从不在意他人的感觉。

听吧，
它由前院嘎嘎到后院，再由后院嘎嘎到前院，像一个不断练声的歌手。

有时它
像有什么心事，唱的是极富感染力的抒怀歌曲，细声细气，颤颤巍巍，如怨如诉，让人不由得想分担它的忧虑。

每当下蛋的时候，它则用摇滚歌曲向主人报告。

有母鸡在，你永久不会感觉孤独。