如何轻松学习文言文

如何轻松学习文言文
文言文是我国珍贵的文化遗产，其内容之博大精深，题材之广泛多样，令人震撼。

因此多读一些古代的诗文佳作，培养阅读文言文的能力，对提高学生文化素养及运用语言文字的水平，是十分必要的。

但由于文言文大多离学生的生活背景比较遥远，和现代汉语差异很大，对现代中学生来说简直就是天书，学生初学文言文会遇到句点不断，音读不准，意读不懂等很多困难，从而失去对文言文的兴趣。

那么怎样让学生轻松学习文言文，顺利度过开始的困难期呢？下面谈谈我的一些做法。

一、重视诵读，培养语感
古人云：“书读百遍，其意自见。

”诵读对于刚开始学习文言文的学生来说尤其重要，只有多读，熟读才能对语言有所感觉，产生语感，为进一步的学习打好基础。

读分三步：第一步范读范读可采用不同形式。

例如，借助多媒体播放配乐朗诵，结合相应的画面，营造氛围，给学生以美的享受，唤起学生的学习兴趣；教师也可用声情并茂的朗读或背读感染学生，使学生对老师产生敬佩感，信服感，进而形成多功能的辐射和带动，使那些不喜欢诵读的学生，加大对诵读的投入，提高了诵读文言文的兴趣，最终把诵读文言文作为自觉的行为。

第二步指导朗读首先要让学生读准字音、读清句读。

文言文中多有生僻字、多音多义字、词，又间有通假字，对于这几种类型的字词，教学中要对学生进行认真训
练，及时地予以纠正。

其次，要读准句子的节奏，要让学生分清哪里该停顿，哪里不该停顿，停顿错了，意思理解就会发生错误。

要提醒学生注意文章中的标点符号，尤其是长句中的小的停顿更是要紧。

再次，要读出语气，文言文中的语气复杂多变，不仅要读出陈述、疑问、祈使、感叹等语气，还要读出语势，读出情感。

第三步反复诵读可灵活运用多种诵读方式。

一般来说，诵读方式可分为领读、齐读、分组读、自读，教学中应以自读为主，在学生读的过程中，老师可提出问题，让学生带着问题去读，同时，学生每读一遍，可提出不同要求，在分组读的时候，可分为男生组和女生组，让男女分部来读，借助男女生音色的不同、音调、音高及语气的变化，会产生意想不到的教学效果。

二、释词通句，掌握技巧
释词通句，是文言文教学的一大重点也是一大难点。

释词是基础，通句是结果。

可很多学生开始学习文言文时，会因单独字词的意思和自己大脑中的知识储备没有关联，和自己的生活没有联系，难以记忆，即使死记硬背，也很快遗忘，所以往往本末倒置，只记住了每句话的大意，对重要实词却没有掌握。

为此，我在教学中运用以下几种方法，化难为易，帮助学生轻松记忆。

1、运用会意法推断词意文言文中存在着大量的会意字和词，可推求字词的本意来理解词义，加深记忆。

如，教学《岳阳楼记》一课，在讲解“沙鸥翔集，锦鳞游泳”中“集”的意思时，我先让学生明白“集”的上部“隹”，古义是指鸟，“木”是树的意思，鸟落在树上意思是“休息”，
所以“集”在文中是“停歇”的意思。

同样对于一些词语也可用这种方法，如，“环堵萧然”中的“环堵”一词，我告诉学生堵是“土”旁，本意是墙的意思，“环”是“四周”的意思，那么四周的土墙围起来形成的就是“简陋的房子，那么“环堵”的意思就是“简陋的居室”。

这样的方法便于学生理解，也能加深记忆，效果很好。

2、古今联系加深记忆古今汉语“一脉相承”，现代汉语中还存留着很多包含古意的词，这些词经常出现在当今生活中，已被学生牢固掌握，所以，文言文教学应该在“白话和文言的联系”上做文章。

这样，才能超越时空，化难为易，使学生温古而知今，察今以推古，较迅速较扎实地学好文言文，当然，同时也带动、促进现代文的学习，收事半功倍、一箭双雕的效果。

例如，在教学《岳阳楼记》中“而或长烟一空”，讲到“一”的意思时，我不仅要学生识记“一”在文中“全”的意思，还让学生在现代汉语中寻找含“一”且意思是“全”的词，学生很快会找到“耳目一新”这个词，这样学生对“一”的掌握就牢固一些。

另外，考察汉语的演变，可以发现它有文言单音词发展为现代双音词的趋势，了解和利用这一特点，可以帮助我们通过现代汉语双音词去判断和掌握文言单音词的意义，现代汉语词汇掌握得越多，对其意义理解得越准确，就越能在“白话和文言的联系”上做文章，运用这种“察今推古”的方法轻松掌握文言文字词的含义。

例如，掌握了修建、修长等现代词语，就不难从比较中对下列文言句中的“修”的意义作出确切的解释，而不必去死记“修”在文言中的这些义项：“乃重修岳阳楼”（修建），“盖拣核桃修狭者为之”（修长）。

3、结合语境猜读字意学生初学文言文，积累的字词有限。

所以，猜读，是初学者阅读文言文的基本方法。

在阅读文章的过程中，如果读到某处不易理解，可以姑且存疑，读完全篇，有的字词就可理解，有的前后联系也可推出正确结论。

即使有些词猜不准确，学生在教师讲解后掌握，记忆也会深刻得多。

三、及时归纳，注重积累
“积土成山”，“积水成渊”，文言文的字词知识散落在每一课中，所以有计划的进行积累，不仅可以巩固记忆，还可以使所学知识形成系统，给学生以全面的认识。

每讲完一课，我要求学生把本课的一词多义、通假字、古今异义词和简单的句式进行归纳，每学完一个单元，再把本单元的知识点进行整理，这样，学生在归纳整理中重复记忆，既加深了对词语的巩固，又在归类，比较中悟出一点文言文语言的特点和规律，为进一步的学习打好基础。

文言文的教学方法多种多样，在此，我只是针对初学文言文的学生谈了一点我的做法，希望学生能在轻松愉快中学习文言文，为以后深入学习打好坚实的基础。