父母不该说的话

父母不该说的话

教师备课栏

欢迎词；自我介绍

欢迎家长朋友们来到[ ** 家长学校]，请给我们在座的每位家长一个

热烈的掌声。（欢迎词）

我叫***，是***机构的老师，[**家长学校]（* PPT-课题封面：大字

显示主题）是由我们**学校与北京大学成功家庭教育研究课题组联合举

办的一个公益性的家长课堂，目的是通过家长课堂的讲座和研讨，传播

成功家庭教育的科学理念和方法，帮助家长朋友们提升教育孩子的能力，

有效解决教育孩子的问题。孩子的成长和成才并非仅仅靠优质的学校教

育就能够实现的；北大专家的调研发现，成功的家庭教育是孩子一生成

功幸福的基础。北大学生成功黄金定律之三：良好的家庭教育与优质的

学校教育的完美结合。就是说，一个高材生的成长需要以良好的家庭教

育为基础，家庭与学校合作，才能共同培养出优秀的孩子来。所以，我

们今天邀请家长朋友们来，一起探讨一下成功教育孩子的理念和方法。

我们家长课堂有一系列专题课程，今天我要和大家分享的是《父母

不该说的话》（* PPT-1：大字显示题目）

（P2）父母对孩子富有感情色彩的评价性语言，在孩子的一生中往

往成为判断对错的原始依据。虽然孩子在成长中还会被外在的环境有所

修改，但这种修改决不会触及他儿时的核心观点。所以，从某种程度上

说，父母说话的态度、内容和品质，将成为孩子一生的自我意象和思维

定式，是乐观、自信、富有理想和气概，还是消极、自卑或得过且过、

自暴自弃。可见，父母对孩子的态度和话语，对孩子的影响有多大！

（P3）本次讲座从以下三个方面跟大家分享：

1.家长语言对不同阶段孩子的影响

2.家长不该说的话

3.如果说孩子才肯听

（P4）一、家长语言对不同阶段孩子的影响

首先，我们应该了解，不同年龄阶段的孩子对家长教育的接纳程度

是不一样的，只有根据孩子年龄发展的生理和心理特点施加教育影响，

才能使教育的效果达到理想状态。

（P5）1.婴幼儿阶段

婴幼儿阶段孩子情绪情感的理解能力发展迅速。他们能够从家长的

表情和语言中理解家长的情绪，出于对家长的依恋，他们一般都会听从

家长的话；并且此阶段的孩子自我评价能力刚刚开始发展，对自己的认

识易受暗示，如果成人对他们有什么评价，他们都会信以为真，并可能

会朝成人暗示的方向发展。此时孩子对家长教育的接纳程度很高。因此，

家长及时准确地实施教育，对孩子的教育会产生很好的直接的效果。

（P6）2.小学阶段

这个阶段的孩子独立意识逐渐发展起来，但还没有要求脱离家长约

束的强烈愿望，孩子的自我评价能力有了进一步的发展，但对家长的依

赖仍然较强，因此比较遵从家长的权威。在这个阶段，孩子的自尊心和自信心开始发展，即俗话说的“孩子知道要面子了”。此时，家长的鼓励和表扬能够起到非常明显的激励作用，只要实事求是地对孩子进行有针对性的表扬，孩子就很能听得进家长的话。

（P7）3.中学阶段

这一阶段学生的思维形式主要为抽象逻辑思维，因此他们对语言有了更深层次的理解，不仅能够理解语言表面的意思，还能够理解语言背后隐含的意思。在家庭教育中，孩子会把家长的话理解得更深，家长如果不注意表达的措辞，就很可能会让孩子听了感觉受到了伤害。正所谓“说者无意，听者有心”。

此外，这个阶段的孩子自我意识发展非常迅速，渴望独立自主的愿望强烈，不想受父母的约束，如果父母的言辞缺乏对他们的尊重，很容易使得他们对父母产生逆反。从教育的主要内容来说，由于受考试指挥棒的影响，家长也很关注孩子的学习成绩，家庭教育的内容也多围绕学习展开。

（P8）4．不同的语言产生不同的效果

“利刃割体痕易合，恶语伤人恨难消。”

“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒。”

在家庭教育中，家长的说话技巧是最重要的。语言能够使人文明，也能叫人野蛮；能伤人也能疗伤。

（P9）家长影响孩子、教育孩子，尤其是在孩子小的时候，基本上都需要通过语言为媒介，因此家长的语言是否恰当、合理，很大程度上决定了家长对孩子教育的效果是否理想。

有人这样说：

如果孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；

如果孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；

如果孩子生活在讽刺之中，他就学会了自卑；

如果孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；

如果孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；

如果孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。

在家庭教育中，家长的语言可以分为积极语言和消极语言。鼓励、表扬、认可等是积极语言；批评、讽刺、威吓等是消极语言。家长的积极语言有利于引发孩子的积极行为，产生积极的教育效果；而家长的消极语言可能引发孩子的消极行为，产生消极的教育效果。

（P10）可是在家庭教育中，由于家长对孩子的尊重不够，再加上“望子成龙”的心态急切，许多家长常常会说一些伤害孩子自尊心的话，可是家长自己往往并没有意识到。正是这些刀片似的话语把孩子的心灵切成了豆腐渣。

（P11）二．家长忌语之一：对孩子自尊心的打击

1.“笨蛋，你太傻了！”

在日常生活中我们经常可以听见家长对孩子说这样的话：

笨蛋，你太傻了！

瞧你这德性，长大肯定成不了材，只配上街擦皮鞋！

你能考上大学，太阳从西边出来。

调查显示：93．3％的北大学生家长（从小学到高中）从未对孩子使用过以上或类似语言。

家长动怒的时候往往口无遮拦。因为觉得有资格骂自己的孩子，所以多难听的话都能说出来。有时觉得说得越难听，越能提醒孩子注意，更能解一时之气。

（P12）但是家长们可否想到，这些话会带来怎样的后果？

其实，每个人都不能忍受别人对其自我形象和自我价值的轻视与诋毁，处于成长中的孩子心理承受能力本来就弱，更是如此。他们的自尊心往往比较强，家长的贬低和否定会强烈地刺激他们，使他们觉得受到了伤害。

孩子会自然地进行自我保护，或者认同家长的责骂，认为自己的确非常笨，从此放弃努力，放弃对自己的要求；或者在态度和行为上抗拒外界的劝导和说教，与家长处于对立面。

（P13）2.“看看别的同学，你不害臊吗？”

调查显示：88．3％的北大学生家长（从小学到高中）从未对孩子使用过以上或类似语言。

许多家长为了激励自己的孩子追求上进，常常拿其他的同龄人与孩子做比较。碰上自己的孩子不如其他孩子时，会不由自主地说诸如“看看别的同学，你不害臊吗？”一类的话。

还有的家长对于有过错的孩子，喜欢当着同学、亲友的面没完没了地数落。这样的比较和数落，很容易使孩子产生被揭丑的感觉，好像就自己最差，其他任何人都比自己强。

过分强调孩子的缺点，拿孩子的缺点和其他同龄人的优点进行比较，对孩子的刺激和伤害是相当大的。时间长了会使孩子丧失自信，产生自卑感，最终直接影响孩子成才。

（P14）3.“考了59分你也不害臊吗？”

调查显示：98．2％的北大学生家长（从小学到高中）从未对孩子使用过以上或类似语言。

教育孩子的过程中免不了惩罚和批评，但是惩罚和批评一定不能讽刺挖苦。考了59分你也不害臊吗？

这个都干不了，还能干什么？

……

类似这些语言，把孩子看扁了，并且因为这种话十分刻薄，会使孩子长期不会忘记，孩子产生的抗拒心理会长期存在，难以消失。实践证明，讽刺挖苦和恶语谩骂已超越了孩子的理智能够接受的范围，将会刺伤孩子的自尊心。

有些家长在批评孩子时语言不文明、刻薄，这就使得批评效果大打折扣，甚至失去说服力，产生反作用。因此，家长应该牢记批评孩子的目的是帮助他改正错误，决不是为了刺激孩子心灵中最敏感的角落——自尊心。

（P15）家长忌语之二：对孩子自信心的打击

人的一生要充实，必须具备四种不可缺少的基本精神，这就是：自

信、自尊、自强、自爱。其中，自信又是成功的基石。孩子有自信心，才能充满信心去努力实现自己的愿望和理想。很多家长都期望孩子能够早日实现愿望和理想；但是在教育过程中，他们却忽视了孩子的自信心，常常无意中说一些打击孩子自信心的话语。

（P16）1．“不争气的东西！”

调查显示：89．3％的北大学生家长（从小学到高中）从未对孩子使用过以上或类似语言。

不少家长总是不能正视孩子成长过程中的失败和挫折，一遇到孩子失败的情况，就认为孩子不争气，这也不行，那也不行，对孩子失去信心。其实孩子身上具有巨大的学习与发展潜力，他们总是通过成人对自己的看法来认识自己的，只要家长认为他行，孩子就自然会产生自信，就能克服困难走出困境向上努力。

此外，家长对孩子发展所确立的标准要适当，充分考虑孩子自己的特点和能力，不能主观臆断。标准过高，孩子达不到，屡遭失败，便会积累“我不行”的消极情感，容易使孩子丧失信心；急于求成，渴望一步到位也是不科学的，因为孩子的发展是渐进、曲折的过程，从不会到会，从做得不好到做得很好，要遵循一定的客观规律。这样，家长也不会因为孩子的失败而说出不该说的话。

（P17） 2.“你不像我的孩子，我再也不管你了！”

调查显示：92．6％的北大学生家长（从小学到高中）从未对孩子使用过以上或类似语言。

还有的家长为了激励孩子，喜欢拿养育问题或者是经济问题来“要挟”孩子。诸如：

你不像我的孩子，我再也不管你了！

为了你能读重点，家里可是负债累累，你再学习不好，怎么对得起这些钱呀！

（P18）家长的初衷是好的，是想让孩子懂得父母的用心良苦，以激励他们努力学习，但这些话会给孩子未成熟的心灵投下很大的阴影。

一些学生在成绩达不到家长的要求时，自信心受到打击，感觉对不起家长，对不起父母的养育之恩，长期这样下去易患精神忧郁症，甚至产生轻生念头。有些学生的作文中常流露出这样的问题，家长的话语没有起到激励的作用，相反使孩子背上沉重的思想包袱，没有信心。

北大学生案例：

北大数学系某男同学来自辽宁省，父亲是国有公司的普通职员，母亲已经退休。他说：

我人生最大的转折点发生在高二下半年，当时发生的一件事情我认为足以改变我的一生。那一年的期中考试，物理一科我考了24分——全年级的最低分——而我是一个理科生。当时的感觉就是前途一片黯淡，人生在我看来都是灰色的。

那天晚上，爸爸到我书房找我，只说了寥寥几句话，最后一句话就是“不管你将来怎样，只要你尽力了，我和你妈就满意了”。父亲一辈赶上文革，其实没有接受过什么正统的高等教育，但是此时此刻父亲说的话，在我看来都是金玉良言。

在我最难熬的时刻，有我的老师我的家人在我的身后支持我，这对

于我来说，对于一个16岁的孩子来说，是最可贵的。也是我挺过那道坎的决定性因素。

由此可见，自信心对于一个人的发展是多么重要，而这种自信心还是根源于家长对孩子的信任。

（P19）家长忌语之三：不恰当的奖与罚

奖励与惩罚是教育中普遍采用的强化和控制方法，家庭教育中家长也经常会采用这样的方法来激励孩子，但是不恰当的奖励或惩罚也会带来教育的负面效果。

1.“成绩这么差，罚你一个月不许……”

调查显示：96．7％的北大学生家长（从小学到高中）从未对孩子使用过以上或类似语言。

很多情况下，当孩子学习成绩退步或不理想时，家长常常采用剥夺孩子某些爱好的方法作为惩罚手段，例如，“成绩这么差，罚你一个月不许……”。

家长原本的想法是通过剥夺孩子喜欢的事物来激发学习的动力；但是，这种惩罚方法忽视了对孩子的尊重，是一种强权式的剥夺，很容易被中学生，尤其是高中生所反感。

其实，惩罚是一门学问，一门艺术。家长在惩罚孩子时又要发现孩子的潜力和优点，帮助他们不断自我反思，找到问题的根源，从而自觉迁移，提高品性和学识，这样的“惩罚”，才是最有效的。

（P20）2.“只要你考得好，要什么给什么”

调查显示：90．8％的北大学生家长（从小学到高中）从未对孩子使用过以上或类似语言。

但是，有的家长却滥用奖励，“只要你考得好，要什么给什么”等等。这种方法其实是在用奖励的方法贿赂孩子，把原本是孩子自己的事情变成了家长的事情，打消了孩子学习的积极性和主动性。这样的奖励，易使孩子产生“读书是为了家长，读书能给家长带来好处”等错误的想法。

（P21）同样，澳大利亚心理学博士博森曾指出，物质奖励也会带来不良后果：

1．孩子逐渐学会，不论父母要求自己做什么，都必须提供奖励，即使是和自己的利益息息相关，没有奖励就没有动力；

2．奖励还会让孩子泄气，“今天要是乖，妈妈就给你买巧克力”，潜台词就是“你本来是个不乖的孩子，如果今天破例表现好了，就给你一点甜头”；

3．无法培养孩子的责任感。当一个孩子自律、负责地行动时，这是他应该做的，不应该给他奖励。在教育中，学习是孩子自己的事情，就不应该给他过多的奖励。

对于学习者来说，成功便是最好的奖励；但如果教育者对学习者的成功视之不见、漠不关心，那样很可能会熄灭学习者的学习热情，故仍需要对学习者给予奖励。在家庭教育中，奖励主要应以精神鼓励为主，即表扬，这样能使孩子心理获得积极的满足感与自豪感。

（P22）家长忌语之四：尊严与失去尊严

一些父母或者是出于对孩子成才的迫切期望，或者是由于对孩子溺

爱而失去了应有的原则，无意识地说了一些话语。正是这些话语让家长自己失去了尊严。

1、“住嘴！”

调查显示：81．7％的北大学生家长（从小学到高中）从未对孩子使用过以上或类似语言。

在我国的家庭教育中，受传统思想的影响，很多家长把自己看成是高于孩子的权威，为了维护自己的这种权威地位和家长尊严，在与孩子对话时，往往语气强硬，“住嘴！”、“我要管不了你，就不是你妈（爸）了”等等。

这种专制的家长作风所带来的教育效果往往是适得其反。年龄小的孩子，口头上不敢反抗家长的“尊严”，但是由此产生的反感使得他们不愿意与家长交流、谈心，与家长之间筑起交流的高墙。年龄稍大的孩子，尤其是中学生，独立意识和逆反意识强，家长的这种做法会使孩子公然反抗，直接挑衅家长的“尊严”。

（P23）2.“小祖宗，我求你了！”

调查显示：93．6％的北大学生家长（从小学到高中）从未对孩子使用过以上或类似语言。

因为缺乏基本的原则，家长在孩子心目中的权威下降，孩子根本不会把家长的教育放在眼里。这样的孩子到家庭以外的环境中，仍然习惯于以自我为中心，不能很好地适应社会。

尊重是相互的，家长在尊重孩子的前提下，还应该教孩子学会尊重家长，尊重其他的人。所以与孩子平等相处时，家长不能放弃自己的地位。孩子有错时，仍然要提出批评，不能为了让孩子做某些事情，就放弃基本的原则，把自己的尊严丢弃。

当然，家长批评孩子，即便是建设性的批评，也要注意批评提出的时机。如果时机不对，也会伤害孩子的自尊心。最好避免当场说出改进意见，可以在事情过后心平气和地与孩子一同探讨解决办法。家长与孩子之间只有相互尊重，才能建立起信任的关系，这样孩子对家长的教育影响更容易接纳。

（P24）家长忌语五：无形的压力

“我们是不行了，孩子，就看你的了！"

“孩子，我们全靠你了，你可要争气啊！”

“你是我们全家唯一的希望！”

经常唠叨这些，无形中给孩子增加了压力。孩子需要用优秀的成绩和行动来报恩，否则就是对不起父母的付出。

（P25）北大学生家长忌语列举

在前面的内容中，我们谈到家长在教育孩子的过程中应有些忌语，即教育中不能对孩子说的话语。那么在北京大学学生的家长中是否也有些忌语呢？

见PPT表

不可否认，有些家长使用上述话语从原本的出发点来说，很大程度上是为了刺激孩子好好学习（当然不排除有的父母说这些话是为了发泄自己的不良情绪），是为了让孩子追求上进。

很多家长都表示：说这些话完全是为了把孩子教育好，孩子不懂事，

就应该多管教，多“提醒”。

但是，北大的学生家长则认为，这些话语中带有居高临下的责难，对孩子的自尊心、自信心伤害很大，所谓的“提醒”不过是对孩子现状的否定性评价。这无形中会加深孩子与家长之间的距离，使孩子在心理上得不到家长的支持，并进而否定自己。

（P26）北大学生家长忌语背后的教育方法

北大学生家长的忌语不仅反映了家长的教育观念，同时在这些忌语的背后也包含着他们的教育方法。问卷调查中，针对“结合自身经验，什么是成功家长的标准”这一问题，北大学生家长提到最多的是：1．总能施以关爱，给予信心，耐心细致，持之以恒；

2．学习方面，善于启发引导孩子；

3．平等相处，相互尊重，营造和谐的家庭氛围。

这一结果与家长们不说忌语的事实如出一辙，反映出北大学生家长教育观念与教育行为的一致性。从北大学生家长忌语的背后，我们可以得出以下几点对教育方法的认识。

（一）引导而不是强制——相互尊重的方法

正因为有了尊重的前提，北大学生家长在教育孩子时，采用的方法是引导而不是强制。从学习的整个过程来说，引导从学习目标的设定开始，制定合理的学习目标，应该依据每个孩子的不同特点而定，不能人云亦云。父母引导孩子制订学习目标，就涉及到家长对孩子的期望。尊重孩子的做法，应该是从孩子力所能及的水平出发，寄予孩子期望，提出家长的意见。

（二）鼓励而不是批评——有效的激励方法

北大家长激励孩子的方法很值得借鉴，他们主要采用鼓励而不是批评的方式来教育孩子，从积极的方面来对待孩子的不足，鼓励和提醒孩子朝好的方面改进。当孩子犯错时，他们也会对孩子进行惩罚，但决不会使用否定性的责骂作为惩罚，而多是让孩子闭门思过，等冷静下来后再与孩子分析原因、寻找对策。

（三）客观评价与具体化建议——帮助孩子树立自信心的方法

自信是一个人成功必不可少的因素，自信心的培养从个体很小的时候就开始了，家庭教育在孩子自信心的培养中扮演了重要的角色。

（P27）如何说，孩子才肯听

当您的苦口婆心换来的是孩子的抵触、逃避时，是时候需要反思了。虽然我们的出发点都是无可置疑的，但是策略、方法需要做个大调整。关于亲子沟通，另有专门课程《如何说，孩子才会听》。

（P28）值得表达的内容

见PPT

（P29）错误的表达

面对孩子出现让您不满意或不希望的行为时，您是否只是做到了这些：

1.仅表达自己的感受。如：你要气死我了！

2.将孩子的行为扩大，并加以自责。如：你总是这么不懂事！

3.对孩子的行为妄加判断、猜测。如：你是不想学习才这样做的吧！（P30）要想改进亲子沟通效果，首先需要在语言风格上有所改进

接纳性的语言而非拒绝性的语言

健全正确的信息而非含糊隐藏的说辞

简明扼要而非唠唠叨叨

欣赏建设性而非评头论足型

富有创意而不轻率露骨

（P31）亲子沟通三部曲

第一步：描述自己觉得困扰、不安的行为。应注意的是：您只需描述孩子行为本身，不加任何职责和评论如“你昨天回来都11点了。”

第二步：陈述您对可能出现的后果的感受。直接表明您对此事的心理感受。如：“我很担心你出什么事。”

第三步：陈述您有这种感受的原因。例如“因为你以前都在九点前回家。”

通过上面“当……我觉得……因为……”这三个步骤能比较清晰地向孩子传达您的感受。如：您原本和孩子约定周末去看姥姥，但是孩子却失信了。您可以说：“本来我们已经计划周末去看姥姥，而你却临时改变主意，我很失望，因为我非常希望你和我一起去。”