初中语文专题复习病句修改ppt课件
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• 如“这个公司的产品数量和质量都 有很大提高。”“质量”“提高” 搭配正确，但“数量”与“提高” 不能搭配，应把“数量”改为 “数”。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
如：他那锐利的眼睛投向了人群。 （主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目
4、逻辑分析法：有的病句没有语法 毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从 概念使用，判断、推理方面考虑是否违 背逻辑。语义重复，不合情理的病句， 都可以用此法辨析、改正。
• 又如：老马和老李一起多次反复地进 行水稻高产试验（“多次”和“反复” 是一个意思，不必要重复使用，应删 去其中一个。）
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
• （8）用词不当。 • 如：仿生学这个词可能对我们较陌生。
如：这场篮球赛的胜败关键是队 员们的齐心协力。
（前半句讲“胜败”，后半句只 讲“胜”，两面对一面，不一致， 应改为“是队员们能否齐心协 力”）如：班里的同学基本上都 交上作业了。
如：他在这里下了车，我断定他 大概是本地人。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
如：光这”篇）小说通过平凡而又充满生活气息的 细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。
（把“揭露”改为“表现”） 如：只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不 难领会的。
（“深思熟虑”是需要时间的，是反复 思考的过程，“稍微”是不可能做到深思熟 虑的，所以用在这里修饰不当，应该删去。）
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
语病分析要记清，先找句子主谓宾。 成分多余和残缺，结构杂糅意不明。 联合短语看搭配，一一对应要分明。
“是”字前后要一致，切忌句中相矛盾。 否定句中查否定，语序不当歧义生。 种属不能有并列，关联词语成对称。 主客倒置设障碍，逻辑、习惯要当心。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
（12）有歧义。 如：我校举办的数学、物理两个短训班开 设了农用数学、农业机电课程。
（这句话有两种理解：（1）这两门课程是数 学、物理短训班各开设的，即数学短训班开设 了这两门课，物理短训班也开设了这两门课。 （2）这两门课程是数学、物理短训班分别开 设的，即数学短训班开设了农用数学课程，物 理短训班开设了农业机电课程。看来应该是第 （2）种理解，应该在“开设”前加上“分 别”。）
如：小李发现老张正在和他的战友谈话。
二、检查语病的规律和方法 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
以上列举了常见语病的具体类型，怎样辨 析，光知道类型不够，还要掌握一些检查语病 的规律和方法。为了便于记忆，我把它编成了 顺口溜：
三、辨析病句、修改病句的几种方法：
1、语感觉察法：审读病句，可以从感觉毛 病，按习惯的说法会觉出别扭。搭配不当，语 序不当、就语意重复的地方，都可以用此法辨 析、修改。
2、提取主干法：运用语法分析的方法， 光将句子的附加成分（定语、状语、补语）去 掉，提取主干，检查主干是否有毛病，再检查 附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内 部是否有毛病。搭配不当，成分残缺的病句， 都可以用此法辨析、修改。
再如：睡眠不忌：一忌睡前不可恼怒， 二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。 （“忌”就是“不能”，后三句中的 “不”应该去掉，否则意思完全相反。）
又如：为了避免今后不发生类似的事故 我们应尽快健全安全制度。（这句话中 的“避免”“不发生”就是“发生”， 意思完全相反，应去掉副词“不”。）
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
（“对”弄错了对象，应改为“我们 对仿生学这个词……”） • 如：他提出展开学习竞赛，大家纷纷 附和。 • 如：第四十七届世乒赛上，我国运动 员精神矍铄，夺得了四块金牌。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
（3）分类不当。 如：商店里摆满香蕉、梨、苹 果、萝卜等许多水果。(萝卜属 于蔬菜，不属于水果) 如：张敏同学的书柜里整齐地 摆放着《西游记》、《水浒》、 《新华字典》等几十本文学书。 （《新华字典》不属于文学书， 应去掉。）
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
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• 如：当听到这个故事的时候，使我想 起许多往事。(没有主语，去掉“使”)
如：可见对工人阶级的关心负责的态度 到何等的薄弱程度。 （缺谓语，应把 “薄弱”调到“态度”后）
的植树热潮。（这类语病是由语意 重复造成的，修改时将同意的两个 词语删去一个。）
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• 如：李大爷老了，头上的头发全白了。 （头发不在头上在哪里呢？可见“头 上的”三个字是不必要的，否则罗 嗦。）
• 如：工商管理部门立即查清了这家商 场擅自提价。（缺宾语，末尾加上 “的问题”）
ห้องสมุดไป่ตู้
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• （2）搭配不当：主要有主谓、动 宾、定语与中心语、状语与中心语 等搭配不当。
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3、有的放矢法：语病往往会出现在 句子中的一些特定部位，如：多重定语、 多重状语，可能会出现语序不当的问题， 如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩 的关键。”“在老师的帮助下，使他提 高了学习成绩。”
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• 一、病句类型：
• （1）成分残缺：主要有缺主语或 缺谓语或缺宾语。
• 如“在他跑过来时，抱着一个球。” （缺主语，应删去“在”“时”。）
• 如：我们必须努力学习，认真观察 分析问题的习惯。（缺谓语，必须 后加上“养成”）
• （6）语序不当。 • 如：我们要学会研究问题和调查问
题。（“调查问题”应在“研究问 题”之前。） • 如：我们不能忘记英法联军烧毁并 洗劫圆明园的历史。（“烧毁并洗 劫”这样表达不合事理，应对调。）
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• 我国棉花的生产，长期不能自给。 • 不但他成绩好，而且思想也很好。 • 我们要及时分析问题，发现问题，
解决问题。 • （定语与中心词颠倒）
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• （7）重复累赘。 • 如：学校里出现了空前的前所未有
• （5）否定误用。 • 如“难道能否培养高素质的人才不
是我们的责任吗？”（否定的反问 表示的是肯定的意思。应删去“能 否”。） • 如：科学发展到今天，谁也不会不 否认地球不是绕着太阳转的。
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• （11）不合事理（不合逻辑）。即现 实生活中不存在的事物或现象。
• 如：深蓝的夜空明月高照，繁星密布。 （当明月高照是不可能出现“繁星密 布”的情形，应是“月朗星稀”。）
• 如：800个人，几千条胳膊，与洪水搏 斗了一天一夜。 （不合事理，800人 不可能有几千条胳膊。）
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• （9）句式杂糅：把两句话的意思合在 一句里说。
• 如：他的家乡是福建省福州市人。 （应改为“他的家乡在福建省福州市。 或他是福建省福州市人。”）
• 如：经过多方打听，我们终于了解到 这只手提包的失主是你们学校一位女 教师丢的。
•
（10）关联词误用。要注意关联词的 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
使用，如果错用、滥用、配对不当、
省略不当等都会造成病句。
• 如：只要你说得对，我们才能改正。 （“只要”应对“就”，所以应把 “才”改成“就”。）
• 如：尽管严寒酷暑，我们都坚持清晨 的锻炼。
• 如：这次学术会，收获很大，时间并 不长。
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• （4）前后矛盾。 • 如：具备良好的心理素质，是我们
中考能否取得好成绩的条件之一。 （肯定的前提推出不肯定的结论。 应删去“否”字。） • 如：有没有远大的志向是一个人成 功的关键。（成功是一面性，有没 有是两面性。）
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• 又如：老马和老李一起多次反复地进 行水稻高产试验（“多次”和“反复” 是一个意思，不必要重复使用，应删 去其中一个。）
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• （8）用词不当。 • 如：仿生学这个词可能对我们较陌生。
如：这场篮球赛的胜败关键是队 员们的齐心协力。
（前半句讲“胜败”，后半句只 讲“胜”，两面对一面，不一致， 应改为“是队员们能否齐心协 力”）如：班里的同学基本上都 交上作业了。
如：他在这里下了车，我断定他 大概是本地人。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
如：光这”篇）小说通过平凡而又充满生活气息的 细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。
（把“揭露”改为“表现”） 如：只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不 难领会的。
（“深思熟虑”是需要时间的，是反复 思考的过程，“稍微”是不可能做到深思熟 虑的，所以用在这里修饰不当，应该删去。）
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语病分析要记清，先找句子主谓宾。 成分多余和残缺，结构杂糅意不明。 联合短语看搭配，一一对应要分明。
“是”字前后要一致，切忌句中相矛盾。 否定句中查否定，语序不当歧义生。 种属不能有并列，关联词语成对称。 主客倒置设障碍，逻辑、习惯要当心。
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（12）有歧义。 如：我校举办的数学、物理两个短训班开 设了农用数学、农业机电课程。
（这句话有两种理解：（1）这两门课程是数 学、物理短训班各开设的，即数学短训班开设 了这两门课，物理短训班也开设了这两门课。 （2）这两门课程是数学、物理短训班分别开 设的，即数学短训班开设了农用数学课程，物 理短训班开设了农业机电课程。看来应该是第 （2）种理解，应该在“开设”前加上“分 别”。）
如：小李发现老张正在和他的战友谈话。
二、检查语病的规律和方法 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
以上列举了常见语病的具体类型，怎样辨 析，光知道类型不够，还要掌握一些检查语病 的规律和方法。为了便于记忆，我把它编成了 顺口溜：
三、辨析病句、修改病句的几种方法：
1、语感觉察法：审读病句，可以从感觉毛 病，按习惯的说法会觉出别扭。搭配不当，语 序不当、就语意重复的地方，都可以用此法辨 析、修改。
2、提取主干法：运用语法分析的方法， 光将句子的附加成分（定语、状语、补语）去 掉，提取主干，检查主干是否有毛病，再检查 附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内 部是否有毛病。搭配不当，成分残缺的病句， 都可以用此法辨析、修改。
再如：睡眠不忌：一忌睡前不可恼怒， 二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。 （“忌”就是“不能”，后三句中的 “不”应该去掉，否则意思完全相反。）
又如：为了避免今后不发生类似的事故 我们应尽快健全安全制度。（这句话中 的“避免”“不发生”就是“发生”， 意思完全相反，应去掉副词“不”。）
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
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（3）分类不当。 如：商店里摆满香蕉、梨、苹 果、萝卜等许多水果。(萝卜属 于蔬菜，不属于水果) 如：张敏同学的书柜里整齐地 摆放着《西游记》、《水浒》、 《新华字典》等几十本文学书。 （《新华字典》不属于文学书， 应去掉。）
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如：可见对工人阶级的关心负责的态度 到何等的薄弱程度。 （缺谓语，应把 “薄弱”调到“态度”后）
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• （2）搭配不当：主要有主谓、动 宾、定语与中心语、状语与中心语 等搭配不当。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
3、有的放矢法：语病往往会出现在 句子中的一些特定部位，如：多重定语、 多重状语，可能会出现语序不当的问题， 如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩 的关键。”“在老师的帮助下，使他提 高了学习成绩。”
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• 一、病句类型：
• （1）成分残缺：主要有缺主语或 缺谓语或缺宾语。
• 如“在他跑过来时，抱着一个球。” （缺主语，应删去“在”“时”。）
• 如：我们必须努力学习，认真观察 分析问题的习惯。（缺谓语，必须 后加上“养成”）
• （6）语序不当。 • 如：我们要学会研究问题和调查问
题。（“调查问题”应在“研究问 题”之前。） • 如：我们不能忘记英法联军烧毁并 洗劫圆明园的历史。（“烧毁并洗 劫”这样表达不合事理，应对调。）
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
• 我国棉花的生产，长期不能自给。 • 不但他成绩好，而且思想也很好。 • 我们要及时分析问题，发现问题，
解决问题。 • （定语与中心词颠倒）
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• （5）否定误用。 • 如“难道能否培养高素质的人才不
是我们的责任吗？”（否定的反问 表示的是肯定的意思。应删去“能 否”。） • 如：科学发展到今天，谁也不会不 否认地球不是绕着太阳转的。
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• （9）句式杂糅：把两句话的意思合在 一句里说。
• 如：他的家乡是福建省福州市人。 （应改为“他的家乡在福建省福州市。 或他是福建省福州市人。”）
• 如：经过多方打听，我们终于了解到 这只手提包的失主是你们学校一位女 教师丢的。
•
（10）关联词误用。要注意关联词的 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
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省略不当等都会造成病句。
• 如：只要你说得对，我们才能改正。 （“只要”应对“就”，所以应把 “才”改成“就”。）
• 如：尽管严寒酷暑，我们都坚持清晨 的锻炼。
• 如：这次学术会，收获很大，时间并 不长。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
• （4）前后矛盾。 • 如：具备良好的心理素质，是我们
中考能否取得好成绩的条件之一。 （肯定的前提推出不肯定的结论。 应删去“否”字。） • 如：有没有远大的志向是一个人成 功的关键。（成功是一面性，有没 有是两面性。）
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能